【摘 要】
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笔者系统地梳理了《文化创新的途径》一课的教学逻辑,将其教学过程概括为:亮出学校校训,导入文化创新;比较不同内涵,引出根本途径;深挖错误倾向,明确重要途径;借鉴数学坐标,
【机 构】
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西南大学马克思主义学院,吕梁市贺昌中学
【基金项目】
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山西省教育科学“十二五”规划课题“中学政治教师专业发展研究”(课题编号:GH-14124)的研究成果
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笔者系统地梳理了《文化创新的途径》一课的教学逻辑,将其教学过程概括为:亮出学校校训,导入文化创新;比较不同内涵,引出根本途径;深挖错误倾向,明确重要途径;借鉴数学坐标,构建知识体系;布置课后作业,增强社会责任;回归学生作品,树立自觉自信。并提出教学启示:正面难用反证,树立大素材观,显化教师资源,创设真实情境,合理取舍素材。
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