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摘 要：开展在农村中学进行家校共育实践的行动研究，有利于学生、家长和社会各阶层提高对教育人才培养目标的认识，并自觉形成协同育人的理念，协同发挥三位一体育人机制的不同角色作用，实现学校、家庭和社会协同育人的教育系统工程，在农村中学开展家校共育实践的行动研究是一项有意义、有价值的研究课题。
关键词：三位一体;协同育人机制;
《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件为我们研究“留守学生”问题提供了坚实的理论支撑。
一、我校探讨“留守学生”教育问题的初衷
早在2019年，我们在做学生情况分析时，发现许多学生是与爷爷奶奶一起住，父母大多外出务工。随着学校规模的不断扩大，这种“异地留守”的情況越来越多，凸显的问题也越来越多，引起了老师们的关注。最初，我们是想唤起教师、家长及社会各界对“留守学生”的关注与同情，共同巩固教育成果。2020年，我校成立了“家长学校”。于是，我们将目光由校内转向校外，由个案分析扩展到共性研究，然后上升到课题研究的高度，并结合已有的研究基础，将课题选定为《在农村中学开展家校共育实践的行动研究》。
二、在探索留守学生问题的过程中，我们的主要作法是：
（1）建立留守学生档案。
通过“成长记录袋”的方式对留守儿童的学习、生活、心理、安全、健康状况、监护人情况等进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，这是关爱留守学生工作的创新。把留守学生的生活、学习和思想表现、健康状况、考试成绩、家长来信，电话记录等方面的内容都填进学生“成长记录袋”。学校定期跟踪检查、督促、掌握留守学生成长情况。每逢重大节日，特别是春节，乘外出务工的留守孩子父母回家之际，学校及时召开家长会议，在家长面前展示“成长记录袋”，让他们了解孩子在校情况。个别因事不能参加会议的家长，由班主任带着“成长记录袋”家访，相互交流，不仅丰富了“成长记录袋”内容，还零距离沟通，使关爱工作到位。让留守学生在学校、在家庭都能感受到天天有温暖、时时有关爱、处处有亲情，让他们人人有进步，个个快乐成长。
（2）聘请校外辅导员和法制副校长，为留守儿童的教育保驾护航。
由于长期缺少父母情感的滋润，不少留守儿童存在着一定程度的心理障碍，严重影响他们的健康成长。我们针对留守儿童情绪波动大，自控意识差的特点，组织一系列教育活动。先后组织开展小学生日常行为规范教育、法纪法规教育，开展“拒绝网吧，健康成长”千人签名等主题教育活动。他们结合自己工作实际，发挥个人特长，从多方面关怀留守儿童成长，为留守学生教育保驾护航。
（3）开展主题实践活动，让“留守学生”感受到了社会的温暖。
充分发挥妇联组织协调、维权职能，推动出台解决“留守学生”问题的相关政策和规定，不断优化“留守学生”生存、保护和发展的法制环境;号召社会群体组织为“留守学生”送温暖，组织临时妈妈成立一帮一小组，从多方面关怀留守学生成长。
（4）继续开办家长学校，将代理家长、临时家长的培训作为重点工作之一。
（5）建立激励机制，对优秀留守学生给与精神和物质奖励。
（6）关注留守学生的身心健康。
目前，学校承担了留守学生教育的主要责任，不仅要追求良好的学业成绩，更应该关注其身心健康。各种媒体上关于留守学生身心受到伤害的报道层出不穷，虽然只是个案，但是，作为教育者应该引起重视。通过了解，造成留守学生心理阴影的主要因素是青春期迷茫和缺少父母的关爱，他们担心害怕，有苦无处诉说，所以郁闷、自闭、偏执。
（7）制作课题研究剪报，收集有关留守儿童的资料，了解相关领域的研究动态。
（8）加强校际交流与合作。
我们主动与兄弟学校联系，制作调查表，分发到兄弟学校，进行广泛的调研，并收集典型的留守学生教育故事，与兄弟学校老师一起寻找留守学生教育的良方。
三、在今后还需要解决的问题及建议
我清醒的看到，世界经济大滑坡的今天，劳务输出地的打工大军并未回撤，“留守儿童”的教育问题在相当长的时间内会越来越严重，学校、社会、家庭面临的困难会越来越多。可以说只要打工经济还有市场，就不可避免地存在“留守学生”现象，所以要正视客观现实。 解决“留守儿童”教育问题，需要全社会共同努力：
在农民工流出地大力兴办“保育寄宿制”学校，国家或地方政府为学校配备适量的保育人员让留守学生全部在校住读，有助于提高教育质量，保证德育效果，做到老师专心教学、学生安心学习、家长放心务工、老人开心生活。
建立“留守儿童关爱室”。在政府和当地教育主管部门的主导下，借助工会、妇联、关工委等组织，发动退休教师和社会热心人士创办“留守儿童托管站”，将留守儿童集中起来进行有组织的管护。白天在校学习，夜晚和节假日由“托管站”监管。
增强家长的责任意识，在挣钱与教养孩子两者之间寻找平衡点，做到两手抓，两不误。现在，农村各方面条件得到改善，惠民政策越来越多，在农村发家致富的门路越来越多，夫妻双方至少要留下一人管教孩子，或者带着孩子外出打工。
参考文献：
[1]健全学校家庭社会协同育人机制[J].吕健刘;素娟北华航天工业学院学报. 2021，31（04）
[2]学校、家庭、社会教育相结合问题的研究[J]. 周彦燕. 中国教育技术装备. 2012（12）
山东省聊城高新技术产业开发区许营镇中学 白雪红
关键词：三位一体;协同育人机制;
《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件为我们研究“留守学生”问题提供了坚实的理论支撑。
一、我校探讨“留守学生”教育问题的初衷
早在2019年，我们在做学生情况分析时，发现许多学生是与爷爷奶奶一起住，父母大多外出务工。随着学校规模的不断扩大，这种“异地留守”的情況越来越多，凸显的问题也越来越多，引起了老师们的关注。最初，我们是想唤起教师、家长及社会各界对“留守学生”的关注与同情，共同巩固教育成果。2020年，我校成立了“家长学校”。于是，我们将目光由校内转向校外，由个案分析扩展到共性研究，然后上升到课题研究的高度，并结合已有的研究基础，将课题选定为《在农村中学开展家校共育实践的行动研究》。
二、在探索留守学生问题的过程中，我们的主要作法是：
（1）建立留守学生档案。
通过“成长记录袋”的方式对留守儿童的学习、生活、心理、安全、健康状况、监护人情况等进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，这是关爱留守学生工作的创新。把留守学生的生活、学习和思想表现、健康状况、考试成绩、家长来信，电话记录等方面的内容都填进学生“成长记录袋”。学校定期跟踪检查、督促、掌握留守学生成长情况。每逢重大节日，特别是春节，乘外出务工的留守孩子父母回家之际，学校及时召开家长会议，在家长面前展示“成长记录袋”，让他们了解孩子在校情况。个别因事不能参加会议的家长，由班主任带着“成长记录袋”家访，相互交流，不仅丰富了“成长记录袋”内容，还零距离沟通，使关爱工作到位。让留守学生在学校、在家庭都能感受到天天有温暖、时时有关爱、处处有亲情，让他们人人有进步，个个快乐成长。
（2）聘请校外辅导员和法制副校长，为留守儿童的教育保驾护航。
由于长期缺少父母情感的滋润，不少留守儿童存在着一定程度的心理障碍，严重影响他们的健康成长。我们针对留守儿童情绪波动大，自控意识差的特点，组织一系列教育活动。先后组织开展小学生日常行为规范教育、法纪法规教育，开展“拒绝网吧，健康成长”千人签名等主题教育活动。他们结合自己工作实际，发挥个人特长，从多方面关怀留守儿童成长，为留守学生教育保驾护航。
（3）开展主题实践活动，让“留守学生”感受到了社会的温暖。
充分发挥妇联组织协调、维权职能，推动出台解决“留守学生”问题的相关政策和规定，不断优化“留守学生”生存、保护和发展的法制环境;号召社会群体组织为“留守学生”送温暖，组织临时妈妈成立一帮一小组，从多方面关怀留守学生成长。
（4）继续开办家长学校，将代理家长、临时家长的培训作为重点工作之一。
（5）建立激励机制，对优秀留守学生给与精神和物质奖励。
（6）关注留守学生的身心健康。
目前，学校承担了留守学生教育的主要责任，不仅要追求良好的学业成绩，更应该关注其身心健康。各种媒体上关于留守学生身心受到伤害的报道层出不穷，虽然只是个案，但是，作为教育者应该引起重视。通过了解，造成留守学生心理阴影的主要因素是青春期迷茫和缺少父母的关爱，他们担心害怕，有苦无处诉说，所以郁闷、自闭、偏执。
（7）制作课题研究剪报，收集有关留守儿童的资料，了解相关领域的研究动态。
（8）加强校际交流与合作。
我们主动与兄弟学校联系，制作调查表，分发到兄弟学校，进行广泛的调研，并收集典型的留守学生教育故事，与兄弟学校老师一起寻找留守学生教育的良方。
三、在今后还需要解决的问题及建议
我清醒的看到，世界经济大滑坡的今天，劳务输出地的打工大军并未回撤，“留守儿童”的教育问题在相当长的时间内会越来越严重，学校、社会、家庭面临的困难会越来越多。可以说只要打工经济还有市场，就不可避免地存在“留守学生”现象，所以要正视客观现实。 解决“留守儿童”教育问题，需要全社会共同努力：
在农民工流出地大力兴办“保育寄宿制”学校，国家或地方政府为学校配备适量的保育人员让留守学生全部在校住读，有助于提高教育质量，保证德育效果，做到老师专心教学、学生安心学习、家长放心务工、老人开心生活。
建立“留守儿童关爱室”。在政府和当地教育主管部门的主导下，借助工会、妇联、关工委等组织，发动退休教师和社会热心人士创办“留守儿童托管站”，将留守儿童集中起来进行有组织的管护。白天在校学习，夜晚和节假日由“托管站”监管。
增强家长的责任意识，在挣钱与教养孩子两者之间寻找平衡点，做到两手抓，两不误。现在，农村各方面条件得到改善，惠民政策越来越多，在农村发家致富的门路越来越多，夫妻双方至少要留下一人管教孩子，或者带着孩子外出打工。
参考文献：
[1]健全学校家庭社会协同育人机制[J].吕健刘;素娟北华航天工业学院学报. 2021，31（04）
[2]学校、家庭、社会教育相结合问题的研究[J]. 周彦燕. 中国教育技术装备. 2012（12）
山东省聊城高新技术产业开发区许营镇中学 白雪红