【摘 要】
：
探究新疆农村劳动力非农就业增收影响因素，有利于提升劳动力就业质量，实现农民致富增收，对于巩固脱贫成果、实现乡村振兴具有重要意义。本研究基于对X县274名农村劳动力的问卷调查，利用多元线性回归模型和解释结构模型探讨农村劳动力非农就业增收影响因素。结果表明：个人特征方面劳动力普通话水平、职业技能、文化程度有显著影响；家庭特征方面就业人数、人均耕地面积、家庭抚养比例有显著影响；就业特征方面就业产业、就业
论文部分内容阅读
探究新疆农村劳动力非农就业增收影响因素，有利于提升劳动力就业质量，实现农民致富增收，对于巩固脱贫成果、实现乡村振兴具有重要意义。本研究基于对X县274名农村劳动力的问卷调查，利用多元线性回归模型和解释结构模型探讨农村劳动力非农就业增收影响因素。结果表明：个人特征方面劳动力普通话水平、职业技能、文化程度有显著影响；家庭特征方面就业人数、人均耕地面积、家庭抚养比例有显著影响；就业特征方面就业产业、就业地点、企业规模、是否签订合同有显著影响。其中，表层因素为是否签订就业合同、家庭就业人数、家庭人均抚养比例；中间层因素为企业规模、家庭人均耕地面积、就业产业、就业地点；根源层因素为普通话水平、文化程度、是否拥有职业技能。
其他文献
在十九大以来党和国家教育方针政策的指引下，以培养五育并举全面发展的社会主义接班人为教育目标，教育部活动《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的修订工作。针对前两版课标中课程性质、功能定位、课程理念、课程目标、课程内容、实施评价等方面存在的不适应等问题，本次课标修订立足于现有研究与实践基础，结合世界发达国家和地区体育课程旨在培养学生核心素养的动向，坚持“健康第一”的指导思想，重点关注“教会、
考察了森林碳汇的特有特征及由此带来森林碳汇会计确认的影响，并从森林碳汇会计确认时点、确认类型及确认方法等方面进行了系统研究。结果表明：森林碳汇交易是总量控制与交易机制下产生的碳信用交易，其本质上是一项碳排放权交易；森林碳汇作为林木资产的衍生品，其会计确认方式应视产权关系而定，当两者权属一致时宜采用森林碳汇和林木资产整体确认方式，而当两者权属不相一致时适合采用单独确认方式；森林碳汇经营企业应基于碳财
从古至今，人们离不开的是衣食住行，而“食”的概念在人们的生活发展中一直被不断赋予新的定义，在未来传统餐饮行业必然会被颠覆，在智能化时代到来的今天，智慧餐饮一词已经出现在人们的生活中，促使我们对“无人餐厅”智慧建筑空间设计及相关理论进行初步探索，包括对无人餐饮建筑空间秩序的设计、建筑功能单元的细化分区、自助健康测评系统的思路以及菜品“私人定制”理念的探究。
＜正＞1行业背景及用户需求1.1项目的研发符合国家产业政策及发展要求2020年9月,国务院办公厅印发的《关于新业务新模式引领新型消费加快发展的意见》中指出,创新无接触式消费模式,探索发展智慧超市、智慧餐厅等新零售业态;发展个性化定制、柔性化生产,加快传统业态数字化改造和转型升级。"在线制造"是现代工业化发展的革命性创新,也是顺应历史潮流的必然产物、满足了大家对个性化、就近化、快速化、低成本的需求共
目的 探讨妊娠合并系统性红斑狼疮（systemic lupus erythematosus, SLE）患者不良妊娠结局相关危险因素。方法 回顾性分析2014年1月至2020年7月于南京医科大学附属杭州医院住院并终止妊娠的妊娠合并SLE患者的临床资料，共153例患者的158例妊娠资料。根据妊娠期狼疮活动情况分为狼疮活动组（41例）和狼疮稳定组（117例）,采用二元Logistic回归方法分析不良妊娠
＜正＞近年来，湖北省宜昌市宜都市在乡村治理体系建设试点示范中，不断摸索农村基层协商民主的具体做法，不仅在村级协商民主层面有所创造，而且在村际之间、乡（镇）村之间，不断尝试分层联动协商新做法，有效推动了乡村治理由行政管治向协商共治转变。
＜正＞2022年4月，教育部颁布了义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准（2022年版），为新时代基础教育改革和学校教育教学明晰了方向。对新课程标准的解读和学习、理解与落实是当前基础教育界一件十分紧迫的大事。尤其对于一线教师而言，只有准确理解和深入领悟课程方案和课程标准的修订价值、内容变化、目标导向，了解本次课程标准修订有哪些突破和创新，才能明确课堂教学方向，才能更好地落实立德树人根本任务、
2022年4月，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》正式发布。从顶层设计而言，培养学生的核心素养成为义务教育体育与健康课程的出发点和落脚点，课程目标、课程内容、学业质量、教学实施等主要环节均围绕核心素养展开。而落实到实践教学当中，运动技术如何教学、运动负荷如何掌控、体能练习如何把握……诸多实际问题困惑着广大一线体育教师。本期《体育教学》杂志整理了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版
就如何实现价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的英语教学目标，隐性巧妙地推进“课程思政”,提出了基于微信平台的英语混合教学模式。通过论述POA的教学理念、关键能力、教学假设，结合实例分析教学资源的混合、教学时空的混合、教学评价的混合，论证了基于微信平台的英语混合教学模式的特征与优势。