孩子小的时候，曾经有一段时间，大概是从他上小学中年级起，我一想到要见他的老师就感觉“头大”。从小到大，我从来没让我的父母被我的老师“训”过，甚至相反，我一贯是老师眼中的骄傲。可是，每逢儿子的老师有请家长，或是去参加儿子学校的家长会，我都会因为儿子的问题受到老师的嗔怪。就是再愚钝的人也能明白，老师虽然表面批评的是儿子，但那难看的脸色后面分明是怪我没有把孩子教育好，以至让他出现记不住作业、偶尔完不成作业，考试时答不完卷子，成绩忽上忽下不稳定、给全班成绩拉后腿的问题。
　　其实我知道，儿子是存在一种可以看作轻微“注意力缺陷”的毛病，其表现为：上课的有意注意时间短，40分钟一节课，不管老师讲得多么绘声绘色，往往听到一半就不能自控地开始走神，后面老师讲的什么，当然就记不住了。孩子自己也意识到这样很不好，但就是无法克制，因此，一些重要的授课内容，包括老师布置的作业常常就漏掉了。
　　回想我自己小时候也曾有过这个毛病，儿子或许是遗传了我的缺点？但是我小时候在老师眼里比儿子要强得多，因为我能力强，从四、五岁起，我就是幼儿园里文艺节目的主演和全区幼儿文艺汇演的主持人，有一些特殊能力，虽然理科成绩一般，但对语言文字的驾驭尤其偏好，语文成绩突出。因此，虽然上课总走神，但摸爬滚打地还能跟上趟，毫不费力地考上了市重点中学。
　　可是儿子在学习能力上没有什么突出表现，注意力又差，成绩自然就不理想，老师的怨愤就都撒到家长头上了。因此，几次被老师“接见”之后，我感到有些怵头到儿子的学校去了，因为总是被批！想想自己向来无论在哪堆人群里可都是被肯定、被尊重的角色啊！
　　大概是我个性中的倔强使然吧，我觉得总是这样被动也不是办法。逃避矛盾并不能缓解矛盾。我感觉凡事越是有难度的挑战，就越要迎难而上！鸵鸟政策只能把问题越拖越糟。因此，我除了在家里尽力做好儿子的教育工作之外，开始主动地接近他的老师，向老师介绍儿子的身心发育情况和个性特点，表明家长在家庭教育上的积极态度和所做努力。这样，时间长了，老师对儿子和我都有了较深入的了解和默契，儿子也多多少少有了些进步和成长，随着年龄的增长他的注意力问题也在渐渐好转。
　　几年来，儿子每换一位老师，我就要经历一次与老师的磨合，估计儿子与老师的磨合也一样，甚至比我付出的要更多。每次去学校见了他的老師回来，我都尽量鼓励儿子：“老师说你是个好孩子，只是潜力还没充分发挥出来，如果你……就更好了。”
　　终于，在高一的一次家长会上，老师说孩子有了跨越式的进步，还向我夸赞说这个孩子“人见人爱”，弄得我觉得自己听错了，几乎不敢相信自己的耳朵。
　　后来，儿子考上了大学，成为一所本科院校经济管理学院的学生。孩子心态阳光，人缘颇好，生活和适应能力强，在风景如画的菁菁校园里享受着美好的求学时光。他告诉我，他的英文外教，一个美国老头儿特别喜欢他，平时就爱跟他交流，还会给他开“小灶”，我听了不禁深感欣慰。现在，儿子就职于外企，非常热爱所从事的商业管理工作。
　　"相信很多学困生的家长也有当初我所面临的困境，回顾这些年来的教子之路，我的感受是，不管孩子成长过程中出现多少难题，遇到什么样的困难，情况多么糟糕，家长也永远不要逃避！不要放弃！敢于直面问题和挑战，接受它，解决它，放下它，才能享受风雨过后的彩虹。"