开学不久的一天，我匆匆下楼准备外出办事。刚走到楼梯口，从走廊的另一侧传来一个孩子的哭声，我不得不停下急促的脚步。循声望去，在一年级三班的门外站着一个小男孩。
　　我走近一看，只见他长着一对水灵灵的大眼睛。他边哭边擦拭着伤心的泪水，我见此情景，不得不想，这孩子刚刚入学，莫非他不肯上课？莫非是老师……？
　　一堆疑问缠绕着我，我决定去了解清楚。
　　小男孩见我向他走去，哭得更加伤心。于是，我轻轻抚摸着他的头，可孩子见我这个架势，起先两眼直盯盯看着我，尔后越哭越厉害，时不时还抽噎几下。小脸上的汗水、泪水掺和在一起，简直成了小泥猴。
　　为了不影响教室里孩子们的学习，此时的我也顾不上外出办事了，便将他抱到一个角落边，可令我意想不到的是，他竟然站都不肯站，直接躺在地上哇哇大哭起来。从事教育教学二十几年的我，顿时束手无策。
　　怎么办？不能眼看这孩子躺在地上哭闹不止。
　　无奈之下，我只得弯下腰，用手轻轻拍着他小胸脯，像哄婴儿睡觉一样地拍打，本以为这下他会停止哭泣，可万万没有想到的是：这不仅没有使他停止哭泣，反而哭声愈来愈高，最后直接在地上打起滚来。
　　不知所措的我无可奈何，急得一身汗。可冷静下来一想：究竟是什么事儿让这孩子哭得这么伤心呢？
　　情急之下的我，不得不去請求正在班上上语文课的老师。
　　语文老师生气地说：“这孩子就是好哭，开学才十来天，哭过三次了，老师怎么哄都不行，只有找他妈妈来”。
　　看来从事教育教学快三十年的老教师也无能为力了。
　　老师接着又说：“他今天哭啊，是因为同桌不小心把他一支导弹铅笔折断了，我好哄歹哄了半天，他就是不肯进教室上课。”老师无奈地叹了口气。
　　我了解到孩子哭泣的原因后，便疾步回到还在哭闹的小男孩身边，我贴近他耳边轻声细语地对他说：“你很喜欢导弹铅笔，是吗？”
　　话音未落，他哭泣声嘎然而止了。
　　哽咽地说：“我从上……幼儿园就喜欢导弹……铅笔了，他把我的笔折……断了”。
　　听到他终于开口了，我长舒了一口气，心里暗自欢喜，情况终于得到了控制。
　　“哦！原来是这么回事啊！好办！好办！你不要哭，快起来，王老师马上给你变两支来”。
　　小男孩抬起头瞥了我一眼说：“铅笔已经断成两节了，怎么能接得起来呢？”
　　“难道你不知道我是个大名鼎鼎的魔术师吗？”我得意地说。
　　他半信半疑地瞪大眼睛望着我，久久不吭声。
　　于是，我快步到我办公室，在抽屉里翻找出两支导弹铅笔。
　　殊不知就在我上楼的时刻，小男孩居然自己到水池边把小脸洗得干干净净的。见状，我立即表扬了他。
　　“来，来，来，快把小手伸开。可要看清楚咯，我要变魔术咯。”
　　“变，变，变”，两支崭新的导弹铅笔瞬间落在小男孩雪白的小手上。
　　他开心地笑了，笑得是那么天真、可爱，还甜甜地对我说了声：“谢谢！”。
　　听到他的话，我会心地笑了。
　　尔后，我拉着他的小手向教室走去，此时语文老师也迎了上来，小男孩不好意思的低下头。
　　我跟老师耳语两句转身刚迈几步，小男孩又追了过来，我猛一回头，十分诧异看着他，急促地问：“怎么啦？又怎么啦！”
　　他撅着小嘴害羞地说：“老师，谢谢您！”
　　“好样的，你真是个有礼貌的孩子”。我连声称赞他。
　　可见，了解孩子，理解孩子的感情在日常教育教学中是何等重要啊。
　　【作者单位：南京市浦口区沿江小学 江苏】