形形色色的字，歪扭的，方正的，娟秀的，深黑的，蓝色的，一行行，一篇篇映入我的眼帘，想再仔细看上两眼，双眼却早已昏花。歇息手中的笔，直了直腰，抬了抬眼，窗外秋雨淅淅沥沥，打湿了屋顶的青瓦，萧瑟的秋风掠过敞开的心口，突然想起了余光中的《听听那冷雨》——“饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生:楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。”多么流畅、富丽、荡漾、飘逸的文字，万番思绪，千种恋情。一旦回到现实，冷冷的，不禁打了个寒战……
　　半天的批阅，上百篇作文，脑海中深留的影像不是借给同学某件文具，就是在野外捉龙虾烤山薯，偶尔有篇出彩的，迸出若干句生动的。难道学生的生活真的这么乏味简单！平时的口若悬河，滔滔不绝，今日又怎么啦？
　　窗外秋风依旧，秋雨依然嘀嗒……
　　望着这一切，我觉得不是我们孩子缺少积累，也不是我们缺少关注，更不是我们缺少指导，我们的孩子缺少的是一种学以致用的灵活，缺少一种发自内心的灵感，缺少一种运用的意识……
　　感慨中随意翻看桌上的报纸，忽然看到一则趣闻:在美国某地一处公路急转弯的地方，立着一块大木牌，上面画着一位漂亮的姑娘，笑眯眯地对着向她开来的汽车说:“我喜欢开慢车！”据说，从此那个地方很少发生车祸。是呀，公路转弯处，一般竖的是“车辆减速慢行！”这种千篇一律的警示牌，美国的那块木牌别出心裁改“命令式”为“微笑式”，因此效果绝佳。防止车祸是这样，我们写作又何尝不是这样的呢？作文毫无创意，犹如一潭死水，读之味同嚼蜡，倘若能匠心独运，才能让人为之一振，扣人心弦，读之诵之不忍弃之。我多想把这一切都告诉我的学生，写作有了创新，你们才会有庖丁解牛那“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的快慰，同时给读者以极大的精神享受和启迪。
　　遥看窗外，我们的校园是园林式的，“曲径通幽”是一种引人入胜的布局，方圆不过数十亩，却布局经营得幽深莫测，深入其中，常引起学生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊叹。文章不也是这样吗，“文似看山不喜平”，现实生活中大量存在的偶然现象、意外现象、反常现象都是能写出事件波澜的依据，我们如实地有层次地展现出事件的矛盾冲突，反映事件本有的曲折变化，于曲折处、矛盾处浓墨重彩，使人读之忽而扑朔迷离，欲罢不能;忽而豁然开朗，抚掌赞叹。越跌宕起伏，其韵味越绵长。我多想把这一切都告诉我的学生，写出事件的波澜，这样的文章情节才引人入胜，这样的人物性格和主题思想才鲜明有力。
　　把玩着手中精巧的手机，正如一个个小小的零件合适地安装在一台机器上能正常运转一样，作品中的一个小小的细节如果用得熨帖，也能产生奇妙无比的效果，正所谓“秤砣虽小压千斤”。细节描写之美，美在人物的有血有肉，性格毕现;美在情愫丰富细腻，真实入微;美在衔接推动情节的发展，画龙点睛。我多想把这一切都告诉我的学生，挖掘细节之美，典型的细节描写可以以少胜多，富有魅力，因为“画家如果不仅仅关心树林，那么苔藓也显得非常动人;如果苔藓消失了，树林便完全改变”。
　　我的目光又回到那些枯燥的、乏味的语句，干涩的语言，闭塞的思路，呆板的结构……一行行是那样的烦心，一篇篇是那样的令人深思，一幕幕又是那样的充满希望……
　　我期待秋的丰收，期待严冬的消融，期待春的灿烂！窗外仿佛又遍洒美丽明媚的阳光！
　　
　　【心语独白】
　　语言文字是一股清泉，滋润着我们的心田;语言文字是一缕阳光，普照着人间美好。