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【摘要】随着素质教育的不断深入和教学改革的不断深化，高中英语课程改革也成为必然。在教学中，要从学生的实际出发，要注意教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，来培养学生英语能力，提高英语教学质量。
【关键词】英语教学 英语能力 教学质量
当今时代，全球经济一体化，英语成为人们交流工具的重要性也日益突出。时代的发展，英语教学方式也应与时俱进，不断改进。这要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应世纪人才培养的需要。
一、营造课堂气氛
在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与课堂教学活动的前提条件。美国心理学家罗杰斯认为：人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现，这种环境与其说是物的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系，课堂环境对学生的行、学习和动力有着巨大的影响。民主，宽松、鼓舞人心，适度竞争，积极向上，合作团结，让学生有成就感和满足感的环境利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。
新课程理念下的英语课堂已不再仅仅是传授知识，训练技能的过。还应是师生感情交流、思想碰撞、产生共鸣的过程。因此在课堂教学教师要设法建立一种平等，信任，理解、相互尊重的和谐互动的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境，营造一个宽容健康有活力生机勃勃主动学习的课堂气氛。给学生心理上精神上的鼓舞。使学生的思维更加跃、学习更加主动、教学更加有效，
二、丰富教学形式
课堂教学有一定的规律可循，但又不能死板地一切教学活动都循规蹈矩，英语课堂教学必须改变一些不良的传统教学形式，变以教师和教材为中心的形式为学生为主体的开放性教学模式，从素质教育和全人发展的理念出发，通过各种有效的教学方法，在教学过程中有意识地培养学生的学习能力。教师要善于积极主动地去探索和发现新颖有效的教学方法，给学生的学习创造更多有利的条件和环境，充分地调动起学生学习的积极性和主动性。
如在教学过程中重视开放性提问和小组讨论，改变传统的教师讲，学生听的单向灌输式教学模式，让教师和学生共同参与到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。同时还要积极鼓励学生预习以及复习，逐渐地培养学生的自学能力。也可以利用多媒体手段适当地刺激学生的兴奋点，使学生在课堂产生疲劳和思维分散时及时收拢注意力，
三、培养学习兴趣
兴趣教学一直以来都是教学中老生常谈的问题，兴趣对于英语学习的作用是显而易见的。在英语教学中，要使得学生投入对英语学习的激情，培养他们的英语学习兴趣，笔者认为对于学习动机的培养尤为重要。理论认为，学习动机指的是学习活动的推动力，它又称“学习的动力”。影响学习动机的因素除去包含学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。
简而言之，学习动机的组成包含与学习本身与学习诱饵，学习诱饵来源于学生对于学科的理解与学生自身发展的需要。要培养学生的学习动机，使得他们对英语教学充满着兴趣，就应当树立学生对英语的理解，使得他们充分重视到英语学习的重要性。通过英语学习对他们个人的影响的讨论进而激发他们的理想抱负，使得他们意识到英语学习是他们理想中必不可少的组成部分，使他们意识到英语学习对现代社会的重要性。通过学习动机的培养，让学生由被动学习转变为主动学习，建立他们与英语学习的兴趣关系。
四、重视因材施教
传统的教学模式把学生放在了学习客体的地位，过多重视教师的传授。忽视了学生能动性的反应，教师在课堂上要留给学生自我发挥的时间，培养学生的自主学习能力。由于学生的英语基础能力参差不齐，如果对学生进行统一管理和统一要求的话，势必会造成学生的英语水平差距变大，这就要求教师要因材施教，根据学生基础水平的高低设置不同的教学任务，对于英语基础较好的学生，教师可以对他们进行拓展训练，提高他们的阅读量，扩大知识面，培养他们翻译的能力。对于英语基础不牢固的学生，教师可以注重他们草词，短语、句法的练习，稳扎稳打的学习英语，适当降低对他们的标准。使他们看到英语成绩提高的希望，对英语重拾信心。因材施教能够使每个学生都能沉浸在自己学习的乐趣中去，使他们的英语成绩稳步向前发展，有利于提高英语教学质量。
五、开展研究学习
研究性学习是新课程改革的一项变革。研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学生应学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识，应用知识，解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。高中英语研究性学习是一种自主学习，教师不能包办代替；它又是一种体验学习，强调通过亲身的实践。获得直接经验；它更是一种探索学习，要求综合运用所学知识，让学生解决英语学习生活中遇到的实际问题。这种自主性、体验性、探索性学习，把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来，不必机械地、被动地识记教师传授的知识。而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地研究问题，认真地解决问题。英语研究性学习，为发挥学生的个性特点和特长。提供了广阔的天地，使学生的主体精神得以张扬。
新的时代，迫切需要具有开拓精神和创新意识的人才。英语研究性学习，始终让学生处于活动开展的主体地位，其活动所具有的开放性的特点，有利于学生根据自己的意愿设计计划、开展活动，能够激发学生的创造性。
六、加强阅读训练
高中英语阅读可以提高学生的自主学习能力。为此，必须加强学生课外阅读的指导，才能促进学生能力的提升。为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料，如可以读读英文原著和英语报纸杂志等。学生通过阅读大量英语原材料，向大脑输入原汁原味的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆。从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
结语
综上所述，笔者认为教学质量提高的关键是教学理念和教学方式的改变。作为一名高中英语教师，我们的高中英语更是要改革，以實现素质教育和和高考的统一。
参考文献
[1]杨和勇，信息技术与英语学科有效整合的若干策略[J]，中国电化教育，2008
[2]王敬超，高中英语新课程高中创新教学法[J]，武汉大学出版社，2008
【关键词】英语教学 英语能力 教学质量
当今时代，全球经济一体化，英语成为人们交流工具的重要性也日益突出。时代的发展，英语教学方式也应与时俱进，不断改进。这要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应世纪人才培养的需要。
一、营造课堂气氛
在教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与课堂教学活动的前提条件。美国心理学家罗杰斯认为：人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现，这种环境与其说是物的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系，课堂环境对学生的行、学习和动力有着巨大的影响。民主，宽松、鼓舞人心，适度竞争，积极向上，合作团结，让学生有成就感和满足感的环境利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。
新课程理念下的英语课堂已不再仅仅是传授知识，训练技能的过。还应是师生感情交流、思想碰撞、产生共鸣的过程。因此在课堂教学教师要设法建立一种平等，信任，理解、相互尊重的和谐互动的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境，营造一个宽容健康有活力生机勃勃主动学习的课堂气氛。给学生心理上精神上的鼓舞。使学生的思维更加跃、学习更加主动、教学更加有效，
二、丰富教学形式
课堂教学有一定的规律可循，但又不能死板地一切教学活动都循规蹈矩，英语课堂教学必须改变一些不良的传统教学形式，变以教师和教材为中心的形式为学生为主体的开放性教学模式，从素质教育和全人发展的理念出发，通过各种有效的教学方法，在教学过程中有意识地培养学生的学习能力。教师要善于积极主动地去探索和发现新颖有效的教学方法，给学生的学习创造更多有利的条件和环境，充分地调动起学生学习的积极性和主动性。
如在教学过程中重视开放性提问和小组讨论，改变传统的教师讲，学生听的单向灌输式教学模式，让教师和学生共同参与到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。同时还要积极鼓励学生预习以及复习，逐渐地培养学生的自学能力。也可以利用多媒体手段适当地刺激学生的兴奋点，使学生在课堂产生疲劳和思维分散时及时收拢注意力，
三、培养学习兴趣
兴趣教学一直以来都是教学中老生常谈的问题，兴趣对于英语学习的作用是显而易见的。在英语教学中，要使得学生投入对英语学习的激情，培养他们的英语学习兴趣，笔者认为对于学习动机的培养尤为重要。理论认为，学习动机指的是学习活动的推动力，它又称“学习的动力”。影响学习动机的因素除去包含学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。
简而言之，学习动机的组成包含与学习本身与学习诱饵，学习诱饵来源于学生对于学科的理解与学生自身发展的需要。要培养学生的学习动机，使得他们对英语教学充满着兴趣，就应当树立学生对英语的理解，使得他们充分重视到英语学习的重要性。通过英语学习对他们个人的影响的讨论进而激发他们的理想抱负，使得他们意识到英语学习是他们理想中必不可少的组成部分，使他们意识到英语学习对现代社会的重要性。通过学习动机的培养，让学生由被动学习转变为主动学习，建立他们与英语学习的兴趣关系。
四、重视因材施教
传统的教学模式把学生放在了学习客体的地位，过多重视教师的传授。忽视了学生能动性的反应，教师在课堂上要留给学生自我发挥的时间，培养学生的自主学习能力。由于学生的英语基础能力参差不齐，如果对学生进行统一管理和统一要求的话，势必会造成学生的英语水平差距变大，这就要求教师要因材施教，根据学生基础水平的高低设置不同的教学任务，对于英语基础较好的学生，教师可以对他们进行拓展训练，提高他们的阅读量，扩大知识面，培养他们翻译的能力。对于英语基础不牢固的学生，教师可以注重他们草词，短语、句法的练习，稳扎稳打的学习英语，适当降低对他们的标准。使他们看到英语成绩提高的希望，对英语重拾信心。因材施教能够使每个学生都能沉浸在自己学习的乐趣中去，使他们的英语成绩稳步向前发展，有利于提高英语教学质量。
五、开展研究学习
研究性学习是新课程改革的一项变革。研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动探索、发现和体验。同时，学生应学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识，应用知识，解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。高中英语研究性学习是一种自主学习，教师不能包办代替；它又是一种体验学习，强调通过亲身的实践。获得直接经验；它更是一种探索学习，要求综合运用所学知识，让学生解决英语学习生活中遇到的实际问题。这种自主性、体验性、探索性学习，把学生从陈旧教学模式的硬性束缚中解放出来，不必机械地、被动地识记教师传授的知识。而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地研究问题，认真地解决问题。英语研究性学习，为发挥学生的个性特点和特长。提供了广阔的天地，使学生的主体精神得以张扬。
新的时代，迫切需要具有开拓精神和创新意识的人才。英语研究性学习，始终让学生处于活动开展的主体地位，其活动所具有的开放性的特点，有利于学生根据自己的意愿设计计划、开展活动，能够激发学生的创造性。
六、加强阅读训练
高中英语阅读可以提高学生的自主学习能力。为此，必须加强学生课外阅读的指导，才能促进学生能力的提升。为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗，阅读内容首先应是原汁原味的外语材料，如可以读读英文原著和英语报纸杂志等。学生通过阅读大量英语原材料，向大脑输入原汁原味的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆。从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
结语
综上所述，笔者认为教学质量提高的关键是教学理念和教学方式的改变。作为一名高中英语教师，我们的高中英语更是要改革，以實现素质教育和和高考的统一。
参考文献
[1]杨和勇，信息技术与英语学科有效整合的若干策略[J]，中国电化教育，2008
[2]王敬超，高中英语新课程高中创新教学法[J]，武汉大学出版社，2008