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健康包括生理、心理、社会适应和道德健康。健康的心理是帮助学生正确处理学习、生活和人际关系，培养健全人格的手段。目前农村中学生的心理主体是健康的，他们在家庭、学校、社会的共同呵护下茁壮成长，但不可否认的是，在这主流的背后，也存在着阴影。
一、农村中学生心理健康问题的表现
①学习压力心理。在家长社会的应试压力之下，学生始终处于高强度学习，整日惴惴不安，心事重重。同时，农村中学生从小便有家长“学而优则士”的思想推波助澜。造成学生学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。
②自卑孤僻心理。现阶段农村贫富差距增大，有的学生家庭经济状况不如人家，生理素质弱，学习成绩差，产生了自卑孤僻的心理，不愿与同学、老师交往，他们心理压抑、行为孤僻，有时甚至有古怪异常的行为。
③人际关系敏感。与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。
④贪图享受心理：一些家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，学习上怕苦、生活上讲究吃穿、抗挫能力差。
⑤任性自私心理：当前有部分学生在家中完全以自我为中心，顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。
⑥虚荣妒忌心理：有些学生无法正确对待比自己强的同学，他们总是心存忌妒。
二、农村中学生心理健康问题的成因
1、学校因素
①教育指导思想。为了提高升学率，无边无际的题海，没完没了的考试，胆颤心惊的排名，压得学生喘不过气来。加上集体活动少，学生之间缺少沟通，被鼓励的机会就更少了。于是，厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就象野草一样滋生、蔓延。
②教师问题。由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。个别教师不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样，就使学生丧失自尊心和自信心。学生中胆大的，均以抗衡的心理对待，胆小的消极的反抗。
2、家庭因素
①现在的中学生，大多数是独生子女。父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，农村家长更是如此。娇生惯养下成长的孩子心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累是他们的通病，严重者遇事不顺就会产生心理崩溃、行为偏激的恶果。
②有些家庭因父母离异、双亲外出、生活贫困等原因，孩子缺少家庭温暖、缺少父母的关爱、缺少亲情的浇灌，从而产生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。
3、社会因素
①当前，我国农村发展正处于转型期时期，由封闭向开放转变。拜金主义、权利意识等现象，给纯洁的中学生心灵造成很大冲击。若缺乏及时有效的引导，会造成学生心理的迷惘，极易损害学生的心理健康。
②社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，电子游戏厅、影视公共场所的个别活动往往使青少年走上了犯罪道路。
4、自身因素
①生理上的原因：初中生处理发育高峰期，生理上的急剧变化使得许多学生意识到自己不是孩子了。
②心理的原因：中学生从儿童走向成人的过渡期，在这个时期，他们处在一种非常不稳定、不平稳的状态中，有着名目繁多的心理矛盾。诸多矛盾冲突交织在一起，若处理不当，就会产生心理问题。
三、农村中学生心理健康问题的对策
对于广大教育工作者而言，加强青少年心理健康教育可以从以下几个方面入手：
1、学校要创设心理健康教育的大环境。
①学校领导和教师要高度重视学生心理健康教育，将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。
②要改革应试教育为素质教育，减轻学生过重的课业负担，使学生全面发展，学有特色。
③教师要端正教育观念，热爱学生，树立新的人才观，创造民主和谐的教育气氛。多跟学生谈心，多给学生关心和理解。
④要组织生动活泼、有意义的课内外、校内外集体活动，让他们在集体活动中逐步养成良好的生活习惯与行为模式。
2、帮助家长掌握心理健康教育知识。
①学校要积极争取家长参加对孩子的教育活动。针对农村家长，教育意识薄若，方法欠缺，学校可利用家长会的机会向家长传授心理健康教育知识。
②班主任通过家访与家长进行沟通，与家长一起共同商定、共同采取措施来解决孩子的心理问题。
3、从自身做起，健全心理品质
①中学生应该学习一点心理知识。它能促进学生对自身的认识提高，帮助解答在思想上和生活上的疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。
②中学生要正确的人生态度。正确的人生态度使学生分析问题、处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康水平。
③满意的心境是健康心理的重要内容，满意的心境来源于正确的认识，他们能一分为二地论人论事，接受自己，悦纳他人。
总之，中学生的心理健康关系着家庭的幸福、国家的未来，对中学生进行心理健康教育是一项系统工程。虽然这不是一项一朝一夕就能完成的工程，但我们全体教育工作者要努力提高心理健康教育工作水平，不断探索心理健康教育工作的新思路、新方法，以取得预期的效果。
一、农村中学生心理健康问题的表现
①学习压力心理。在家长社会的应试压力之下，学生始终处于高强度学习，整日惴惴不安，心事重重。同时，农村中学生从小便有家长“学而优则士”的思想推波助澜。造成学生学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。
②自卑孤僻心理。现阶段农村贫富差距增大，有的学生家庭经济状况不如人家，生理素质弱，学习成绩差，产生了自卑孤僻的心理，不愿与同学、老师交往，他们心理压抑、行为孤僻，有时甚至有古怪异常的行为。
③人际关系敏感。与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。
④贪图享受心理：一些家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，学习上怕苦、生活上讲究吃穿、抗挫能力差。
⑤任性自私心理：当前有部分学生在家中完全以自我为中心，顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。
⑥虚荣妒忌心理：有些学生无法正确对待比自己强的同学，他们总是心存忌妒。
二、农村中学生心理健康问题的成因
1、学校因素
①教育指导思想。为了提高升学率，无边无际的题海，没完没了的考试，胆颤心惊的排名，压得学生喘不过气来。加上集体活动少，学生之间缺少沟通，被鼓励的机会就更少了。于是，厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就象野草一样滋生、蔓延。
②教师问题。由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。个别教师不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样，就使学生丧失自尊心和自信心。学生中胆大的，均以抗衡的心理对待，胆小的消极的反抗。
2、家庭因素
①现在的中学生，大多数是独生子女。父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，农村家长更是如此。娇生惯养下成长的孩子心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累是他们的通病，严重者遇事不顺就会产生心理崩溃、行为偏激的恶果。
②有些家庭因父母离异、双亲外出、生活贫困等原因，孩子缺少家庭温暖、缺少父母的关爱、缺少亲情的浇灌，从而产生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。
3、社会因素
①当前，我国农村发展正处于转型期时期，由封闭向开放转变。拜金主义、权利意识等现象，给纯洁的中学生心灵造成很大冲击。若缺乏及时有效的引导，会造成学生心理的迷惘，极易损害学生的心理健康。
②社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，电子游戏厅、影视公共场所的个别活动往往使青少年走上了犯罪道路。
4、自身因素
①生理上的原因：初中生处理发育高峰期，生理上的急剧变化使得许多学生意识到自己不是孩子了。
②心理的原因：中学生从儿童走向成人的过渡期，在这个时期，他们处在一种非常不稳定、不平稳的状态中，有着名目繁多的心理矛盾。诸多矛盾冲突交织在一起，若处理不当，就会产生心理问题。
三、农村中学生心理健康问题的对策
对于广大教育工作者而言，加强青少年心理健康教育可以从以下几个方面入手：
1、学校要创设心理健康教育的大环境。
①学校领导和教师要高度重视学生心理健康教育，将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。
②要改革应试教育为素质教育，减轻学生过重的课业负担，使学生全面发展，学有特色。
③教师要端正教育观念，热爱学生，树立新的人才观，创造民主和谐的教育气氛。多跟学生谈心，多给学生关心和理解。
④要组织生动活泼、有意义的课内外、校内外集体活动，让他们在集体活动中逐步养成良好的生活习惯与行为模式。
2、帮助家长掌握心理健康教育知识。
①学校要积极争取家长参加对孩子的教育活动。针对农村家长，教育意识薄若，方法欠缺，学校可利用家长会的机会向家长传授心理健康教育知识。
②班主任通过家访与家长进行沟通，与家长一起共同商定、共同采取措施来解决孩子的心理问题。
3、从自身做起，健全心理品质
①中学生应该学习一点心理知识。它能促进学生对自身的认识提高，帮助解答在思想上和生活上的疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。
②中学生要正确的人生态度。正确的人生态度使学生分析问题、处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康水平。
③满意的心境是健康心理的重要内容，满意的心境来源于正确的认识，他们能一分为二地论人论事，接受自己，悦纳他人。
总之，中学生的心理健康关系着家庭的幸福、国家的未来，对中学生进行心理健康教育是一项系统工程。虽然这不是一项一朝一夕就能完成的工程，但我们全体教育工作者要努力提高心理健康教育工作水平，不断探索心理健康教育工作的新思路、新方法，以取得预期的效果。