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布置学生背诵《论语》已经一星期了,反响却平平。
这个学期,我计划在班上开“国学”课,希望通过此举,在孩子幼小的心灵中播下优秀民族文化的种子,扎下优良传统道德的根。可让我没想到的是,学生在品读课上品得有滋有味,谈得兴味盎然,可一说到要背诵,却一个个有了畏难情绪。
我深知经典的可贵,像这种值得一生去品味去实践的古训,若不能倒背如流,受益就不大。怎么办?我捧着《论语》,愁眉紧锁。
来回踱了几步,我眼睛一亮,何不搞个背诵比赛调动一下学生的积极性?干脆让学生和我比好了,要求学生做到的,我自己也要做到!
第二天早读课,我就向学生下战书了:“同学们,老师想向你们发出一个挑战,不知你们敢不敢?”
“敢!”学生们兴奋了,几乎是异口同声大声回答。
“那好,我想和你们比赛背《论语》。”“和老师比背《论语》?”几个调皮鬼吐出了大舌头,脸皱成一团。
“怎么?不敢?刚才还那么坚决。”我扫视大家一眼。
经我这么一激,学生们恢复了刚才的勇气,嚷嚷说:“比就比!”
“好!比赛定在下个礼拜五!”我一锤定音。
那几天,我故意捧着一本《论语》在学生们面前认真地读,认真地背。果然不出我所料,这帮孩子背诵《论语》的积极性被充分调动起来了。清晨,他们早早起床来教室背诵,甚至有一天晚自修下课后,全班同学居然躲在教室里背了一个小时。
才星期三,学生们就迫不及待地提出要和我比赛了,我自然应战。首先,学习委员小磊站了起来:“子曰:‘学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎……’”一气呵成,非常流利。接着是小慧、小飞、小鹏……就连班上语文最差的小玲,虽然背得不太流利,但也背完了。
轮到我背了,却出现“卡壳”现象,于是这场比赛以老师的败北而告终。
比赛虽然输了,我却丝毫不感到尴尬,反而挺快乐——作为教师,再没有什么比学生的收获更感到欣慰了,这便是先哲所说的“教学相长”的绝妙意境。(作者单位:婺源县高砂小学)
这个学期,我计划在班上开“国学”课,希望通过此举,在孩子幼小的心灵中播下优秀民族文化的种子,扎下优良传统道德的根。可让我没想到的是,学生在品读课上品得有滋有味,谈得兴味盎然,可一说到要背诵,却一个个有了畏难情绪。
我深知经典的可贵,像这种值得一生去品味去实践的古训,若不能倒背如流,受益就不大。怎么办?我捧着《论语》,愁眉紧锁。
来回踱了几步,我眼睛一亮,何不搞个背诵比赛调动一下学生的积极性?干脆让学生和我比好了,要求学生做到的,我自己也要做到!
第二天早读课,我就向学生下战书了:“同学们,老师想向你们发出一个挑战,不知你们敢不敢?”
“敢!”学生们兴奋了,几乎是异口同声大声回答。
“那好,我想和你们比赛背《论语》。”“和老师比背《论语》?”几个调皮鬼吐出了大舌头,脸皱成一团。
“怎么?不敢?刚才还那么坚决。”我扫视大家一眼。
经我这么一激,学生们恢复了刚才的勇气,嚷嚷说:“比就比!”
“好!比赛定在下个礼拜五!”我一锤定音。
那几天,我故意捧着一本《论语》在学生们面前认真地读,认真地背。果然不出我所料,这帮孩子背诵《论语》的积极性被充分调动起来了。清晨,他们早早起床来教室背诵,甚至有一天晚自修下课后,全班同学居然躲在教室里背了一个小时。
才星期三,学生们就迫不及待地提出要和我比赛了,我自然应战。首先,学习委员小磊站了起来:“子曰:‘学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎……’”一气呵成,非常流利。接着是小慧、小飞、小鹏……就连班上语文最差的小玲,虽然背得不太流利,但也背完了。
轮到我背了,却出现“卡壳”现象,于是这场比赛以老师的败北而告终。
比赛虽然输了,我却丝毫不感到尴尬,反而挺快乐——作为教师,再没有什么比学生的收获更感到欣慰了,这便是先哲所说的“教学相长”的绝妙意境。(作者单位:婺源县高砂小学)