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【摘要】体育教师是体育教学中的主导者，体育教师本身能力的好坏直接影响到体育教学的效果。这就要求体育教师具有过硬的、全面的专业知识。本文从3个角度论述了现初中生对体育课教学的期望：1）教师的素质教育2）教师的创新能力3）教师负责任的态度。以太原市5所中学为例，利用文献资料法、问卷调查法和数据统计等方法，帮助老师更好的了解学生，从而提高教学质量。
【关键词】初中生;体育课;教学期望
教师自古以来就被赋予了传递文化、施行教化和培育人才的社会角色。随着学校体育改革的不断深化，如何提高教学质量快速跟上时代的步法，顺应未来的发展需求，教师是关键。现如今，学生更加希望老师成为他们的良师益友。不仅可以传授知识，重要的是可以成为他们心灵的倾听者。初中阶段属于青春叛逆期期，学生对教师的喜爱程度，教师的类型，对课程内容的期望尤为重要。如果教师只一味注重教学进度而忽略学生是否喜欢这种教学方式，那么上课就只是简单的上课，就不可能体现教育的真正意义所在。笔者认为调查研究初中生对教师的期望，有助于教师了解学生对自己的期望，帮助教师不断改进和完善自己在学生心目中的形象，从而达到提高教师素质和教学质量双目的。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
本文选取太原市五所中学的100名初中生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
充分利用图书资料、电子文献检索系统和网络资源，收集相关文献资料，通过对已有文献的分析整理，初步了解关于学生对体育教师的期望。
1.2.2问卷调查法
通过对太原市成成中学、第五中学、第十五中学、第三十六中学、第一外国语学校5所中学进行问卷调查，共发放问卷100份，回收问卷100份，回收率100%。有效问卷100份，有效率100%。
1.2.3数据统计法
将调查问卷进行发放、回收，对所回收问卷数据整理、统计、并用Excel表格分析所得数据
2.研究结果与分析
2.1 体育教师所具备的技能
如今学生对教师的要求也随之增高，简单的教学已难以满足学生对学习的热情。所以教师必须具备一专多能的本领。太原市5所中学学生喜欢（期望）教师教学时教课的内容主要集中于羽毛球、篮球、田径等;乒乓球、武术、健美操位居其后。出于安全等外在原因所限，足球、排球和网球无法在教学中正常实施，但仍有部分学生期望学校开授此类课程。
2.2 体育教师的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要有创新型教师。创新型教师需要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
2.3体育教师的负责态度
学生需要负责任的教师，如果教师只是单纯为了上课而没有传授知识，那么这个教师就不是合格的教师。有些教师喜欢“放羊式”或者“游戏式”的教学方法，喜欢一味地让学生们做游戏，这并不为学生所喜好。太原市5所中学对“放羊式”教学和“游戏式”教学的看法调查统计。从所反映的数据显示可以得出，学生并不喜欢“放羊式”的教学，对于让他们经常做游戏的作法，过半数的同学也不太认可。因为，学生们更看重技术能力的培养和提高。
3.结论与建议
3.1结论
1）太原市5所中学学生均期望老师具有一专多能的本领，在丰富教学内容的同时可以增强大家的运动能力。
2）太原市5所中学学生期望的教师不要总以“游戏式”与“放羊式”的教学方式进行教学，他们期望在轻松愉悦的同时感受到多样的教学模式并从中学到体育运动方面的知识和技能。
3）太原市5所中学学生期望教师能够运用多种教学方式方法，丰富课堂氛围，给学生以自主学习的机会。
3.2建议
1）我市教师可根据学生喜好，合理安排自己的教学课程，在丰富自己课堂教学内容的同时，满足学生对课程的需求，提升其学习兴趣和终身体育的意识和习惯。 2）教师应该把最新教育科学技术运用到体育教学中，上课的同时可以适当穿插课外体育知识，不仅丰富学生的头脑更让他们正确认识体育在生活、教育中的作用。
3）教师可以利用课余时间与学生进行沟通交流，以促使良好师生关系的形成与持续发展。
4）體育教师必须提高和更新自身的素质和知识结构，强化人文教育，在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我的更新。教师应积极主动提升自己的体育理论，加大教学反思频度，不断提升自己的教学水平，自觉提升学生对自己的期望水平。
【参考文献】
[1]许月云，林芹芳. 新时期大学生对体育教师的角色期望[J].北京体育大学学报， 2005，（11） ：1541—1543
[2]沈会武. 试论21 世纪体育教师应具备的能力结构[J]. 白城师范高等专科学校学报， 2001，（12） .55—57
[3]路雪雁. 浅谈体育教师的教育能力[J]. 保定师专学报， 2001，（04） ：49—51
[4]许光辉. 高校体育教师能力结构研究[J]. 西安教育学院学报， 2001，（01） ：90—92
[5]宋晓洁， 任洪飞. 浅谈如何提高高校体育教师素质[J]. 吉林华桥外国语学院学报， 2007，（01）：158—160
【关键词】初中生;体育课;教学期望
教师自古以来就被赋予了传递文化、施行教化和培育人才的社会角色。随着学校体育改革的不断深化，如何提高教学质量快速跟上时代的步法，顺应未来的发展需求，教师是关键。现如今，学生更加希望老师成为他们的良师益友。不仅可以传授知识，重要的是可以成为他们心灵的倾听者。初中阶段属于青春叛逆期期，学生对教师的喜爱程度，教师的类型，对课程内容的期望尤为重要。如果教师只一味注重教学进度而忽略学生是否喜欢这种教学方式，那么上课就只是简单的上课，就不可能体现教育的真正意义所在。笔者认为调查研究初中生对教师的期望，有助于教师了解学生对自己的期望，帮助教师不断改进和完善自己在学生心目中的形象，从而达到提高教师素质和教学质量双目的。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
本文选取太原市五所中学的100名初中生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
充分利用图书资料、电子文献检索系统和网络资源，收集相关文献资料，通过对已有文献的分析整理，初步了解关于学生对体育教师的期望。
1.2.2问卷调查法
通过对太原市成成中学、第五中学、第十五中学、第三十六中学、第一外国语学校5所中学进行问卷调查，共发放问卷100份，回收问卷100份，回收率100%。有效问卷100份，有效率100%。
1.2.3数据统计法
将调查问卷进行发放、回收，对所回收问卷数据整理、统计、并用Excel表格分析所得数据
2.研究结果与分析
2.1 体育教师所具备的技能
如今学生对教师的要求也随之增高，简单的教学已难以满足学生对学习的热情。所以教师必须具备一专多能的本领。太原市5所中学学生喜欢（期望）教师教学时教课的内容主要集中于羽毛球、篮球、田径等;乒乓球、武术、健美操位居其后。出于安全等外在原因所限，足球、排球和网球无法在教学中正常实施，但仍有部分学生期望学校开授此类课程。
2.2 体育教师的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要有创新型教师。创新型教师需要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
2.3体育教师的负责态度
学生需要负责任的教师，如果教师只是单纯为了上课而没有传授知识，那么这个教师就不是合格的教师。有些教师喜欢“放羊式”或者“游戏式”的教学方法，喜欢一味地让学生们做游戏，这并不为学生所喜好。太原市5所中学对“放羊式”教学和“游戏式”教学的看法调查统计。从所反映的数据显示可以得出，学生并不喜欢“放羊式”的教学，对于让他们经常做游戏的作法，过半数的同学也不太认可。因为，学生们更看重技术能力的培养和提高。
3.结论与建议
3.1结论
1）太原市5所中学学生均期望老师具有一专多能的本领，在丰富教学内容的同时可以增强大家的运动能力。
2）太原市5所中学学生期望的教师不要总以“游戏式”与“放羊式”的教学方式进行教学，他们期望在轻松愉悦的同时感受到多样的教学模式并从中学到体育运动方面的知识和技能。
3）太原市5所中学学生期望教师能够运用多种教学方式方法，丰富课堂氛围，给学生以自主学习的机会。
3.2建议
1）我市教师可根据学生喜好，合理安排自己的教学课程，在丰富自己课堂教学内容的同时，满足学生对课程的需求，提升其学习兴趣和终身体育的意识和习惯。 2）教师应该把最新教育科学技术运用到体育教学中，上课的同时可以适当穿插课外体育知识，不仅丰富学生的头脑更让他们正确认识体育在生活、教育中的作用。
3）教师可以利用课余时间与学生进行沟通交流，以促使良好师生关系的形成与持续发展。
4）體育教师必须提高和更新自身的素质和知识结构，强化人文教育，在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我的更新。教师应积极主动提升自己的体育理论，加大教学反思频度，不断提升自己的教学水平，自觉提升学生对自己的期望水平。
【参考文献】
[1]许月云，林芹芳. 新时期大学生对体育教师的角色期望[J].北京体育大学学报， 2005，（11） ：1541—1543
[2]沈会武. 试论21 世纪体育教师应具备的能力结构[J]. 白城师范高等专科学校学报， 2001，（12） .55—57
[3]路雪雁. 浅谈体育教师的教育能力[J]. 保定师专学报， 2001，（04） ：49—51
[4]许光辉. 高校体育教师能力结构研究[J]. 西安教育学院学报， 2001，（01） ：90—92
[5]宋晓洁， 任洪飞. 浅谈如何提高高校体育教师素质[J]. 吉林华桥外国语学院学报， 2007，（01）：158—160