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写作教学是我们初中语文教学的重要内容之一，也是各级各类考试的重头戏，更是“语文”向“人文”、向“社会”渗透的重要途径，一直以来受到师生的高度重视。但在实际教学实践当中，我们师生可能都有一个无可奈何的尴尬，学生通过一定的写作训练，基本掌握了一些文体的写作方法，具有一定的写作水平之后，其写作的成绩就难以向更高的目标冲刺，往往表现出一种停滞不前的抑制状态，仿佛进入了写作水平的“高原期”。
作文教学要走出这种“尴尬”，突破制约学生的桎梏。广大的语文教师提出了“创新写作教学”这一课题。这种大胆探索，以新的写作理念及新的方法丰富现行的写作教学顺应了作文改革的潮流。在创新写作教学活动中，我注重从以下三个方面来进行写作教学，收到了一定的效果。
一、强调阅读积累，肚子里要有文章的底子
阅读与写作是相辅相成的。我们应该把阅读教学与写作教学紧密结合起来，常言道“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就深刻地总结出了阅读对写作的积极影响，中国古代教育中，熟读、背诵古籍典章，因而造就无数顶尖写手的例子不胜枚举，这就是一个有力的佐证。
当今流行的一种“阅读转注说”认为：阅读是全息性辗转相注的过程，学生阅读一个个文本的时候，字与句、句与句、篇与篇之间自动地互渗、互补、互现，从而使其对语言文字中各种理法的认识由模糊到清晰，由知之甚少至知之甚多，不断积累、不断开花，语文能力便由此而得（引自《山东教育》）。写作可以说就是原野里被阅读教学催开的花朵，把阅读教学与写作教学联系起来，以阅读带动写作，在培养学生阅读能力的同时，也帮助学生积累了写作的素材，揣摸了写作的技巧，悟出了写作的真谛，然后在具体的写作训练中，借鉴阅读中所掌握的材料与技巧，进而形成自己个性化的写作风格。在平时的阅读教学等活动当中，我有意识地要求学生把文中的文字常识、典故、生动的语段记下来，以丰富学生的“词典”，积累得多了，学生写作时就左右逢源。
初中阶段，大纲规定每学期（具体的写作指导）作文六篇，这远远不够，因此，我将写作指导放入到了每一堂课中去，化整分零、分节训练，以课文为典范针对性练习，再利用每周一次的写作课加以整合，收到了较好的效果。
二、立意最要紧，新颖创品位
写文章，我们都讲究审题立意。确实，立意最要紧。“意”是什么呢？我认为“意”便是主题。那么“要紧”是什么意思呢？我认为“要紧”就是指的“立意”要有创新、要新颖。写作时，言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，追求新颖的东西。只有在作文中阐述的观点是自己独出心裁的见解，是新颖的独创的有价值的东西，这就是写作个性的表现。这就是“立意”时最重要的。
然而，回想起自己多年来教育的学生，写作的现状真叫人无奈。大部分的学生写作时喜欢罗列“光荣榜”、“英烈榜”。一件好事，一个好人，从小学写到初中，陈词旧事，千篇一律，毫无生机。到了初三，加强练习，提倡创新。写生活见闻、少年心事，也是脱离生活，“为赋新词强说愁”。究其学生思维单一化的原因，也是教师单一化的写作教学造成的恶果。
在创新写作的理念指导下，教师要鼓励学生思考问题，要能够多方向、多角度、多层次。要善于发现新的事物，发现别人未察觉，或不易察觉的东西。从中求新、求异，取得正确的有价值的“新”（当然，我们反对抛开正确的、有价值的前提，反對为新颖而新颖，）追求的是有品位、有格调，健康的“新”。只有这样，我们写作过程中选择的角度、材料，才会有“我”的“自得”之见，也就为文章涂上了“个性化”的色彩，有与众不同，引人共鸣之感。这样的写作才叫创造性劳动，这样的写作才不是为老师而作为考试而作，而是情之泻出笔端。
三、大胆地以我手写我心，真情实感打动人
学生写作过程中的“虚假”、“单一”现状是与传统的写作教学分不开的，在传统的写作教学中，学生常常处于被动应付的地位，没有积极性。把写作当作是一件痛苦的事情，畏惧写作。在写作指导过程中，关于写什么，怎么写基本上是听老师滔滔不绝地指导，有的教师甚至还辛辛苦苦地念自己的下水作文，以期提高学生的写作水平。殊不知，学生没有积极地投入到写作活动中来，缺乏自主性，他们觉得作文好像是向老师完成一项任务，因此或简单仿抄、敷衍了事，或故作高深、故弄玄虚，或矫揉造作、无病呻吟。面对这种作文现状，我在创新写作指导过程中，向学生提倡“以我手写我心，真情实感打动人”的口号，鼓励学生放开胆子去写，写出自己的真实想法和看法、写出自己的心声。281班时，记得有一名叫代畅的女生，写“早晨过菜市场，不小心弄翻了卖鸡蛋的老奶奶篮子，打破了鸡蛋，老奶奶还安慰她的情节”为了让同学们感受到“真实性”，我特意和家长联系，要代畅将这一情况“演”一次。结果代畅，被骂个狗血淋头，并且还按价赔偿老奶奶的鸡蛋。以这一事例，我特别向学生强调“真情实感”才打动人的重要性，真实的生活不一定是好的作文材料，但好的作文，一定是有生活的“真实”的。这样，学生在“真情实感”、“大胆去写自己人的真实”上有了质的飞跃。
文章讲究真实，这是作文的生命，叶圣陶先生说作文要求“诚”，即要写出诚实的自己的话。从文章材料上讲要真实、深厚。从写作态度上讲要诚意严肃，作文要打动人，就必须负载思想的泪和笑，这样才能与读者产生思想的共鸣。
随着“创新写作教学实验”的不断深入，我们不再束缚学生，要给他们一片自由的天空，让他们把心灵深处的那份难得的真实坦坦荡荡地呈现出来。
在创新作文教学这块改革的园地里，各种优秀的教学方法，有如万紫千红的奇葩在争奇斗妍。作为中学语文教师，我们只有在吸取传统精华的同时不断创新，才有可能在自己的作文教学中添上精彩的一笔。
（作者联通：415000湖南省常德市第五中学）
作文教学要走出这种“尴尬”，突破制约学生的桎梏。广大的语文教师提出了“创新写作教学”这一课题。这种大胆探索，以新的写作理念及新的方法丰富现行的写作教学顺应了作文改革的潮流。在创新写作教学活动中，我注重从以下三个方面来进行写作教学，收到了一定的效果。
一、强调阅读积累，肚子里要有文章的底子
阅读与写作是相辅相成的。我们应该把阅读教学与写作教学紧密结合起来，常言道“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”就深刻地总结出了阅读对写作的积极影响，中国古代教育中，熟读、背诵古籍典章，因而造就无数顶尖写手的例子不胜枚举，这就是一个有力的佐证。
当今流行的一种“阅读转注说”认为：阅读是全息性辗转相注的过程，学生阅读一个个文本的时候，字与句、句与句、篇与篇之间自动地互渗、互补、互现，从而使其对语言文字中各种理法的认识由模糊到清晰，由知之甚少至知之甚多，不断积累、不断开花，语文能力便由此而得（引自《山东教育》）。写作可以说就是原野里被阅读教学催开的花朵，把阅读教学与写作教学联系起来，以阅读带动写作，在培养学生阅读能力的同时，也帮助学生积累了写作的素材，揣摸了写作的技巧，悟出了写作的真谛，然后在具体的写作训练中，借鉴阅读中所掌握的材料与技巧，进而形成自己个性化的写作风格。在平时的阅读教学等活动当中，我有意识地要求学生把文中的文字常识、典故、生动的语段记下来，以丰富学生的“词典”，积累得多了，学生写作时就左右逢源。
初中阶段，大纲规定每学期（具体的写作指导）作文六篇，这远远不够，因此，我将写作指导放入到了每一堂课中去，化整分零、分节训练，以课文为典范针对性练习，再利用每周一次的写作课加以整合，收到了较好的效果。
二、立意最要紧，新颖创品位
写文章，我们都讲究审题立意。确实，立意最要紧。“意”是什么呢？我认为“意”便是主题。那么“要紧”是什么意思呢？我认为“要紧”就是指的“立意”要有创新、要新颖。写作时，言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，追求新颖的东西。只有在作文中阐述的观点是自己独出心裁的见解，是新颖的独创的有价值的东西，这就是写作个性的表现。这就是“立意”时最重要的。
然而，回想起自己多年来教育的学生，写作的现状真叫人无奈。大部分的学生写作时喜欢罗列“光荣榜”、“英烈榜”。一件好事，一个好人，从小学写到初中，陈词旧事，千篇一律，毫无生机。到了初三，加强练习，提倡创新。写生活见闻、少年心事，也是脱离生活，“为赋新词强说愁”。究其学生思维单一化的原因，也是教师单一化的写作教学造成的恶果。
在创新写作的理念指导下，教师要鼓励学生思考问题，要能够多方向、多角度、多层次。要善于发现新的事物，发现别人未察觉，或不易察觉的东西。从中求新、求异，取得正确的有价值的“新”（当然，我们反对抛开正确的、有价值的前提，反對为新颖而新颖，）追求的是有品位、有格调，健康的“新”。只有这样，我们写作过程中选择的角度、材料，才会有“我”的“自得”之见，也就为文章涂上了“个性化”的色彩，有与众不同，引人共鸣之感。这样的写作才叫创造性劳动，这样的写作才不是为老师而作为考试而作，而是情之泻出笔端。
三、大胆地以我手写我心，真情实感打动人
学生写作过程中的“虚假”、“单一”现状是与传统的写作教学分不开的，在传统的写作教学中，学生常常处于被动应付的地位，没有积极性。把写作当作是一件痛苦的事情，畏惧写作。在写作指导过程中，关于写什么，怎么写基本上是听老师滔滔不绝地指导，有的教师甚至还辛辛苦苦地念自己的下水作文，以期提高学生的写作水平。殊不知，学生没有积极地投入到写作活动中来，缺乏自主性，他们觉得作文好像是向老师完成一项任务，因此或简单仿抄、敷衍了事，或故作高深、故弄玄虚，或矫揉造作、无病呻吟。面对这种作文现状，我在创新写作指导过程中，向学生提倡“以我手写我心，真情实感打动人”的口号，鼓励学生放开胆子去写，写出自己的真实想法和看法、写出自己的心声。281班时，记得有一名叫代畅的女生，写“早晨过菜市场，不小心弄翻了卖鸡蛋的老奶奶篮子，打破了鸡蛋，老奶奶还安慰她的情节”为了让同学们感受到“真实性”，我特意和家长联系，要代畅将这一情况“演”一次。结果代畅，被骂个狗血淋头，并且还按价赔偿老奶奶的鸡蛋。以这一事例，我特别向学生强调“真情实感”才打动人的重要性，真实的生活不一定是好的作文材料，但好的作文，一定是有生活的“真实”的。这样，学生在“真情实感”、“大胆去写自己人的真实”上有了质的飞跃。
文章讲究真实，这是作文的生命，叶圣陶先生说作文要求“诚”，即要写出诚实的自己的话。从文章材料上讲要真实、深厚。从写作态度上讲要诚意严肃，作文要打动人，就必须负载思想的泪和笑，这样才能与读者产生思想的共鸣。
随着“创新写作教学实验”的不断深入，我们不再束缚学生，要给他们一片自由的天空，让他们把心灵深处的那份难得的真实坦坦荡荡地呈现出来。
在创新作文教学这块改革的园地里，各种优秀的教学方法，有如万紫千红的奇葩在争奇斗妍。作为中学语文教师，我们只有在吸取传统精华的同时不断创新，才有可能在自己的作文教学中添上精彩的一笔。
（作者联通：415000湖南省常德市第五中学）