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摘 要：在小学低年级语文教学中，阅读教学所占成份是最多的，甚至在某些区域的语文教学中也是最重要的。随着世界的发展和时代的进步，阅读教学也更显重要，因此，语文教学要进步就必须改进阅读教学，现有一套非常合理的教学模式，即“自主、创新、探究”的教学模式。此套教学模式对低年级语文阅读教学做出了突出的贡献，激发了学生的自主阅读能力，培养了学生的创作能力，提高了学生的综合素质，还增强了老师认真教学的意识，促进了语文阅读教学的发展。
关键词：阅读教学；进步；教学模式；发展
小学低年级的语文阅读教学对于学生以后的学习和发展充当着启蒙老师的角色。刚刚入学的小学生对于学校的一切都是陌生而好奇的，在很多方面都需要老师的引导，而老师在这些小学生心目中的地位也是非常神圣的，小学生懂得不多，只能通过语文阅读教学去理解去学习，因此语文阅读教学就显得尤为重要。而今的语文阅读教学正在不断的完善和优化，但也有很多的弊端和不足之处，这些弊端和不足是需要不断实践才能得以改善的。
一、小学语文阅读教学的重要性
阅读教学对于小学语文教学来说是极其重要的，在小学语文教学大纲里面有明确的指出阅读教学是语文教学的基本环节。阅读教学能使学生更容易更好的掌握知识，一个好的阅读教学模式更能激发学生边读边思考的能力，同时也能培养学生的创新思维。在小学语文教学中，语感的培养极其重要，学生的听说读写能力，很多都是通过语感去慢慢接触开发的，阅读教学是培养语感的重要途径，并不是所有学生天生就具有语感，他们的语感都是后天培养的，在不断的学习中逐步提高。语感的培养是从听说读写开始的，其中，最重要的是读，“听”是认识，“说”是接触，“写”是训练，而“读”才是真正的培养。在读的过程中既能认识了解，也能深刻体会内容的真正含义，同时还能培养学生的语言能力，“以读为本”的阅读训练方法能够提高学生的认识水平，培养学生的学习能力，开放学生思维，培养学生的学习能力，可见小学语文阅读教学的重要性。
二、小学语文阅读教学的不足
1、教学方法单一
随着社会的进步，教学方法也应该得以优化，但是，如今的语文教学依然是沿袭着老式的教学方法，虽然部分得到了改进，但基本教学方式还是没有得到较大的改变。一篇文章或者一本书，包含了方方面面的内容，也涉及到很多不同的词语，每一个词语在不同的环境下有不同的解答，都应该从不同的角度去分析，而老师的思维一般都是固定的，他们也喜欢用自己的思维去理解认识问题，更喜欢跟着自己的思维去引导学生，久而久之，就形成了学生的定向思维，扼杀了学生的创造能力。
2、教学过程中读和写严重脱节
读和写在小学语文阅读教学中是必不可少的，更是相辅相成的，二者缺一不可。有的老师在教学过程中注重“读”而于“写”，老师不断的强调死读书、读死书，忽略了写的能力，读书虽然提高了学生的语言能力，却扼杀了学生的创作力。由于学生没有经常练笔，所以他们很难将知识融合贯通。即使他们满脑子都是各种的文化知识和想法，却也只能是纸上谈兵。另外，有的老师恰恰相反，注重“写”多余“读”，这一类的老师是比较死板的老师，只知道让学生勤加练习。没有良好的阅读基础，学生也只能是空口说白话，所以在教学过程中，不要偏向一边而忽视另一边，两边都很重要。
3、重视德育教育而忽视了现代意识的培养
语文教学一直有一个不成文的默契，就是培养学生的德智体美，这也是语文教学的一项重要任务，但是，随着时代的改变和发展，现代人的意识和思维也和书本上认识的不一样了，如果一直我们的思想一直停留在书本上，那么时代也会和书本一样停滞不前。如果想要社会不断发展，想要在这不断进步的社会中不被淘汰，就必须认识和接受现代意识和现代思维，这些意识和思维应该是和德智体美一样从小就开始培养的，时代不断进步，我们的思维方式也应该不断更新。
三、小学低年级语文阅读教学中的探究
1、培养学生良好的阅读习惯
要想提高学生的综合能力，就应该从培养学生良好的阅读习惯开始，良好的阅读习惯有利于学生提高阅读效率，培养阅读能力，良好的阅读习惯对于学生以后的发展都将是一笔宝贵的财富。良好的阅读习惯应该从小学就开始培养，在小学阶段，小学生的大脑正是最需要开发的时候，也是最容易吸收知识的时候，所以在这个阶段千万不能错过对小学生的阅读能力的培养。小学生养成了良好的阅读习惯，就会自主的去学习，自主的去探究，这种良好的习惯不仅仅只是表现在阅读方面，对其他方面也是一样的，所以这种习惯应该从小就开始培养。
2、激发学生的阅读兴趣
兴趣能够激发学生的学习意识，常说兴趣是最好的老师，课本知识对于小学生来说很枯燥很乏味，但是如果是在兴趣的基础上去学习这些知识，结果就会很不一样，小学生会更愿意更主动的去学习，这样学习的效果也是最好的。另外，应该创设趣味情景来增加学生学习的兴趣，给学生营造一个良好的学习环境是好好学习的前提。创设趣味情景，能够将“静”转化为“动”，提高了教学效率。
3、鼓励学生反复阅读
中国文化博大精深，“书读百遍，其义自见”，很多文章只读一遍是不能理解其中的深刻含义的，只能肤浅的理解文章的表面意思，要想理解其中蕴含的丰富知识就必须反复的阅读，特别是有些经典的文章和诗词，我们只有反复的阅读才能牢记在心中。在反复的阅读中也能够磨练我们的心智，深化我们的内涵。因此，老师应该鼓励学生反复的去阅读，并积极的为学生创造更多的朗读机会，充分提高学生的阅读能力。
总而言之，在小学低年级教学中，语文的教学比较复杂，综合性、实战性很强，所以语文教学有很多需要注意的地方，其中阅读教学是语文教学的关键，阅读教学不仅需要老师在教学方案上的配合，也需要学生在自主学习上的配合，任何人都不能代替别人去思考去生活去行动，要想更好的学习，学生必须发挥他的主观能动性，而老师也会配合学生去帮助学生学习，如培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，鼓励学生反复阅读。社会在进步，教学方案也在改革，越来越多的老师开始注重学生的语文阅读教学，也在逐渐的开展新的教学方案，学生的自主学习能力也在逐步提升，学习效率更是比以往得到了很大的提高。
参考文献
[1]李霞，小学语文阅读教学的探索[J]-读与写（教育教学刊），2007，4（3）
[2]赵晶，浅谈苏霍姆林斯基的教学法[J]，北京林业管理干部学院学报，2005年04期
[3]朱少儿，小学语文个性化阅读教学反思[J]，广东教育，2005年21期
关键词：阅读教学；进步；教学模式；发展
小学低年级的语文阅读教学对于学生以后的学习和发展充当着启蒙老师的角色。刚刚入学的小学生对于学校的一切都是陌生而好奇的，在很多方面都需要老师的引导，而老师在这些小学生心目中的地位也是非常神圣的，小学生懂得不多，只能通过语文阅读教学去理解去学习，因此语文阅读教学就显得尤为重要。而今的语文阅读教学正在不断的完善和优化，但也有很多的弊端和不足之处，这些弊端和不足是需要不断实践才能得以改善的。
一、小学语文阅读教学的重要性
阅读教学对于小学语文教学来说是极其重要的，在小学语文教学大纲里面有明确的指出阅读教学是语文教学的基本环节。阅读教学能使学生更容易更好的掌握知识，一个好的阅读教学模式更能激发学生边读边思考的能力，同时也能培养学生的创新思维。在小学语文教学中，语感的培养极其重要，学生的听说读写能力，很多都是通过语感去慢慢接触开发的，阅读教学是培养语感的重要途径，并不是所有学生天生就具有语感，他们的语感都是后天培养的，在不断的学习中逐步提高。语感的培养是从听说读写开始的，其中，最重要的是读，“听”是认识，“说”是接触，“写”是训练，而“读”才是真正的培养。在读的过程中既能认识了解，也能深刻体会内容的真正含义，同时还能培养学生的语言能力，“以读为本”的阅读训练方法能够提高学生的认识水平，培养学生的学习能力，开放学生思维，培养学生的学习能力，可见小学语文阅读教学的重要性。
二、小学语文阅读教学的不足
1、教学方法单一
随着社会的进步，教学方法也应该得以优化，但是，如今的语文教学依然是沿袭着老式的教学方法，虽然部分得到了改进，但基本教学方式还是没有得到较大的改变。一篇文章或者一本书，包含了方方面面的内容，也涉及到很多不同的词语，每一个词语在不同的环境下有不同的解答，都应该从不同的角度去分析，而老师的思维一般都是固定的，他们也喜欢用自己的思维去理解认识问题，更喜欢跟着自己的思维去引导学生，久而久之，就形成了学生的定向思维，扼杀了学生的创造能力。
2、教学过程中读和写严重脱节
读和写在小学语文阅读教学中是必不可少的，更是相辅相成的，二者缺一不可。有的老师在教学过程中注重“读”而于“写”，老师不断的强调死读书、读死书，忽略了写的能力，读书虽然提高了学生的语言能力，却扼杀了学生的创作力。由于学生没有经常练笔，所以他们很难将知识融合贯通。即使他们满脑子都是各种的文化知识和想法，却也只能是纸上谈兵。另外，有的老师恰恰相反，注重“写”多余“读”，这一类的老师是比较死板的老师，只知道让学生勤加练习。没有良好的阅读基础，学生也只能是空口说白话，所以在教学过程中，不要偏向一边而忽视另一边，两边都很重要。
3、重视德育教育而忽视了现代意识的培养
语文教学一直有一个不成文的默契，就是培养学生的德智体美，这也是语文教学的一项重要任务，但是，随着时代的改变和发展，现代人的意识和思维也和书本上认识的不一样了，如果一直我们的思想一直停留在书本上，那么时代也会和书本一样停滞不前。如果想要社会不断发展，想要在这不断进步的社会中不被淘汰，就必须认识和接受现代意识和现代思维，这些意识和思维应该是和德智体美一样从小就开始培养的，时代不断进步，我们的思维方式也应该不断更新。
三、小学低年级语文阅读教学中的探究
1、培养学生良好的阅读习惯
要想提高学生的综合能力，就应该从培养学生良好的阅读习惯开始，良好的阅读习惯有利于学生提高阅读效率，培养阅读能力，良好的阅读习惯对于学生以后的发展都将是一笔宝贵的财富。良好的阅读习惯应该从小学就开始培养，在小学阶段，小学生的大脑正是最需要开发的时候，也是最容易吸收知识的时候，所以在这个阶段千万不能错过对小学生的阅读能力的培养。小学生养成了良好的阅读习惯，就会自主的去学习，自主的去探究，这种良好的习惯不仅仅只是表现在阅读方面，对其他方面也是一样的，所以这种习惯应该从小就开始培养。
2、激发学生的阅读兴趣
兴趣能够激发学生的学习意识，常说兴趣是最好的老师，课本知识对于小学生来说很枯燥很乏味，但是如果是在兴趣的基础上去学习这些知识，结果就会很不一样，小学生会更愿意更主动的去学习，这样学习的效果也是最好的。另外，应该创设趣味情景来增加学生学习的兴趣，给学生营造一个良好的学习环境是好好学习的前提。创设趣味情景，能够将“静”转化为“动”，提高了教学效率。
3、鼓励学生反复阅读
中国文化博大精深，“书读百遍，其义自见”，很多文章只读一遍是不能理解其中的深刻含义的，只能肤浅的理解文章的表面意思，要想理解其中蕴含的丰富知识就必须反复的阅读，特别是有些经典的文章和诗词，我们只有反复的阅读才能牢记在心中。在反复的阅读中也能够磨练我们的心智，深化我们的内涵。因此，老师应该鼓励学生反复的去阅读，并积极的为学生创造更多的朗读机会，充分提高学生的阅读能力。
总而言之，在小学低年级教学中，语文的教学比较复杂，综合性、实战性很强，所以语文教学有很多需要注意的地方，其中阅读教学是语文教学的关键，阅读教学不仅需要老师在教学方案上的配合，也需要学生在自主学习上的配合，任何人都不能代替别人去思考去生活去行动，要想更好的学习，学生必须发挥他的主观能动性，而老师也会配合学生去帮助学生学习，如培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，鼓励学生反复阅读。社会在进步，教学方案也在改革，越来越多的老师开始注重学生的语文阅读教学，也在逐渐的开展新的教学方案，学生的自主学习能力也在逐步提升，学习效率更是比以往得到了很大的提高。
参考文献
[1]李霞，小学语文阅读教学的探索[J]-读与写（教育教学刊），2007，4（3）
[2]赵晶，浅谈苏霍姆林斯基的教学法[J]，北京林业管理干部学院学报，2005年04期
[3]朱少儿，小学语文个性化阅读教学反思[J]，广东教育，2005年21期