论文部分内容阅读
苏教版《品德与社会》四年级上册第11课
教学目标
1.知识与技能：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利；感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取有效行动减轻“白色污染”。
2. 情感与态度：通过学习，培养学生强烈的环保责任感。
3. 过程与方法：通过实践调查、合作探究、互动交流促使学生充分了解塑料的特点，体验“白色污染”的严重危害；通过模拟法庭审判、组建行动小组等引领学生积极实践，切实减轻“白色污染”。
教学准备
1.课前调查塑料制品的广泛应用以及生活中的白色污染现象。
2. 课件。
教学过程
一、品玩塑料玩具
1. 体验：学生自由摆弄塑料玩具，并谈玩耍感受。
2. 比较：假如这些玩具换成铁制或者木制的，那会怎样？
3. 学生交流置换感受后，引入课题。
（评析：通过玩具摆玩，让学生真切体验塑料带给我们的愉悦生活，在此基础上，引导学生进行置换比较，使学生对司空见惯的塑料重新审视，引发学生探究塑料的兴趣）
二、探寻塑料应用
1. 同学们，有统计显示，自20世纪70年代开始，塑料已经超过钢铁而跃居成为人类使用最广泛的材料。你们知道塑料应用于哪些领域？
2. 学生交流后，教师梳理归类。
3. 合作探究。学生自主选择一个最喜欢的塑料应用领域，组成合作小组，将各自课前调查的资料进行分析遴选汇总，探究该领域塑料的应用情况。
3. 合作小组交流汇报探究情况。
4. 课件展示。进一步了解各行各业的塑料应用。
（评析：赋予学生选择的权利，让学生自主选择最喜欢的塑料应用领域，通过合作探究、互动交流，充分感知塑料制品在各行各业的广泛应用，感受塑料给人们生活带来的便利）
三、品析塑料优点
1. 师述：为什么塑料能得到如此广泛应用？请同学们用比较的方法说明塑料制品的优点。
生1：与木桶比较，我觉得塑料桶便宜，重量轻，而且色彩多种多样，非常艳丽。
生2：在玩具王国中，塑料玩具的种类和数量最多，琳琅满目。我想主要是因为塑料轻巧，方便玩耍，而且颜色艳丽。
生3：我查阅过一个资料，在人类没有发明塑料以前，人们打乒乓球只能使用象牙乒乓球，象牙乒乓球价格昂贵而且易碎，所以即使当时的贵族也只能一个月打一两次乒乓球，而现在我们再也不必担心买不起乒乓球了，塑料乒乓球的弹性也比象牙乒乓球的弹性好多了！
师：不错，因为塑料的发明，小小乒乓球不但进入寻常百姓家，而且成为我们的国球。
生4：我觉得塑料还是我们生命的保护神呢，如果我们的电器插头、开关等换作其他材料，那安全就成问题了。
生5：我有一个大胆的想象，不知是否合理，如果我们把飞机的塑料部件都换成钢铁，那飞机不知还能否飞起来？（生笑）
师：是啊，说的不错，如果这个世界上没有了塑料，那还不知会造成多少的麻烦呢？
生6：老师，我有一个深刻体验，我家的一只塑料盆已经用了5、6年，还像新的似的，而我妈去年买的一个铅盆，老早已经蹭破漆，摔变形了。所以我觉得塑料还有坚固耐用的优点。
生7：……
2. 欣赏《塑料赞歌》。
（评析：联系学生生活实际，调动学生生活经验，让学生以比较的方式品析塑料的特点，进一步体悟塑料的优点，真切感受生活离不开塑料，从而为引领学生辩证看待白色污染奠定基础）
四、审视白色污染
1. 同学们，塑料的广泛应用，给我们带来无限便利的同时，也给我们带来了无尽烦恼——“白色污染”。它已经成为困扰全球环境的一大难题。“白色污染”为什么会成为世纪难题呢？
2. 学生汇报课前调查的日常生活中的白色污染现象。
3. 课件展示。进一步让学生感受触目惊心的“白色污染”。
4. 模拟法庭审判白色污染。
师述：面对触目惊心的白色污染，我们该给谁判罪呢？今天就让我们现场组建一个模拟法庭，审一审导致白色污染的罪魁祸首。
（1）明确模拟角色，分头准备。
（2）模拟庭审。
律师1：法官大人，我认为应该给人类判罪。众所周知，人类离不开塑料制品，塑料制品为我们的生活带来了无限便利，白色污染的最主要原因是人类乱丢乱弃塑料废弃品造成。
律师2：法官大人，我同意律师1的观点，并作适当补充。塑料具有难以降解的弱点，除了不乱丢弃外，人类还应该合理开发塑料产品，控制使用一次性塑料制品。因为大量的使用一次性塑料制品，必然地加剧白色污染。
审判长：本法庭同意两位律师的意见，同意给人类判罪，那么该如何量刑呢？请各审判员发表意见。
审判员1：乱丢乱弃塑料制品者，要给予适当的罚款，造成污染，情节严重的，要给以拘留，甚至追究刑事责任。
审判员2：对于白色污染严重的厂家，应给以罚款并责令其停业整顿，直到符合环保要求。
审判员3：一次性塑料袋应限量生产及使用，对于使用超标的单位，也应给予罚款。
审判长：本人同意各位审判员的意见。同时我们要向社会发出呼吁，共同建设节约型社会、生态型社会，倡议少用或不用塑料包装袋，提倡塑料袋重复使用。建立一次性塑料制品回收处理厂，使塑料制品能够重复利用。
律师3：法官大人，我认为还应该给塑料判罪，因为造成白色污染的另一个原因，是塑料难以降解，即使人类将它放进垃圾桶，运到垃圾处理场，焚烧或深埋也都会造成一定的污染。
审判长：同意律师3的观点，那么应怎样给塑料定罪呢？
律师4：我觉得可以判塑料限期改进罪，塑料应该改进自身的结构功能，成为可降解塑料！不过这还得请人类帮助攻关，我们当然也责无旁贷！（掌声）
……
（评析：通过模拟法庭审判白色污染，为学生创设演绎激情的情境，搭建释放精彩的平台，从而让课堂焕发学生的生命活力。在如此燃情的氛围中，学生的认知在思辨中深化，学生的情感在互动中升华）
五、创意减污行动
1. 导行。从我做起，从日常生活做起，我们可以采取哪些有效行动,切实减少白色污染呢？
2. 建组。学生自主组建行动小组，拟订减污行动计划。
3. 交流。各行动小组交流行动计划，交流后并作进一步修改。
4. 践行。课后，各行动小组积极开展实践活动，撰写活动报告，三周后举行减污行动主题交流会。
（评析：品德教学要回归儿童生活，从终极目标上说，是指品德教学要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力，或者说，教学要能够改进儿童的生活，引导儿童过有道德、美好的生活。课堂组建行动小组，拟订并修改行动计划，无疑为学生课后开展实践活动架设了行动阶梯，藉此阶梯，学生必然激情投入生活实践。在实践中让认知、情感、能力、价值观等综合碰撞，最终实现个性智慧的超越，道德新质的生成）
（责任编辑：李雪虹）
教学目标
1.知识与技能：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利；感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取有效行动减轻“白色污染”。
2. 情感与态度：通过学习，培养学生强烈的环保责任感。
3. 过程与方法：通过实践调查、合作探究、互动交流促使学生充分了解塑料的特点，体验“白色污染”的严重危害；通过模拟法庭审判、组建行动小组等引领学生积极实践，切实减轻“白色污染”。
教学准备
1.课前调查塑料制品的广泛应用以及生活中的白色污染现象。
2. 课件。
教学过程
一、品玩塑料玩具
1. 体验：学生自由摆弄塑料玩具，并谈玩耍感受。
2. 比较：假如这些玩具换成铁制或者木制的，那会怎样？
3. 学生交流置换感受后，引入课题。
（评析：通过玩具摆玩，让学生真切体验塑料带给我们的愉悦生活，在此基础上，引导学生进行置换比较，使学生对司空见惯的塑料重新审视，引发学生探究塑料的兴趣）
二、探寻塑料应用
1. 同学们，有统计显示，自20世纪70年代开始，塑料已经超过钢铁而跃居成为人类使用最广泛的材料。你们知道塑料应用于哪些领域？
2. 学生交流后，教师梳理归类。
3. 合作探究。学生自主选择一个最喜欢的塑料应用领域，组成合作小组，将各自课前调查的资料进行分析遴选汇总，探究该领域塑料的应用情况。
3. 合作小组交流汇报探究情况。
4. 课件展示。进一步了解各行各业的塑料应用。
（评析：赋予学生选择的权利，让学生自主选择最喜欢的塑料应用领域，通过合作探究、互动交流，充分感知塑料制品在各行各业的广泛应用，感受塑料给人们生活带来的便利）
三、品析塑料优点
1. 师述：为什么塑料能得到如此广泛应用？请同学们用比较的方法说明塑料制品的优点。
生1：与木桶比较，我觉得塑料桶便宜，重量轻，而且色彩多种多样，非常艳丽。
生2：在玩具王国中，塑料玩具的种类和数量最多，琳琅满目。我想主要是因为塑料轻巧，方便玩耍，而且颜色艳丽。
生3：我查阅过一个资料，在人类没有发明塑料以前，人们打乒乓球只能使用象牙乒乓球，象牙乒乓球价格昂贵而且易碎，所以即使当时的贵族也只能一个月打一两次乒乓球，而现在我们再也不必担心买不起乒乓球了，塑料乒乓球的弹性也比象牙乒乓球的弹性好多了！
师：不错，因为塑料的发明，小小乒乓球不但进入寻常百姓家，而且成为我们的国球。
生4：我觉得塑料还是我们生命的保护神呢，如果我们的电器插头、开关等换作其他材料，那安全就成问题了。
生5：我有一个大胆的想象，不知是否合理，如果我们把飞机的塑料部件都换成钢铁，那飞机不知还能否飞起来？（生笑）
师：是啊，说的不错，如果这个世界上没有了塑料，那还不知会造成多少的麻烦呢？
生6：老师，我有一个深刻体验，我家的一只塑料盆已经用了5、6年，还像新的似的，而我妈去年买的一个铅盆，老早已经蹭破漆，摔变形了。所以我觉得塑料还有坚固耐用的优点。
生7：……
2. 欣赏《塑料赞歌》。
（评析：联系学生生活实际，调动学生生活经验，让学生以比较的方式品析塑料的特点，进一步体悟塑料的优点，真切感受生活离不开塑料，从而为引领学生辩证看待白色污染奠定基础）
四、审视白色污染
1. 同学们，塑料的广泛应用，给我们带来无限便利的同时，也给我们带来了无尽烦恼——“白色污染”。它已经成为困扰全球环境的一大难题。“白色污染”为什么会成为世纪难题呢？
2. 学生汇报课前调查的日常生活中的白色污染现象。
3. 课件展示。进一步让学生感受触目惊心的“白色污染”。
4. 模拟法庭审判白色污染。
师述：面对触目惊心的白色污染，我们该给谁判罪呢？今天就让我们现场组建一个模拟法庭，审一审导致白色污染的罪魁祸首。
（1）明确模拟角色，分头准备。
（2）模拟庭审。
律师1：法官大人，我认为应该给人类判罪。众所周知，人类离不开塑料制品，塑料制品为我们的生活带来了无限便利，白色污染的最主要原因是人类乱丢乱弃塑料废弃品造成。
律师2：法官大人，我同意律师1的观点，并作适当补充。塑料具有难以降解的弱点，除了不乱丢弃外，人类还应该合理开发塑料产品，控制使用一次性塑料制品。因为大量的使用一次性塑料制品，必然地加剧白色污染。
审判长：本法庭同意两位律师的意见，同意给人类判罪，那么该如何量刑呢？请各审判员发表意见。
审判员1：乱丢乱弃塑料制品者，要给予适当的罚款，造成污染，情节严重的，要给以拘留，甚至追究刑事责任。
审判员2：对于白色污染严重的厂家，应给以罚款并责令其停业整顿，直到符合环保要求。
审判员3：一次性塑料袋应限量生产及使用，对于使用超标的单位，也应给予罚款。
审判长：本人同意各位审判员的意见。同时我们要向社会发出呼吁，共同建设节约型社会、生态型社会，倡议少用或不用塑料包装袋，提倡塑料袋重复使用。建立一次性塑料制品回收处理厂，使塑料制品能够重复利用。
律师3：法官大人，我认为还应该给塑料判罪，因为造成白色污染的另一个原因，是塑料难以降解，即使人类将它放进垃圾桶，运到垃圾处理场，焚烧或深埋也都会造成一定的污染。
审判长：同意律师3的观点，那么应怎样给塑料定罪呢？
律师4：我觉得可以判塑料限期改进罪，塑料应该改进自身的结构功能，成为可降解塑料！不过这还得请人类帮助攻关，我们当然也责无旁贷！（掌声）
……
（评析：通过模拟法庭审判白色污染，为学生创设演绎激情的情境，搭建释放精彩的平台，从而让课堂焕发学生的生命活力。在如此燃情的氛围中，学生的认知在思辨中深化，学生的情感在互动中升华）
五、创意减污行动
1. 导行。从我做起，从日常生活做起，我们可以采取哪些有效行动,切实减少白色污染呢？
2. 建组。学生自主组建行动小组，拟订减污行动计划。
3. 交流。各行动小组交流行动计划，交流后并作进一步修改。
4. 践行。课后，各行动小组积极开展实践活动，撰写活动报告，三周后举行减污行动主题交流会。
（评析：品德教学要回归儿童生活，从终极目标上说，是指品德教学要指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力，或者说，教学要能够改进儿童的生活，引导儿童过有道德、美好的生活。课堂组建行动小组，拟订并修改行动计划，无疑为学生课后开展实践活动架设了行动阶梯，藉此阶梯，学生必然激情投入生活实践。在实践中让认知、情感、能力、价值观等综合碰撞，最终实现个性智慧的超越，道德新质的生成）
（责任编辑：李雪虹）