开展快乐有效的课外阅读，是当前语文教学的重中之重，也是学习语文的重要途径，怎样才能让学生快乐、有效地开展课外阅读呢？笔者认为以丰富的活动为载体，既能激发阅读兴趣，促进学生全体参与，又能大面积地提高阅读质量，真正实现课外阅读的导向性和有效性。
　　一、营造氛围，激发乐读，调动“好读书、读好书”的积极性
　　1.创设良好的班级乐读氛围。利用标语图片布置教室，对学生进行鞭策鼓励，开展“我最喜爱的读书格言”、“我的读书格言”征集活动，讨论后形成“班级读书格言”。利用学校图书室，建立班级图书角，由专人负责保管和借阅。利用每周两节课开展“自主读书课”，利用十分钟的时间交流读后心得体会。并要求学生利用饭后、睡觉前等时间每天至少读一篇课外文章或三到五页课外书，将读书篇目登记在小组内的读书日志上。
　　2.精心推荐读物，唤起读书兴趣。每学期向学生规定课外背诵篇目，推荐阅读书目，引导学生树立正确、纯粹、高雅的阅读目的，增强阅读的科学指向。课标指定的中学生课外必读名著和古诗词背诵篇目，应成为学生课外阅读的主流。其次，给学生自由选择读书的权利，让他们以自己年龄阶段的精神需求去读书，激发乐读欲望。如韩寒的《三重门》、J·K·罗琳的《哈利波特》，选择书目的原则是“只要有益，想读就读”，决不压抑学生的读书热情。
　　3.组建阅读小组，以点带面全员参与课外阅读。将学生分成若干小组，挑选阅读能力较强、有一定组织能力的学生任组长，负责本组阅读进度安排，讨论制订计划，包括阅读任务、时限、训练内容、阅读方式等，并检查登记本组成员读书情况。通过小组评比创设相互交流、合作探究的环境，带动帮助阅读水平低、能力弱的学生。
　　4.表达读书之乐，培养读书情趣。主要开展好“五个一”：①说一说“我的读书诀窍”；②讲一则“热爱读书的事迹”；③开一次“班级故事会”；④写一篇“我读书，我快乐”的体验经历；⑤介绍一本“我最喜欢的好书”。
　　二、开展活动，激励广读，掀起“人人乐读、读必有获”的班级读书热潮
　　1.创设展示小舞台。即充分利用课堂阵地，由教师主导、专人负责，组织开展前三分钟的演讲。要求提前一周准备，反复练习，当堂演讲。在班级黑板上开设名言警句“警示台”，让学生轮流工整地书写一则名言名句。每天简要评议，达到以讲促读、以赏促思的读书小交流，体现课内外衔接的阅读观。
　　2.实施三轮活动评比。①“三会”练口才：即故事会、好书推荐会、读书报告会。②“三赛”升品味。即经典古诗文诵读赛、好书伴我行演讲赛、读书知识竞赛。③“三比”学技巧。即比朗读、默读、速读的技巧。④“三评”树恒心。“小小作家”评比、“读书大王”评比、“读书标兵”评比。⑤“三展”促提升。“办报能手作品评展”、“名篇佳句摘抄本展”、“读书心得评展”。
　　三、授人以渔，激活会读。使学生掌握快速高效的读书方法
　　1.形成良好的阅读习惯。要求学生做到三定。一定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。二定时。针对自己的学习生活实际，选择读书时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三定量。根据自己的阅读能力，制定个人读书计划。
　　2.教会恰当的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书，宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向大前。”在课外阅读课、语文课上，要教会学生最基本的三种读书方法“精读、略读、浏览”，才能使读书避免囫囵吞枣，应付了事。
　　3.坚持记写读书笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”要引导学生学会动笔读书。①读一读，圈一圈。圈出文中生字，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。划出不理想的地方，文章中重点句或优美词句，精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记，摘抄好词佳句，熟读成诵。最好写下心得体会，或进行句子精彩片断仿写、语段仿写。
　　四、定期检查，科学评价，引导快乐有效阅读迈向健康发展轨道
　　1.结合班级实际情况，以小组为单位，相互督查，定期评阅读书笔记与读书心得。尽可能抽出一定的时间让学生汇报阅读进度和阅读收获。
　　2.对班级读书角进行普查和抽查。主要检查班级图书装备数量、图书使用管理档案等，促使读书活动持之以恒地开展下去。
　　3.活动有落实，有考核，奖罚并举。对在各种读书活动中表现优异的小组和个人要及时予以奖励，号召其他小组和个人学习，对后进小组和个人要进行帮助督促。
　　（责任编辑 韦淑红）