论文部分内容阅读
我省自本世纪初开展创建教育强区活动以来，迄今已评出一大批教育强区（县、镇）。教育强区（县、镇）的创建，对于区域教育的改革与发展产生了积极的推动作用和示范意义。然而，在荣获省教育强区称号之后，教育强区教育的改革与发展又当如何推进呢？
中山市东区提供了一份富有借鉴意义的实践答案。
2004年，中山市东区获评省教育强区。此后，东区人不倦怠，不止步，以教育强区作为新的起点，树立新的目标，探索新的路径，超越新的高度，通过实施精细管理、塑造精美校园、建设精良课程、打造精锐师资，开辟了一条后教育强区时代的精品追求之路。
精细管理
中山市东区确立“管理促教”的理念，追求制度的优化、内涵的优质、德育的优异，大力倡导和实施精细化管理，推动全区教育在获评教育强区后不断超越发展。
中山市东区党工委、办事处始终把教育放在优先发展的战略地位，郑汝安书记、李磊坚主任和分管领导李嘉颖副书记直接参与制订教育发展规划，研究重大事项，深入学校调研，帮助学校和教师解决实际问题。在党政主要领导的带动下，全区上下尊师重教蔚然成风，教育优先发展战略落到实处。
1. 追求制度优化
创新管理体制。在获评教育强区以后，中山市东区趁热打铁，深化改革，进一步创新学校内部管理体制。如以东区中学为试点，进行了多项改革：推行结构工资制，将教师工作绩效与个人收入密切挂钩，切实体现了多劳多得、优质优酬；推行岗位责任制，实现因事设岗、因岗用人；推行考核常态制，奖优惩劣，在用人上做到能者上、庸者下；实施学科组长、年级组长竞岗制，激发了教师成长的诉求；实施正副班主任双向选择制，促进了班主任队伍的建设。这些在内部管理体制上的大胆创新和锐意改革，极大地激发了教师的工作积极性和潜力，在学校形成了良性竞争激励环境，为中山市东区如何进一步优化学校竞争力解放了思想，拓宽了思路，开阔了视野。
完善评价机制。为使教育教学评价机制最优化，实现激励功能最大化，中山市东区不断追求完善，出台了《东区中小学办学水平评价方案》《东区学校特色项目评价方案》《东区小学教学质量评价方案》《东区教育个人荣誉评选及奖励方案》，对区内所有中小学的办学行为作出指引。这些评价方案既传承落实了中山市有关教育教学督导评估的精神，又与时俱进，体现了东区的区域个性与特色。与之相呼应，东区各中小学教师绩效考评方案也相继出台。为落实这些评价方案，中山市东区开展了一系列的研讨活动，如召开“轻负担、高质量”研讨会，举办“课堂教学模式、作业、考试、评价”四项教学改革试点推介活动，以此引导各学校从教育新形势与学校实际出发，构建符合教育现代化要求的发展性教育评价机制。
松苑中学根据中山市教育局和东区教办的有关评价方案，结合学校自身实际，在全校进行了广泛深入的研讨，制订了《学生评价教师细则》，明确学生可以通过学校的信息化网络平台从教师教态、教学内容、教学方法、教学效果诸方面对教师进行评议。这种评议联系了教和学，便于教师对课堂教学进行反思，真正实现了教学相长、师生互动。在积极探索教师评价体系的同时，松苑中学还不断完善学生综合评价体系，强调评价的多元化、过程化。在松苑中学就读的学生，其个性、特长、潜能、发展状况等都成为评价的指标与依据，而不再只以考试分数论英雄。
2. 追求内涵优质
在获评教育强区之后，中山市东区适时启动了区域内后教育强区时代的新一轮学校布局调整和“薄弱”学校改造，投入2亿元将11所中小学合并为7所。其中1.2亿元用于新建水云轩小学和朗晴小学，先后合并了亨尾小学、起湾小学、白沙湾小学、槎桥小学、东区小学、长江小学共6所“麻雀学校”，从此东区的“麻雀学校”定格为历史。目前，全区7所中小学均达22个教学班以上办学规模，东区中学、雍景园小学、水云轩小学为省一级学校，松苑中学、柏苑小学、竹苑小学为市一级学校，新建的朗晴小学按照超省一级学校标准进行建设。各校校园环境优美，教育装备先进，实现了全部公办学校学位优质化，区域教育综合实力进一步增强。
中山市东区坚持“积极鼓励、大力扶持、正确引导、规范管理”，积极探索办学新路子，制定了《东区民办学校督导评估方案》，坚持公办、民办教育一视同仁，以公办学校带动民办学校，追求区域教育综合实力的整体优质化。中山市东区从2005学年开始设立10万元的民办学校专项奖励基金，并逐步提高到现在的每年30万元。公办学校和民办学校结对帮扶，促进了民办学校实现教育理念更新、师资水平提升、教育资源共享，形成公办、民办齐头并进的良好势头。“创强”前，中山市东区仅有一所民办小学；“创强”后，民办学校迅速增至4所，办学班数由最初的24个班增至114个班，在校生由不足1300人增至6100多人，各种现代化设施设备也纷纷走进民办学校校园，团益学校更是荣获了由中国民办教育联合会颁发的全国先进民办学校称号。
3. 追求德育优异
德育是难题，尤其是在价值多元化的现代社会。中山市东区在获评教育强区后，传承中山市教育局提出的“让德育像呼吸一样自由，让德育与学生心灵无缝对接”的德育理想，立足区域实际，对德育进行内容拓展、方式创新、领域延伸，立规范，树品牌，促联动，成功构筑起具有东区特色的“大德育”体系，全区德育百花争妍春色满园，实现了学生成长环境的高度优异。
立规范。形成以行政、团队辅导员和正副班主任为主力军，学校全员参与、面向全体学生的德育规范，真正做到“德育首位”四落实：落实到学校全局工作规划与实施中；落实到师生的教与学点滴行为习惯中；落实到课程开发与建设中；落实到学生综合素质评价与指引中。各校的行为规范、文明礼仪、健康与安全等专题教育，都有规可依，有章可循。为切实提高德育有效性，让学生做到知行统一，中山市东区订立有关德育规范时充分考虑新时期学生的身心特征，贴近时代，贴近生活，贴近成长规律，贴近学生心灵。如松苑中学为了使学生由原来的被动性德育受众转变成为积极型的德育主体，在学校制定的《学生周成长记录》中，让学生自己制定每周的目标，自己评价一周的校内外表现，从而培养学生对自己行为负责的品质和自律能力。
树品牌。几年来，中山市东区一边抓全面育人，一边探索德育发展新路径，在稳步前行中打造品牌。
雍景园小学融志愿者服务、情感教育、体验教育于一体的“亲子义工队”，于2006年参加了教育部、中央电视台举办的“金螺号——风采校园”节目，受到教育部陈小娅副部长等领导的高度评价。这样的亲子义工队，在中山市东区有9支，志愿者共2000多人，他们已成为东区德育的亮丽名片。
水云轩小学立足学校的武术特色，对学生开展“武德”专题教育，让学生熟背校本课程中的“武德训”，在名言警句中体会武术精神，在刚柔并济的武术锻炼中练就体魄，培养武德。
柏苑小学以感恩教育为主要内容，以体验教育为主要方式，以各大节日为契机，积极开展“每月一主题”少先队大队主题活动，大力弘扬民族精神，培养学生的感恩之心。
竹苑小学坚持“以竹文化课程设置为重心、以竹文化实践体验为基础、以竹文化主题活动为平台”的德育思路，努力使学校的德育品牌个性化。学校设置竹文化德育课程，开展“竹化人生和谐德育”课题研究，围绕“了解竹子品性，学习竹子精神”，进行养成教育、感恩教育、责任教育、理想教育和爱国教育，增强了德育的时代性、生动性、实效性和特色性。
促联动。中山市东区不断深化“党政统筹、部门联动，家校携手、社会协同，文化引领、教化育人”的中山德育模式，整体构建学校、家庭、社会三位一体横向贯通的德育体系，联合区有关职能部门，开展五项系列活动，建立三项保障措施。五项系列活动是：建立学生情况跟踪档案；综合整治学校周边环境；开展“十帮”青少年健康成长活动；开展“快乐假日”系列主题活动；开展“红十字、青年志愿者博爱行动月”活动。三项保障措施是：建设帮教导师队伍；建立通报、奖励机制；营造舆论氛围。
雍景园小学致力于“拓展资源空间，构建家庭与学校合育共促的学校文化”，坚持开展“家校携手，同育新人”系列行动。如今，该校“打造伙伴式家校关系”行动策略开启了家校工作的新局面，增进了家庭、学校、社区的融合与相互理解。
东区中学积极推进“百位教师访千家”工程和“星级学习型家庭”评比活动，实现“学校教育进社区”。学校在城乡结合部的长江三溪社区开设社区晚修辅导班，组织学校教师晚上到社区的小学对附近的东区中学学生进行集中式辅导，延伸教育功能，拓展教育空间，开放教师角色，扩大了德育工作的覆盖面和影响力。
精美校园
走进中山市东区的学校，你会强烈的感受到一种文化的美，个性的美。他们或依托社区与学校的历史积淀，或张扬鲜活的时代风尚，或倾心于对孩子心灵的打动……如是，学校的品味因思想的渗入、文化的融合、景致的烘托及特色的形成而提升，学生成长的环境因诗意、童心、高雅而日益美好。
朗晴小学是由中山市东区斥资7000千万元兴建的一所高规格、高起点的现代化小学。学校占地面积40亩，建筑面积23000平方米，配置36个教学班，拥有超省一级学校标准配备的现代化设施设备和高品质的校园文化设计。
走进朗晴，红墙绿树，环境优雅——主题雕塑“童眼看世界”屹立在学校广场正中，在阳光的映射下熠熠生辉，正中心的钛金球象征着地球，抽象化的眼眶寓意从不同角度看世界，蕴含学校培养学生放眼世界、胸怀远大的教育理念。学校巧妙利用空间，“香山印象园”“寰宇风情园”“东方韵意园”“朗晴家园”四大主题园林景区布局自然，设计巧妙，与校园浑然一体。“香山印象园”有以孙中山先生为首的10位中山籍历史人物的雕塑，有介绍香山来历的文化墙，小小一园随意间便以中山历史文化的厚重和本土先贤的伟岸熏染孩子们的心灵，可谓匠心独运。设计精美的“时光广场”把各种地形地貌微缩于园内，各种气象、天文工具琳琅满目，耳濡目染间，孩子们爱科学、学科学的兴趣便在不觉中悄然萌芽、生根、成长。学校五大主建筑——晴曦楼、朗昊楼、晴昊楼、晴和楼、晴霁楼遥相呼应，布局合理，沉静不呆板，独特不张扬。体艺馆、报告厅、电教室、舞蹈室、音乐室、书法室、美术展览室、版画室、运动场等功能场室一应俱全，设备先进。学校还拥有千兆校园网络、演播中心、数字化教室、智能化广播系统，教育现代化气息洋溢校园。
走进朗晴，人文彰显，美不胜收——全校所有的地板全部采用防滑地砖，爱蹦爱跳的孩子们在课间嬉戏时不用担心脚下打滑摔跤；全校课室里的桌椅因年级而区分高矮，绘画室的课桌桌面可以升降倾斜如同画夹画板般方便，书法室的课桌依据练习书法的需要来设计。尤值一提的是朗晴小学精心设计的“笑脸墙”——长70米，高3米，布满全校1203个孩子的笑脸。面对镜头，他们的笑或含蓄，或张扬，或开怀，或内敛，各具个性，天真烂漫。学生们在课余都会跑到“笑脸墙”前看看，或是寻找自己的笑，或是来看看伙伴的笑。“笑脸墙”汇聚的岂止是全校1203个孩子的笑脸，她凝聚并感动的是1203颗童心；孩子们在墙上看到的又岂止是自己和伙伴的笑脸，看到的还有他们自我生命成长的烙印……
精美校园，不仅是朗睛。你随意走进中山市东区的中小学校园，你都能感受到一种精心、精致、精彩、精巧打造出的校园文化美。
“水云轩”，一个诗意的名字，当她和一所学校融为一体，更让人对教育萌生无穷的期待与向往。作为中山市东区在获评省教育强区之后，进行新一轮学校布局调整的又一精心之作，水云轩小学于2005年9月正式投入使用。学校占地面积26680平方米，建有电脑室、综合电教室等30个功能室，课室与教辅室之比为1︰1。在校园文化建设上，水云轩小学坚持“天人合一”的理念，凸显“水”“云”灵动、飘逸的美感，追求人与自然的和谐共生。学校“两廊”——体育长廊、综合知识长廊，“两庭”——美德庭、对弈庭，“四园——名人园、休憩园、自然科学园、快乐体育园，分别以“德、智、美、劳”为主题设计和布置的四层教学楼，还有体现学校校训的主体雕塑“水滴石穿”，体现学校办学特色的武术雕塑，等等，都让学生在传统文化的儒雅氛围中受到美的浸润、熏陶。
竹苑小学在学校的校园文化建设中依“竹”而为，分别以“竹立、竹达、竹生”为主题设计学校楼道文化——一楼是“竹志文化”走廊，突出德香；二楼是“竹艺文化”走廊，突出墨香；三楼是“竹苗文化”走廊，突出书香。在竹苑小学，每一寸教育空间都在用“竹”这一中国传统文化中高洁、正直、坚韧的形象，给学生以美丽的视觉享受和心灵洗礼。
雍景园小学无处不雍景。校园面积不算大，但处处体现宁静与灵动、物质与人文、传统与现代、观赏与教育、隐性与显性相互融合的和谐的校园文化，令人流连忘返。
不同的景致，相同的理念。在这样精美的校园求知求真的孩子们，是何等的幸福！
精良课程
中山市东区在开齐开足开好国家规定的必修课程外，积极引导学校立足实际，整合资源，整体布局，科学规划，社会综合实践活动讲新意，校本课程开发讲创意，推动课程建设趋向精良。
1. 活动求新意
中山市东区严格规范课程开设、教学用书征订、学科考评、在校活动安排等教育教学行为，切实践行素质教育。立足学生的终身发展，利用区域资源实施特色教育，在每学年均开展艺术节、科技节、体育节、读书节等常态化活动的基础上，中山市东区开展社会综合实践活动突出一个“新”字，内容求新，载体创新，方式变新，让学生立体式的学习新知识，运用新知识，发展新能力，太极拳、蹦蹦球、集体舞等活动出现在各校的大课间中，二三十个项目的兴趣班覆盖每个校园，研究性学习方兴未艾。
雍景园小学坚持在社会综合实践活动中培养学生的问题意识，引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，并鼓励学生多角度思考。该校把校内课程和校外活动整合起来，积极鼓励学生利用双休日、节假日等到校外社会活动基地开展综合实践活动。学校围绕2008北京奥运会开展的“迎奥运我歌我唱”比赛，在孙中山先生诞辰141年之际组织学生进行“走近孙中山”系列活动，增强了学生对社会的关注意识。
东区中学与力响电子厂、新特安公司等合作，每年组织高二学生进工厂，下车间；水云轩小学每学年都与起湾社区联合开展“快乐暑假”活动，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走进社区，走向社会；柏苑小学少先队大队部开展到普尔思马特商场体验活动、连续10年参加中山市“3.28”中山招商洽谈会体验活动……所有这些活动，都为学生知能共进、个性成长提供了平台。
鲜活的社会万象，使学生开阔了视野，磨砺了意志；丰富的综合实践，为学生顺利走出校园，融入社会铺好了人生的第一砖。
2． 开发求创意
中山市东区的中小学不仅积极开展各具新意的系列社会综合实践活动，而且校本课程开发不落窠臼讲求创意，精彩纷呈。
儿童的天性是好奇和倾向探究的，他们无时无刻不在以自己独特的方式探索着自己生活的世界。雍景园小学开设“儿童哲学”校本课程，保护和鼓励孩子自发的哲学兴趣，并与他们一起思考和讨论。学校编写的校本教材《儿童哲学》以学段为标准划分为低、中、高年级段，低年级教材以“人与自我”为主题，中年级教材以“人与人”为主题，高年级教材以“人与社会和生活”为主题；在具体内容的编写上以中国古典寓言、童话故事为载体，分三个阶段和层次引导学生进行哲学思考；在课程开发形式上，则通过讲座、课程、活动三个载体进行。一个真正的哲学问题不可能有所谓的标准答案，可贵的是发问和探究的过程本身，它能使我们对问题的思考始终处于活泼的状态，而这对于孩子们来说，无疑将促使其生成研究、思考、不迷信等优秀品质。
竹苑小学校本课程开发追求个性化创意，以竹文化的共性和班级文化特色的个性为主题进行打造，结合学校实际，共编印了五大类校本教材，有生物研究的《快乐综合实践活动》、德育研究的《竹苗——托起明天的太阳》、语言研究的《竹诗》、美术研究的《儿童水墨画》《漆画乐园》及音乐舞蹈研究的《竹·筝韵》《竹·舞之韵》。这些校本教材融实践、创造、自主、趣味于一体，突出了校本性、知识性、研究性的特色，很好的落实了课程改革中三级课程入课堂的要求，并逐步形成了独具竹苑品牌创意的课程体系。
东区中学作为广东省普通高中新课程实验的样本学校，一直积极探索符合新课程理念的教学途径。学校制定了《东区中学新课程实验实施方案》，规范实验过程，在开设好必修课的同时，针对学生实际，大胆改革，锐意创新，在艺术领域、信息技术领域和通用技术领域的校本课程开发上，特别注意与学生未来的升学、成才、就业相结合，创造条件引导学生兴趣，加强辅导鼓励学生考取相关的职业资格和技术证书，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中提高，在探究中创新，最大限度地拓宽了学生成才的渠道。
精锐师资
教育优质化发展的根本在人，人才强教已成为中山市东区教育精品追求的战略重点。中山市东区获评教育强区后，采取一系列措施激发校长、教师的活力，挖掘他们的创造潜力，提高他们的专业能力，着力打造精锐师资。
1. 注重引进
严格教师资格准入制度和招聘制度，广纳四方贤才，仅2008年，中山市东区通过笔试、答辩、讲课、才艺展示等多个环节的层层筛选，从近200名省内外应聘者中择优录用教师21名，其中注重配强术科教师，扭转了以往术科教育的弱势局面。目前，东区教师结构更趋合理，学历全部达标，其中公办中小学校教师学历本科率达到67.2%。
2. 注重成长
为打造一支德高业精的教师队伍，中山市东区采取系列措施引领和促进教师的专业成长：加强继续教育，以各类培训为教师专业成长铺设“绿色通道”，着力打造学习型教师团队，几年来，共投入培训经费298万元，为教师们举行了达标培训、提高培训、专题培训等各式各样的继续教育与在职培训；启动名校长培养工程，积极选送行政人员参加市教育局组织的研修班到重点学校跟班学习，承办了“中山—上海嘉兴”两地小学校长论坛，让行政人员接触先进的教育理念和教育实践，改变管理思维定式，推进教育创新；制定教师专业成长方案，启动名教师培养工程，深抓教育科研，以研促教，通过聚焦课堂、联校交流、课题引领等方式引领教师开展校本教研，切实提高教师教学教研的能力；多种手段、分批分层地提升德育队伍的综合素质，如聘请香港拓奇展能培训总监、高级NLP执行师前来授课，提升共青团少先队干部的策划与组织水平，通过多次联谊香港童军总会，拓宽团队干部视野，而心理健康教育“C证”培训班与班主任专业能力大赛，则在展示与竞技中，推动了德育能手的成长。
中山市东区给教师们最大限度的创造了成长的空间，让教师们在正确面对教育质量的同时，有时间、有精力、有兴趣在各学校结合实际搭建的教师专业成长平台上尽情舞蹈自己的职业生命，获得成长的快乐成功的幸福。
雍景园小学着力建设阳光教师团队，通过“外引内培”夯实教科研基础，通过“实制活研”促进教科研实效，通过实思多练搭建教师成长平台，引领教师以战略目光规划自我成长，做教育的“实践者、研究者、思想者”。东区中学在促进教师专业成长上采取请进来、走出去，赛起来、钻进去等形式和措施培养锻炼教师，成效明显。水云轩小学着重在师德、师能两方面加以引领，在队伍建设中引入“和衷共济”的和谐思想，时时处处注入人文关怀，充分尊重教师个性，关爱教师成长，从实、帮、引、促、赛五个方面加强师能的锤炼，形成了“有为有位”的行政团队和凝聚力强的教师队伍。
3. 注重人本
对教育人才舍得投入——自2007年以来，中山市东区100%落实执行国家的工资套改政策和中山市提高教师待遇的有关规定；100%落实教职员工的社会养老保险和医疗保险；100%落实教师住房津贴政策，为247位符合条件但尚未享受住房优惠政策的公办教师按公务员的标准发放了住房津贴，为库充教师村和松苑教师村共100户教师住宅落实办理了房产证，并从2007年1月起，提高教师住房公积金缴交水平。在中山市东区任教，你不仅不再有生活上的后顾之忧，而且享有极高的社会认同感。融入了当地主流社会，获得文化归属后的教师倾情教育便是极其的自然了。
倾注人文，实施教师关爱工程——教师每年都会享受免费的全面体检，让教师的身体健康得到重视与保障；中小学全都建立有教师休闲室、阅览室，学校会制定出详细的活动时间，引导教师在休闲活动中放松身心，在“休闲小站”“茶点小屋”小憩片刻，在书海畅游中愉悦心灵；教师可以参加自己感兴趣的教师社团，譬如合唱队、文工团、摄影协会、书法协会，一帮志趣相投的教师朋友能令你的生活更加丰富。如果你是一位家庭遭遇了困难的教师，不用担心，中山市东区教育系统不会让你一个人独自去面对生活的磨难，党、工、青、妇组织会成为你坚强的后盾；如果你是一位民办教师，请放心，你在这里会受到和公办教师一视同仁的尊重，你同样可以去参评职称、参加教研活动、参评区教育系统开展的各种奖励。
中山市东区建区20年来，教育发展呈阶段性提速。“创强”之前的10年，是起步期，也是积淀期；2004年“创强”的过程，是教育跨越提升的过程；获评省教育强区以来，东区教育人坚定不移地走创新发展之路，实现了办学条件从满足型到优质型转变，教育思想从单一应试型到素质型转变，办学效益从数量型到质量型转变，教育事业昂首迈进后教育强区时期，新的超越又成为一个新的起点。
中山市东区提供了一份富有借鉴意义的实践答案。
2004年，中山市东区获评省教育强区。此后，东区人不倦怠，不止步，以教育强区作为新的起点，树立新的目标，探索新的路径，超越新的高度，通过实施精细管理、塑造精美校园、建设精良课程、打造精锐师资，开辟了一条后教育强区时代的精品追求之路。
精细管理
中山市东区确立“管理促教”的理念，追求制度的优化、内涵的优质、德育的优异，大力倡导和实施精细化管理，推动全区教育在获评教育强区后不断超越发展。
中山市东区党工委、办事处始终把教育放在优先发展的战略地位，郑汝安书记、李磊坚主任和分管领导李嘉颖副书记直接参与制订教育发展规划，研究重大事项，深入学校调研，帮助学校和教师解决实际问题。在党政主要领导的带动下，全区上下尊师重教蔚然成风，教育优先发展战略落到实处。
1. 追求制度优化
创新管理体制。在获评教育强区以后，中山市东区趁热打铁，深化改革，进一步创新学校内部管理体制。如以东区中学为试点，进行了多项改革：推行结构工资制，将教师工作绩效与个人收入密切挂钩，切实体现了多劳多得、优质优酬；推行岗位责任制，实现因事设岗、因岗用人；推行考核常态制，奖优惩劣，在用人上做到能者上、庸者下；实施学科组长、年级组长竞岗制，激发了教师成长的诉求；实施正副班主任双向选择制，促进了班主任队伍的建设。这些在内部管理体制上的大胆创新和锐意改革，极大地激发了教师的工作积极性和潜力，在学校形成了良性竞争激励环境，为中山市东区如何进一步优化学校竞争力解放了思想，拓宽了思路，开阔了视野。
完善评价机制。为使教育教学评价机制最优化，实现激励功能最大化，中山市东区不断追求完善，出台了《东区中小学办学水平评价方案》《东区学校特色项目评价方案》《东区小学教学质量评价方案》《东区教育个人荣誉评选及奖励方案》，对区内所有中小学的办学行为作出指引。这些评价方案既传承落实了中山市有关教育教学督导评估的精神，又与时俱进，体现了东区的区域个性与特色。与之相呼应，东区各中小学教师绩效考评方案也相继出台。为落实这些评价方案，中山市东区开展了一系列的研讨活动，如召开“轻负担、高质量”研讨会，举办“课堂教学模式、作业、考试、评价”四项教学改革试点推介活动，以此引导各学校从教育新形势与学校实际出发，构建符合教育现代化要求的发展性教育评价机制。
松苑中学根据中山市教育局和东区教办的有关评价方案，结合学校自身实际，在全校进行了广泛深入的研讨，制订了《学生评价教师细则》，明确学生可以通过学校的信息化网络平台从教师教态、教学内容、教学方法、教学效果诸方面对教师进行评议。这种评议联系了教和学，便于教师对课堂教学进行反思，真正实现了教学相长、师生互动。在积极探索教师评价体系的同时，松苑中学还不断完善学生综合评价体系，强调评价的多元化、过程化。在松苑中学就读的学生，其个性、特长、潜能、发展状况等都成为评价的指标与依据，而不再只以考试分数论英雄。
2. 追求内涵优质
在获评教育强区之后，中山市东区适时启动了区域内后教育强区时代的新一轮学校布局调整和“薄弱”学校改造，投入2亿元将11所中小学合并为7所。其中1.2亿元用于新建水云轩小学和朗晴小学，先后合并了亨尾小学、起湾小学、白沙湾小学、槎桥小学、东区小学、长江小学共6所“麻雀学校”，从此东区的“麻雀学校”定格为历史。目前，全区7所中小学均达22个教学班以上办学规模，东区中学、雍景园小学、水云轩小学为省一级学校，松苑中学、柏苑小学、竹苑小学为市一级学校，新建的朗晴小学按照超省一级学校标准进行建设。各校校园环境优美，教育装备先进，实现了全部公办学校学位优质化，区域教育综合实力进一步增强。
中山市东区坚持“积极鼓励、大力扶持、正确引导、规范管理”，积极探索办学新路子，制定了《东区民办学校督导评估方案》，坚持公办、民办教育一视同仁，以公办学校带动民办学校，追求区域教育综合实力的整体优质化。中山市东区从2005学年开始设立10万元的民办学校专项奖励基金，并逐步提高到现在的每年30万元。公办学校和民办学校结对帮扶，促进了民办学校实现教育理念更新、师资水平提升、教育资源共享，形成公办、民办齐头并进的良好势头。“创强”前，中山市东区仅有一所民办小学；“创强”后，民办学校迅速增至4所，办学班数由最初的24个班增至114个班，在校生由不足1300人增至6100多人，各种现代化设施设备也纷纷走进民办学校校园，团益学校更是荣获了由中国民办教育联合会颁发的全国先进民办学校称号。
3. 追求德育优异
德育是难题，尤其是在价值多元化的现代社会。中山市东区在获评教育强区后，传承中山市教育局提出的“让德育像呼吸一样自由，让德育与学生心灵无缝对接”的德育理想，立足区域实际，对德育进行内容拓展、方式创新、领域延伸，立规范，树品牌，促联动，成功构筑起具有东区特色的“大德育”体系，全区德育百花争妍春色满园，实现了学生成长环境的高度优异。
立规范。形成以行政、团队辅导员和正副班主任为主力军，学校全员参与、面向全体学生的德育规范，真正做到“德育首位”四落实：落实到学校全局工作规划与实施中；落实到师生的教与学点滴行为习惯中；落实到课程开发与建设中；落实到学生综合素质评价与指引中。各校的行为规范、文明礼仪、健康与安全等专题教育，都有规可依，有章可循。为切实提高德育有效性，让学生做到知行统一，中山市东区订立有关德育规范时充分考虑新时期学生的身心特征，贴近时代，贴近生活，贴近成长规律，贴近学生心灵。如松苑中学为了使学生由原来的被动性德育受众转变成为积极型的德育主体，在学校制定的《学生周成长记录》中，让学生自己制定每周的目标，自己评价一周的校内外表现，从而培养学生对自己行为负责的品质和自律能力。
树品牌。几年来，中山市东区一边抓全面育人，一边探索德育发展新路径，在稳步前行中打造品牌。
雍景园小学融志愿者服务、情感教育、体验教育于一体的“亲子义工队”，于2006年参加了教育部、中央电视台举办的“金螺号——风采校园”节目，受到教育部陈小娅副部长等领导的高度评价。这样的亲子义工队，在中山市东区有9支，志愿者共2000多人，他们已成为东区德育的亮丽名片。
水云轩小学立足学校的武术特色，对学生开展“武德”专题教育，让学生熟背校本课程中的“武德训”，在名言警句中体会武术精神，在刚柔并济的武术锻炼中练就体魄，培养武德。
柏苑小学以感恩教育为主要内容，以体验教育为主要方式，以各大节日为契机，积极开展“每月一主题”少先队大队主题活动，大力弘扬民族精神，培养学生的感恩之心。
竹苑小学坚持“以竹文化课程设置为重心、以竹文化实践体验为基础、以竹文化主题活动为平台”的德育思路，努力使学校的德育品牌个性化。学校设置竹文化德育课程，开展“竹化人生和谐德育”课题研究，围绕“了解竹子品性，学习竹子精神”，进行养成教育、感恩教育、责任教育、理想教育和爱国教育，增强了德育的时代性、生动性、实效性和特色性。
促联动。中山市东区不断深化“党政统筹、部门联动，家校携手、社会协同，文化引领、教化育人”的中山德育模式，整体构建学校、家庭、社会三位一体横向贯通的德育体系，联合区有关职能部门，开展五项系列活动，建立三项保障措施。五项系列活动是：建立学生情况跟踪档案；综合整治学校周边环境；开展“十帮”青少年健康成长活动；开展“快乐假日”系列主题活动；开展“红十字、青年志愿者博爱行动月”活动。三项保障措施是：建设帮教导师队伍；建立通报、奖励机制；营造舆论氛围。
雍景园小学致力于“拓展资源空间，构建家庭与学校合育共促的学校文化”，坚持开展“家校携手，同育新人”系列行动。如今，该校“打造伙伴式家校关系”行动策略开启了家校工作的新局面，增进了家庭、学校、社区的融合与相互理解。
东区中学积极推进“百位教师访千家”工程和“星级学习型家庭”评比活动，实现“学校教育进社区”。学校在城乡结合部的长江三溪社区开设社区晚修辅导班，组织学校教师晚上到社区的小学对附近的东区中学学生进行集中式辅导，延伸教育功能，拓展教育空间，开放教师角色，扩大了德育工作的覆盖面和影响力。
精美校园
走进中山市东区的学校，你会强烈的感受到一种文化的美，个性的美。他们或依托社区与学校的历史积淀，或张扬鲜活的时代风尚，或倾心于对孩子心灵的打动……如是，学校的品味因思想的渗入、文化的融合、景致的烘托及特色的形成而提升，学生成长的环境因诗意、童心、高雅而日益美好。
朗晴小学是由中山市东区斥资7000千万元兴建的一所高规格、高起点的现代化小学。学校占地面积40亩，建筑面积23000平方米，配置36个教学班，拥有超省一级学校标准配备的现代化设施设备和高品质的校园文化设计。
走进朗晴，红墙绿树，环境优雅——主题雕塑“童眼看世界”屹立在学校广场正中，在阳光的映射下熠熠生辉，正中心的钛金球象征着地球，抽象化的眼眶寓意从不同角度看世界，蕴含学校培养学生放眼世界、胸怀远大的教育理念。学校巧妙利用空间，“香山印象园”“寰宇风情园”“东方韵意园”“朗晴家园”四大主题园林景区布局自然，设计巧妙，与校园浑然一体。“香山印象园”有以孙中山先生为首的10位中山籍历史人物的雕塑，有介绍香山来历的文化墙，小小一园随意间便以中山历史文化的厚重和本土先贤的伟岸熏染孩子们的心灵，可谓匠心独运。设计精美的“时光广场”把各种地形地貌微缩于园内，各种气象、天文工具琳琅满目，耳濡目染间，孩子们爱科学、学科学的兴趣便在不觉中悄然萌芽、生根、成长。学校五大主建筑——晴曦楼、朗昊楼、晴昊楼、晴和楼、晴霁楼遥相呼应，布局合理，沉静不呆板，独特不张扬。体艺馆、报告厅、电教室、舞蹈室、音乐室、书法室、美术展览室、版画室、运动场等功能场室一应俱全，设备先进。学校还拥有千兆校园网络、演播中心、数字化教室、智能化广播系统，教育现代化气息洋溢校园。
走进朗晴，人文彰显，美不胜收——全校所有的地板全部采用防滑地砖，爱蹦爱跳的孩子们在课间嬉戏时不用担心脚下打滑摔跤；全校课室里的桌椅因年级而区分高矮，绘画室的课桌桌面可以升降倾斜如同画夹画板般方便，书法室的课桌依据练习书法的需要来设计。尤值一提的是朗晴小学精心设计的“笑脸墙”——长70米，高3米，布满全校1203个孩子的笑脸。面对镜头，他们的笑或含蓄，或张扬，或开怀，或内敛，各具个性，天真烂漫。学生们在课余都会跑到“笑脸墙”前看看，或是寻找自己的笑，或是来看看伙伴的笑。“笑脸墙”汇聚的岂止是全校1203个孩子的笑脸，她凝聚并感动的是1203颗童心；孩子们在墙上看到的又岂止是自己和伙伴的笑脸，看到的还有他们自我生命成长的烙印……
精美校园，不仅是朗睛。你随意走进中山市东区的中小学校园，你都能感受到一种精心、精致、精彩、精巧打造出的校园文化美。
“水云轩”，一个诗意的名字，当她和一所学校融为一体，更让人对教育萌生无穷的期待与向往。作为中山市东区在获评省教育强区之后，进行新一轮学校布局调整的又一精心之作，水云轩小学于2005年9月正式投入使用。学校占地面积26680平方米，建有电脑室、综合电教室等30个功能室，课室与教辅室之比为1︰1。在校园文化建设上，水云轩小学坚持“天人合一”的理念，凸显“水”“云”灵动、飘逸的美感，追求人与自然的和谐共生。学校“两廊”——体育长廊、综合知识长廊，“两庭”——美德庭、对弈庭，“四园——名人园、休憩园、自然科学园、快乐体育园，分别以“德、智、美、劳”为主题设计和布置的四层教学楼，还有体现学校校训的主体雕塑“水滴石穿”，体现学校办学特色的武术雕塑，等等，都让学生在传统文化的儒雅氛围中受到美的浸润、熏陶。
竹苑小学在学校的校园文化建设中依“竹”而为，分别以“竹立、竹达、竹生”为主题设计学校楼道文化——一楼是“竹志文化”走廊，突出德香；二楼是“竹艺文化”走廊，突出墨香；三楼是“竹苗文化”走廊，突出书香。在竹苑小学，每一寸教育空间都在用“竹”这一中国传统文化中高洁、正直、坚韧的形象，给学生以美丽的视觉享受和心灵洗礼。
雍景园小学无处不雍景。校园面积不算大，但处处体现宁静与灵动、物质与人文、传统与现代、观赏与教育、隐性与显性相互融合的和谐的校园文化，令人流连忘返。
不同的景致，相同的理念。在这样精美的校园求知求真的孩子们，是何等的幸福！
精良课程
中山市东区在开齐开足开好国家规定的必修课程外，积极引导学校立足实际，整合资源，整体布局，科学规划，社会综合实践活动讲新意，校本课程开发讲创意，推动课程建设趋向精良。
1. 活动求新意
中山市东区严格规范课程开设、教学用书征订、学科考评、在校活动安排等教育教学行为，切实践行素质教育。立足学生的终身发展，利用区域资源实施特色教育，在每学年均开展艺术节、科技节、体育节、读书节等常态化活动的基础上，中山市东区开展社会综合实践活动突出一个“新”字，内容求新，载体创新，方式变新，让学生立体式的学习新知识，运用新知识，发展新能力，太极拳、蹦蹦球、集体舞等活动出现在各校的大课间中，二三十个项目的兴趣班覆盖每个校园，研究性学习方兴未艾。
雍景园小学坚持在社会综合实践活动中培养学生的问题意识，引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，并鼓励学生多角度思考。该校把校内课程和校外活动整合起来，积极鼓励学生利用双休日、节假日等到校外社会活动基地开展综合实践活动。学校围绕2008北京奥运会开展的“迎奥运我歌我唱”比赛，在孙中山先生诞辰141年之际组织学生进行“走近孙中山”系列活动，增强了学生对社会的关注意识。
东区中学与力响电子厂、新特安公司等合作，每年组织高二学生进工厂，下车间；水云轩小学每学年都与起湾社区联合开展“快乐暑假”活动，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走进社区，走向社会；柏苑小学少先队大队部开展到普尔思马特商场体验活动、连续10年参加中山市“3.28”中山招商洽谈会体验活动……所有这些活动，都为学生知能共进、个性成长提供了平台。
鲜活的社会万象，使学生开阔了视野，磨砺了意志；丰富的综合实践，为学生顺利走出校园，融入社会铺好了人生的第一砖。
2． 开发求创意
中山市东区的中小学不仅积极开展各具新意的系列社会综合实践活动，而且校本课程开发不落窠臼讲求创意，精彩纷呈。
儿童的天性是好奇和倾向探究的，他们无时无刻不在以自己独特的方式探索着自己生活的世界。雍景园小学开设“儿童哲学”校本课程，保护和鼓励孩子自发的哲学兴趣，并与他们一起思考和讨论。学校编写的校本教材《儿童哲学》以学段为标准划分为低、中、高年级段，低年级教材以“人与自我”为主题，中年级教材以“人与人”为主题，高年级教材以“人与社会和生活”为主题；在具体内容的编写上以中国古典寓言、童话故事为载体，分三个阶段和层次引导学生进行哲学思考；在课程开发形式上，则通过讲座、课程、活动三个载体进行。一个真正的哲学问题不可能有所谓的标准答案，可贵的是发问和探究的过程本身，它能使我们对问题的思考始终处于活泼的状态，而这对于孩子们来说，无疑将促使其生成研究、思考、不迷信等优秀品质。
竹苑小学校本课程开发追求个性化创意，以竹文化的共性和班级文化特色的个性为主题进行打造，结合学校实际，共编印了五大类校本教材，有生物研究的《快乐综合实践活动》、德育研究的《竹苗——托起明天的太阳》、语言研究的《竹诗》、美术研究的《儿童水墨画》《漆画乐园》及音乐舞蹈研究的《竹·筝韵》《竹·舞之韵》。这些校本教材融实践、创造、自主、趣味于一体，突出了校本性、知识性、研究性的特色，很好的落实了课程改革中三级课程入课堂的要求，并逐步形成了独具竹苑品牌创意的课程体系。
东区中学作为广东省普通高中新课程实验的样本学校，一直积极探索符合新课程理念的教学途径。学校制定了《东区中学新课程实验实施方案》，规范实验过程，在开设好必修课的同时，针对学生实际，大胆改革，锐意创新，在艺术领域、信息技术领域和通用技术领域的校本课程开发上，特别注意与学生未来的升学、成才、就业相结合，创造条件引导学生兴趣，加强辅导鼓励学生考取相关的职业资格和技术证书，让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中提高，在探究中创新，最大限度地拓宽了学生成才的渠道。
精锐师资
教育优质化发展的根本在人，人才强教已成为中山市东区教育精品追求的战略重点。中山市东区获评教育强区后，采取一系列措施激发校长、教师的活力，挖掘他们的创造潜力，提高他们的专业能力，着力打造精锐师资。
1. 注重引进
严格教师资格准入制度和招聘制度，广纳四方贤才，仅2008年，中山市东区通过笔试、答辩、讲课、才艺展示等多个环节的层层筛选，从近200名省内外应聘者中择优录用教师21名，其中注重配强术科教师，扭转了以往术科教育的弱势局面。目前，东区教师结构更趋合理，学历全部达标，其中公办中小学校教师学历本科率达到67.2%。
2. 注重成长
为打造一支德高业精的教师队伍，中山市东区采取系列措施引领和促进教师的专业成长：加强继续教育，以各类培训为教师专业成长铺设“绿色通道”，着力打造学习型教师团队，几年来，共投入培训经费298万元，为教师们举行了达标培训、提高培训、专题培训等各式各样的继续教育与在职培训；启动名校长培养工程，积极选送行政人员参加市教育局组织的研修班到重点学校跟班学习，承办了“中山—上海嘉兴”两地小学校长论坛，让行政人员接触先进的教育理念和教育实践，改变管理思维定式，推进教育创新；制定教师专业成长方案，启动名教师培养工程，深抓教育科研，以研促教，通过聚焦课堂、联校交流、课题引领等方式引领教师开展校本教研，切实提高教师教学教研的能力；多种手段、分批分层地提升德育队伍的综合素质，如聘请香港拓奇展能培训总监、高级NLP执行师前来授课，提升共青团少先队干部的策划与组织水平，通过多次联谊香港童军总会，拓宽团队干部视野，而心理健康教育“C证”培训班与班主任专业能力大赛，则在展示与竞技中，推动了德育能手的成长。
中山市东区给教师们最大限度的创造了成长的空间，让教师们在正确面对教育质量的同时，有时间、有精力、有兴趣在各学校结合实际搭建的教师专业成长平台上尽情舞蹈自己的职业生命，获得成长的快乐成功的幸福。
雍景园小学着力建设阳光教师团队，通过“外引内培”夯实教科研基础，通过“实制活研”促进教科研实效，通过实思多练搭建教师成长平台，引领教师以战略目光规划自我成长，做教育的“实践者、研究者、思想者”。东区中学在促进教师专业成长上采取请进来、走出去，赛起来、钻进去等形式和措施培养锻炼教师，成效明显。水云轩小学着重在师德、师能两方面加以引领，在队伍建设中引入“和衷共济”的和谐思想，时时处处注入人文关怀，充分尊重教师个性，关爱教师成长，从实、帮、引、促、赛五个方面加强师能的锤炼，形成了“有为有位”的行政团队和凝聚力强的教师队伍。
3. 注重人本
对教育人才舍得投入——自2007年以来，中山市东区100%落实执行国家的工资套改政策和中山市提高教师待遇的有关规定；100%落实教职员工的社会养老保险和医疗保险；100%落实教师住房津贴政策，为247位符合条件但尚未享受住房优惠政策的公办教师按公务员的标准发放了住房津贴，为库充教师村和松苑教师村共100户教师住宅落实办理了房产证，并从2007年1月起，提高教师住房公积金缴交水平。在中山市东区任教，你不仅不再有生活上的后顾之忧，而且享有极高的社会认同感。融入了当地主流社会，获得文化归属后的教师倾情教育便是极其的自然了。
倾注人文，实施教师关爱工程——教师每年都会享受免费的全面体检，让教师的身体健康得到重视与保障；中小学全都建立有教师休闲室、阅览室，学校会制定出详细的活动时间，引导教师在休闲活动中放松身心，在“休闲小站”“茶点小屋”小憩片刻，在书海畅游中愉悦心灵；教师可以参加自己感兴趣的教师社团，譬如合唱队、文工团、摄影协会、书法协会，一帮志趣相投的教师朋友能令你的生活更加丰富。如果你是一位家庭遭遇了困难的教师，不用担心，中山市东区教育系统不会让你一个人独自去面对生活的磨难，党、工、青、妇组织会成为你坚强的后盾；如果你是一位民办教师，请放心，你在这里会受到和公办教师一视同仁的尊重，你同样可以去参评职称、参加教研活动、参评区教育系统开展的各种奖励。
中山市东区建区20年来，教育发展呈阶段性提速。“创强”之前的10年，是起步期，也是积淀期；2004年“创强”的过程，是教育跨越提升的过程；获评省教育强区以来，东区教育人坚定不移地走创新发展之路，实现了办学条件从满足型到优质型转变，教育思想从单一应试型到素质型转变，办学效益从数量型到质量型转变，教育事业昂首迈进后教育强区时期，新的超越又成为一个新的起点。