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摘要：当前互联网发展迅速，我们已步入了“互联网+”的时代。因此，作为旅游管理专业的教师，要抓住互联网发展的机会，在“互联网+”的背景下，学习一些优秀新理念，在旅游人才的培养方面能以更有效的模式进行教育教学。
关键词：旅游管理；旅游人才；信息技术
随着科技的发展，社会的进步，互联网的应用越来越广，逐渐的出现了“互联网+”的提法。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，也包括了我们的教育业。国务院于2015年印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，意见指出了如何将“互联网+”得顺利的实施下去，如何把互联网的创新型成果运用到各个传统领域之中，并达到深度融合的地步，从而进一步促进社会的发展进步。当然，这里的“互联网+”并不是“互联网”和“各个传统行业”的简单相加，而是要运用现代计算机技术的发展，加上高度互联的现代通信技术，为各个传统行业注入新的活力，使传统行业再次迎来新一轮的高速发展。这是科技型、知识型社会发展中的一次重要转型，是传统行业数字化的必经之路，也是现代信息技术不断发展中，其优秀成果得到实际应用的具体表现。在“互联网+”的背景下，旅游管理教学中对人才的培养也迎来了新的机遇和面临了新的挑战，这对旅游管理教学来讲是极具现实意义的。
一、常规培养模式
首先，学校教育教学的培养模式是旅游管理专业中旅游人才培养的普遍模式。其由于发展时间较长，相关的理论知识、教学方式方法都趋于成熟，因此也是被各大院校广泛采用的一种模式。这种教育教学模式主要依靠学校对学生进行自主培养，有利有弊。这种教育模式有利于教师向学生进行知识的传授，使学生通过学习掌握较强的理论知识，为学生日后的实践操作奠定坚实的基础。但同时，这种教育模式因过分侧重理论知识的传授，所以培养出来的人才未能接受到足够的实践培养，使得学生在日后不能快速的在工作岗位上发挥其作用，还需要通过一个适应期，才能融入到工作之中，这无疑为用人单位带来了一定的困扰。虽然现在各大院校均在积极的为学生寻找实践的机会，但是相对于学生的实际需求来讲，仍是远远不够的，无法从根本上解决问题。这种情况在“互联网+”的背景下，通过同创新的教学理念相结合，得到较大大幅度的改善。
其次，由院校之间进行的联合培养模式，也是学校教育教学模式的改良模式。虽然这种模式能够使得校与校之间进行人才交流，使校与校之间的教学资源得到共享，但其本质还是没有脱离传统的教学模式，因此带来的教学效果提升还是极为有限的，而且这样的教学模式还会带来一些新的问题。例如，院校之间的层次不对等，造成的资源交互性较差等问题。在“互联网+”的背景下，学校之间通过教学理念的相互交流，使其彼此之间的联合培养变得更为紧密。
最后，校企合作的培养模式也是在日常旅游管理专业中的旅游人才培养时较为常见的。校企合作模式有效解决了学生理论知识和实践操作之间的一个平衡问题。学生在学校能够对理论知识进行全面深入的学习，在企业能够充分的将其进行实践运用，同时还能受到企业工作环境的影响，让学生在学习阶段就一定程度上适应了工作岗位。
校企合作模式是学校和企业之间的协同配合，这同时也涉及到学校和企业之间如何商定双方协议的问题，从某种程度来讲，校企合作的培养模式出现了较为明显的两极分化的现象，部分院校以学校教育培养为主，学生在企业中只是进行一些理论知识的实践运用和做一些简单的岗位实习工作等；另外一部分学校则倾向于为企业培养大量的对口人才。
不同地区的旅游服务是有差异的，学生进行有针对性的学习，如果在毕业后能进入该企业从事相关的工作，那么就能够在极短的时间内适应所处的工作岗位，这是一个很好的人才到企业的培养机制，但是这样在无形之中减弱了学生的选择弹性，使学生在校期间一切围绕着未来可能的工作岗位进行学习，使得自身的知识面和选择面被限制在了。一旦旅游相关的企业人才饱和，学生无法顺利进行学习，到就业时，就会面临毕业即失业的尴尬。这一模式就需要学校对旅游人才、旅游人才的对口企业进行深入细致的多方面考虑和分析。在“互联网+”的背景下，进一步深化企业和学校之间的理论改革，建立起尊重人才的先进教學理念，在教学中做到以生为本，同时借助“互联网+”带来的高速信息流给旅游人才更多、更全的知识传授，让学生能够具备更强的能力。
二、“互联网+”背景下的创新模式
这种模式下，旅游管理教学中的旅游人才培养不再是需要学校方面单独完成的一项任务，政府、社会组织和院校共同组成了一种创新的联合培养模式。由于政府的积极参与，使得政府的宏观调控能力得到了一定程度的发挥，政府的监管职能得到更全面的发挥。其在整个人才培养的过程中，对社会组织和各大院校起到了强力有效的监督作用，促使社会组织和各大院校能够更积极地履行人才培养过程中的义务，同时也使旅游人才从法律层面得到了保护。
在当前科技型、知识型社会的大背景下，现代信息技术充当了重要的角色。政府在这一过程中，充分发挥了自身职能优势，将信息资源进行了较为全面的调控，使得网络信息技术的优势得以更为明显的体现，从而使整个教学的实施获得了更多的有用信息，以此为企业和院校的人才搭建起了互相交流的信息化数据平台。同时也将企业和院校、学习与就业之间的关系进行了良好的处理。
就目前而言，我国旅游管理教学中对旅游人才的培养尚存在诸多不足，对于信息资源的利用还处于一个较低的水平。但是我们只要在“互联网+”的背景下，持续的抓好对信息的合理利用，充分的掌握好各种资源间的相互联合，学会使用方便的网络技术对信息资源进行合理共享，并转变教学的传统理念，不断进步、不断发展，对细节进行进一步的把握，做到更精、更准的信息利用，一定能将旅游管理教学推向新的高度，为社会提供更多的优秀旅游人才。
关键词：旅游管理；旅游人才；信息技术
随着科技的发展，社会的进步，互联网的应用越来越广，逐渐的出现了“互联网+”的提法。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，也包括了我们的教育业。国务院于2015年印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，意见指出了如何将“互联网+”得顺利的实施下去，如何把互联网的创新型成果运用到各个传统领域之中，并达到深度融合的地步，从而进一步促进社会的发展进步。当然，这里的“互联网+”并不是“互联网”和“各个传统行业”的简单相加，而是要运用现代计算机技术的发展，加上高度互联的现代通信技术，为各个传统行业注入新的活力，使传统行业再次迎来新一轮的高速发展。这是科技型、知识型社会发展中的一次重要转型，是传统行业数字化的必经之路，也是现代信息技术不断发展中，其优秀成果得到实际应用的具体表现。在“互联网+”的背景下，旅游管理教学中对人才的培养也迎来了新的机遇和面临了新的挑战，这对旅游管理教学来讲是极具现实意义的。
一、常规培养模式
首先，学校教育教学的培养模式是旅游管理专业中旅游人才培养的普遍模式。其由于发展时间较长，相关的理论知识、教学方式方法都趋于成熟，因此也是被各大院校广泛采用的一种模式。这种教育教学模式主要依靠学校对学生进行自主培养，有利有弊。这种教育模式有利于教师向学生进行知识的传授，使学生通过学习掌握较强的理论知识，为学生日后的实践操作奠定坚实的基础。但同时，这种教育模式因过分侧重理论知识的传授，所以培养出来的人才未能接受到足够的实践培养，使得学生在日后不能快速的在工作岗位上发挥其作用，还需要通过一个适应期，才能融入到工作之中，这无疑为用人单位带来了一定的困扰。虽然现在各大院校均在积极的为学生寻找实践的机会，但是相对于学生的实际需求来讲，仍是远远不够的，无法从根本上解决问题。这种情况在“互联网+”的背景下，通过同创新的教学理念相结合，得到较大大幅度的改善。
其次，由院校之间进行的联合培养模式，也是学校教育教学模式的改良模式。虽然这种模式能够使得校与校之间进行人才交流，使校与校之间的教学资源得到共享，但其本质还是没有脱离传统的教学模式，因此带来的教学效果提升还是极为有限的，而且这样的教学模式还会带来一些新的问题。例如，院校之间的层次不对等，造成的资源交互性较差等问题。在“互联网+”的背景下，学校之间通过教学理念的相互交流，使其彼此之间的联合培养变得更为紧密。
最后，校企合作的培养模式也是在日常旅游管理专业中的旅游人才培养时较为常见的。校企合作模式有效解决了学生理论知识和实践操作之间的一个平衡问题。学生在学校能够对理论知识进行全面深入的学习，在企业能够充分的将其进行实践运用，同时还能受到企业工作环境的影响，让学生在学习阶段就一定程度上适应了工作岗位。
校企合作模式是学校和企业之间的协同配合，这同时也涉及到学校和企业之间如何商定双方协议的问题，从某种程度来讲，校企合作的培养模式出现了较为明显的两极分化的现象，部分院校以学校教育培养为主，学生在企业中只是进行一些理论知识的实践运用和做一些简单的岗位实习工作等；另外一部分学校则倾向于为企业培养大量的对口人才。
不同地区的旅游服务是有差异的，学生进行有针对性的学习，如果在毕业后能进入该企业从事相关的工作，那么就能够在极短的时间内适应所处的工作岗位，这是一个很好的人才到企业的培养机制，但是这样在无形之中减弱了学生的选择弹性，使学生在校期间一切围绕着未来可能的工作岗位进行学习，使得自身的知识面和选择面被限制在了。一旦旅游相关的企业人才饱和，学生无法顺利进行学习，到就业时，就会面临毕业即失业的尴尬。这一模式就需要学校对旅游人才、旅游人才的对口企业进行深入细致的多方面考虑和分析。在“互联网+”的背景下，进一步深化企业和学校之间的理论改革，建立起尊重人才的先进教學理念，在教学中做到以生为本，同时借助“互联网+”带来的高速信息流给旅游人才更多、更全的知识传授，让学生能够具备更强的能力。
二、“互联网+”背景下的创新模式
这种模式下，旅游管理教学中的旅游人才培养不再是需要学校方面单独完成的一项任务，政府、社会组织和院校共同组成了一种创新的联合培养模式。由于政府的积极参与，使得政府的宏观调控能力得到了一定程度的发挥，政府的监管职能得到更全面的发挥。其在整个人才培养的过程中，对社会组织和各大院校起到了强力有效的监督作用，促使社会组织和各大院校能够更积极地履行人才培养过程中的义务，同时也使旅游人才从法律层面得到了保护。
在当前科技型、知识型社会的大背景下，现代信息技术充当了重要的角色。政府在这一过程中，充分发挥了自身职能优势，将信息资源进行了较为全面的调控，使得网络信息技术的优势得以更为明显的体现，从而使整个教学的实施获得了更多的有用信息，以此为企业和院校的人才搭建起了互相交流的信息化数据平台。同时也将企业和院校、学习与就业之间的关系进行了良好的处理。
就目前而言，我国旅游管理教学中对旅游人才的培养尚存在诸多不足，对于信息资源的利用还处于一个较低的水平。但是我们只要在“互联网+”的背景下，持续的抓好对信息的合理利用，充分的掌握好各种资源间的相互联合，学会使用方便的网络技术对信息资源进行合理共享，并转变教学的传统理念，不断进步、不断发展，对细节进行进一步的把握，做到更精、更准的信息利用，一定能将旅游管理教学推向新的高度，为社会提供更多的优秀旅游人才。