教育是时代赋予基础教育的使命。我们必须以党的教育方针为总方向，以实施素质教育为总目标，因校制宜，办出自己的特色，加快素质教育实施的进程，其中，教育观念的更新对实施素质教育意义重大。一、以往应试教育中的教育观念长期以来，应试教育在一定程度上严重阻碍了教育方针的贯彻执行和教育质量的全面提高，具体表现如下：1.片面追求升学率是应试教育的主要表现形式。家长、社会对学校、教师及学生的评价总是用分数作为主要的衡量标准，导致的后果日益严重，特别是近几年来，对学校、教师的考核直接与个人经济利益挂钩，在学校这块净土中滋生出丑陋的现象。2.教育思想上存在着重分数、轻能力，忽视德育、体育、美育、劳动等方面的教育，造成学生发展的片面性。家长为了孩子考上重点学校，包揽一切大小事务，孩子只是饭来张口，衣来伸手，然后埋头读书，形成了好吃懒做、不爱劳动的坏习惯，独立生活的能力很差；．3.重“书中学”，轻“看中学”、“做中学”、“玩中学”，教育途径单调、枯燥。重视对课本知识的学习，老师教课本，学生学课本、背课本，一味地引导学生按照教材、老师的思路分析和思考问题，致使学生缺乏独立的观察问题和思考问题的能力。4.应试教育是用“考试”这一种模式铸造学生，偏重统…‘性，教师刁<能面
　　向全体学生、因材施教，出现了歧视差生的不良倾向。因为评价教师、学生只有通过考试，以分数作为唯一的依据，教师只能用相同的方法、统一的标准教育和要求不同的学生，使学生个性不能充分发挥。5、课程多，作业多，负担重，心里压力大，致使一些学生厌学、机械而被动的学，甚至辍学。学生整天忙于上课和做题，根本没有闲暇去阅读课外书籍，知识面狭窄，没有余力调查和了解社会，对书本之外的东西知之甚少。应试教育的教育观念的种种弊端已经充分暴露，教育改革大势所趋。但是，还有些地方，特别在农村中小学“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象仍然存在，因此，要彻底摒弃应试教育的影响，得从根本上转变教育教学观念，才能把素质教育落在实处。
　　二、转变教育观念的几点思考
　　学校的教学工作是教师在课堂上独立完成的，而课堂教学又是落实素质教育的主阵地，因此加强教师队伍建设尤其重要。
　　第一，树立新的素质教育观，破除旧的应试教育观。教师不再以分数作为唯一尺度来衡量学生，也不以升学率高低论成败，要注重发展学生的个性，承认学生中存在的差异，而且要尊重学习差的学生，不伤害他们的自尊心。所以，教师要学会赞赏学生，对学生所付出的努力和取得的成绩及时的表扬和鼓励，特别是对差学生，我们要尽可能创造机会，发现他们身上的闪光点。第二，树辛开放的现代教育观，破除固有的满堂灌的教学观。在以往的课堂教学中，一节课都是老师讲学生听素质教育反对满堂灌，要求以“教师为主导，学生为主体”，充分发挥学生的主体性和能动作用。
　　第三，树立自主、平等的师生观，破除固有的“师道尊严”的师生观。传统教学中，注重对知识的传播和继承，老师就是知识的“权威”，管理的“权威”，学生畏于老师的“权威”和“严”，只是埋头苦读、苦写、苦算。只有转变观念，放下教师的“尊严”和“架子”，与学生亲切的交流、沟通，以平等的身份了解学生的思想和内心世界，课堂上和学生一起讨论、学习，把自己完全融于学生之中，做学生的知心朋友，互教互学，以此来激发和培养学习兴趣，提高课堂教学质量。
　　第四，要树立全面发展的教育内容观，破除固有的单一教育内容观。国家需要的是会做人、会生活、会学习、会劳动、具备现代社会适应能力和生存能力的高素质人才。因此，教育内容不能只注重文化课，而忽视音乐、体育、美术等课程的教育，也不能只重视“主课”的学习，而忽视甚至放弃“辅课”。由于受应试教育的影响，高考或会考的科目学校高度重视，学生就集中力量去学，而对于非考试范围的科目不够重视，甚至有意无意的排挤这些科目。一方面对担任这些课程的老师造成巨大的心理压力和危机，使他们有一种被轻视和排挤的感觉，工作积极性被严重挫伤了：另一方面，更重要的是学生原本不宽的知识面变得更狭窄，甚至有畸形发展的趋势。如果长期下去，“实施素质教育，促进学生能力的发展”就成为一句空话。—应试教育曾经为国家、社会培养了大批的人才，为中华民族的腾飞发挥了它应有的作用，但其局限性也日益暴露。为了适应社会发展的需要，素质教育正在推进，新的课程改革已全面启动，面向全体学生，促进个性的发展，培养和提高学生各方面的能力，已经成为每个教师必须面对的问题。什么时候才能真正把“培养和提高学生的能力”作为教育教学的目的，这还需要时间，需要各方面的努力。这样我们的教育事业才会朝着真正培养完整人的目标前进。