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摘 要：基于生本理念，结合学生核心素养发展需求，有效利用《基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究》课题成果，积极落实写字教学策略实践应用，提高写字教学效率，推进教学师资专业化发展。迎合学校特色和学生全面发展需求，积极开发写字校本课程，发展人文精神，凸显学生个性，提升学校文化内涵。
关键词：小学；生本理念；核心素养；写字教学；书写能力；策略；实践
一、基于生本理念、核心素养培养学生书写能力的意义
生本教育通过实施“生本”带来的巨大学习能量，使人的素质获得全面的提高。生本教育充分实现了学生学习的主体地位，更好地培养了学生自主学习能力、创新精神，锻炼了学生的意志品质，发展了学生的核心素养。目前我校生本教育已成为成熟、有序、高效的教学方式。新课标明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”基于此，我申请了省级规划课题《基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究》，并已获得鉴定。课题的研究与结题，为提高写字教学效率提供了保障和源动力。
二、有效培养学生书写能力课堂教学策略的实践
1.利用《基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究》成果，落实写字教学实效性
了解学校写字教学和学生写字能力发展的需要，借鉴课题成果，明确写字教学对促进和发展学生核心素养的重要性，是落實语文教学改革、推进素质教育的重要举措。基于发展核心素养，小学生书写能力的教学课堂必须是“生本”的课堂，真正以课堂教学为切入点实施素质教育。学校充分利用课题成果，建立有效运行机制，挖掘学校写字教学师资和素材，保持学科间有效互动、密切协作。在利用课题成果指导写字教学中关注学生年龄特点，有效进行写字教学实践。如学校挖掘写字能力强、教学水平优的教师承担写字课程教学，同时加大教师写字教学能力培训、书法教室硬件设施投入等；再如学校有效利用社区学校少年宫活动，积极组织书法小组，有效培养学生书写兴趣和能力，带动全体学生书写能力的积极发展。学校写字课堂教学策略的有效实践和应用，极好地培养了学生良好的书写愿望和习字热情，及时引起了家长的重视，使得学生书写能力培养得到了进一步的拓展和延伸。
2.积极推进写字教学师资专业化发展提升写字课堂教学效率
培养学生书写能力是全校各学科教师的共同责任，因此充分发掘教师书写教学潜能，通过写字教学实践与研究发展教师专业化成长意义重大。有效利用课题成果，充分发挥课题专业引领作用，增强教师科研意识，提升教师写字教学能力；形成基于核心素养发展培养小学生书写能力的有效推动力，保证有效教学策略的实践和落实。积极落实以研促教、以点带面、良性循环的教学和教研模式，开展各种教学研讨活动，在研究中实践，在实践中成长。如有针对性地开展教师书写能力大比武，促进教师写字基本功的提高和学校师资队伍建设，提高学校写字教学质量；再如组织开展学生书写比赛活动，教师担任评委，促使学生之间、老师之间的有效借鉴和学习成长。鼓励教师申报、参与写字教学课题研究，并以课题研究为突破口，丰富理论基础，课题研究与教学实践相结合，促进教师专业化发展。
3.开发写字教学校本课程，发展学校特色和人文精神
书法是中华民族优秀的传统文化，写字教育教学作为继承和弘扬这一传统文化的基础工程，现状堪忧。调查显示：目前学生的执笔方法、写字姿势、写字能力及写字教学现状堪忧。为改变这一窘状，发展和丰富学校特色、促进学校人文精神发展，除了高效使用教材、科学评判教学效果、及时修正教学设计和调整教学方法外，迫切需要打破统配写字教材功能较单一的局面。因此结合学校实际开发适合、适时的写字校本教材就显得尤为重要。学校应积极创造条件组织教师结合学校实际和特色发展需求，自编有效、实用的系统教材。写字校本教材的开发应该注重学生写字能力发展和教师专业能力发展的需要，注重“三字并举”、多学科协同、语文教学中地位显著的特点。要基于学校特色和课程开发需求，科学编写和使用写字校本教材，做好教学效果的跟踪、研究、评估、修正。写字校本教材的有效开发、使用，不仅能提升小学生写字课堂教学质量，培养学生良好的书写能力，还能发展学生个性、完善学生人格，推进学校素质教育。
三、落实写字教学策略实践应用，凸显学生个性和发展学生核心素养，提升学校文化内涵
有效利用和落实课题成果，立足于学校特色开发写字校本课程，积极促进学校文化的形成。开展写字教学策略的实践和应用，为提高教师课程开发水平和教学能力提升起到推波助澜的作用。力求培养学生书写能力、尊重学生个性及核心素养发展、促进学生全面发展，始终坚持写字教学与教研相辅相成、互相促进。既保持生本教育的良性循环，又突出写字教学策略的实践应用。既是学校构建高效课堂、提高教学质量的必由之路，又是凸显学校办学特色、提升文化内涵的有效方式。
参考文献：
[1]陈先云.小学语文核心素养清单[J].小学语文，2017（Z1）：1.
[2]柳亚芳.生本理念让小学写字教学充满活力[J].网友世界·云教育，2014（21）：210.
注：本文为甘肃省规划课题《小学“生本理念”下“前置性作业”的探索与研究》《基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究》的结题成果。
编辑 谢尾合
关键词：小学；生本理念；核心素养；写字教学；书写能力；策略；实践
一、基于生本理念、核心素养培养学生书写能力的意义
生本教育通过实施“生本”带来的巨大学习能量，使人的素质获得全面的提高。生本教育充分实现了学生学习的主体地位，更好地培养了学生自主学习能力、创新精神，锻炼了学生的意志品质，发展了学生的核心素养。目前我校生本教育已成为成熟、有序、高效的教学方式。新课标明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”基于此，我申请了省级规划课题《基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究》，并已获得鉴定。课题的研究与结题，为提高写字教学效率提供了保障和源动力。
二、有效培养学生书写能力课堂教学策略的实践
1.利用《基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究》成果，落实写字教学实效性
了解学校写字教学和学生写字能力发展的需要，借鉴课题成果，明确写字教学对促进和发展学生核心素养的重要性，是落實语文教学改革、推进素质教育的重要举措。基于发展核心素养，小学生书写能力的教学课堂必须是“生本”的课堂，真正以课堂教学为切入点实施素质教育。学校充分利用课题成果，建立有效运行机制，挖掘学校写字教学师资和素材，保持学科间有效互动、密切协作。在利用课题成果指导写字教学中关注学生年龄特点，有效进行写字教学实践。如学校挖掘写字能力强、教学水平优的教师承担写字课程教学，同时加大教师写字教学能力培训、书法教室硬件设施投入等；再如学校有效利用社区学校少年宫活动，积极组织书法小组，有效培养学生书写兴趣和能力，带动全体学生书写能力的积极发展。学校写字课堂教学策略的有效实践和应用，极好地培养了学生良好的书写愿望和习字热情，及时引起了家长的重视，使得学生书写能力培养得到了进一步的拓展和延伸。
2.积极推进写字教学师资专业化发展提升写字课堂教学效率
培养学生书写能力是全校各学科教师的共同责任，因此充分发掘教师书写教学潜能，通过写字教学实践与研究发展教师专业化成长意义重大。有效利用课题成果，充分发挥课题专业引领作用，增强教师科研意识，提升教师写字教学能力；形成基于核心素养发展培养小学生书写能力的有效推动力，保证有效教学策略的实践和落实。积极落实以研促教、以点带面、良性循环的教学和教研模式，开展各种教学研讨活动，在研究中实践，在实践中成长。如有针对性地开展教师书写能力大比武，促进教师写字基本功的提高和学校师资队伍建设，提高学校写字教学质量；再如组织开展学生书写比赛活动，教师担任评委，促使学生之间、老师之间的有效借鉴和学习成长。鼓励教师申报、参与写字教学课题研究，并以课题研究为突破口，丰富理论基础，课题研究与教学实践相结合，促进教师专业化发展。
3.开发写字教学校本课程，发展学校特色和人文精神
书法是中华民族优秀的传统文化，写字教育教学作为继承和弘扬这一传统文化的基础工程，现状堪忧。调查显示：目前学生的执笔方法、写字姿势、写字能力及写字教学现状堪忧。为改变这一窘状，发展和丰富学校特色、促进学校人文精神发展，除了高效使用教材、科学评判教学效果、及时修正教学设计和调整教学方法外，迫切需要打破统配写字教材功能较单一的局面。因此结合学校实际开发适合、适时的写字校本教材就显得尤为重要。学校应积极创造条件组织教师结合学校实际和特色发展需求，自编有效、实用的系统教材。写字校本教材的开发应该注重学生写字能力发展和教师专业能力发展的需要，注重“三字并举”、多学科协同、语文教学中地位显著的特点。要基于学校特色和课程开发需求，科学编写和使用写字校本教材，做好教学效果的跟踪、研究、评估、修正。写字校本教材的有效开发、使用，不仅能提升小学生写字课堂教学质量，培养学生良好的书写能力，还能发展学生个性、完善学生人格，推进学校素质教育。
三、落实写字教学策略实践应用，凸显学生个性和发展学生核心素养，提升学校文化内涵
有效利用和落实课题成果，立足于学校特色开发写字校本课程，积极促进学校文化的形成。开展写字教学策略的实践和应用，为提高教师课程开发水平和教学能力提升起到推波助澜的作用。力求培养学生书写能力、尊重学生个性及核心素养发展、促进学生全面发展，始终坚持写字教学与教研相辅相成、互相促进。既保持生本教育的良性循环，又突出写字教学策略的实践应用。既是学校构建高效课堂、提高教学质量的必由之路，又是凸显学校办学特色、提升文化内涵的有效方式。
参考文献：
[1]陈先云.小学语文核心素养清单[J].小学语文，2017（Z1）：1.
[2]柳亚芳.生本理念让小学写字教学充满活力[J].网友世界·云教育，2014（21）：210.
注：本文为甘肃省规划课题《小学“生本理念”下“前置性作业”的探索与研究》《基于发展核心素养培养小学生书写能力的研究》的结题成果。
编辑 谢尾合