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摘要：自新课程改革正式提出以来，全体教育工作者开始重视初中音乐教学在教学模式上的创新和教学体系上的优化。初中音乐教学要以促进学生的全面发展为根本目的，重视学生在教学过程中的参与度与主体性，促进学生全面发展。本文通过对初中音乐教学过程中如何有效实施发展新思路进行探讨，旨在促进学生综合素养的培养，以此帮助学生打下音乐基础，推动我国音乐教育事业的发展。
关键词：初中教育;音乐教学;教育新思路;教学意义;实践策略
引言
新课程改革明确提出：“初中音乐课程教学过程中应充分体现素质教育的教学理念，着眼于每个教学环节的教育、激励与发展功能，促进学生音乐素养的提高，推动音乐课程的建设与发展”。因此，当前教育工作者的重心就应落实到如何有效实施音乐教学新思路从而培养学生的音乐意识，以便于帮助学生实现音乐自信，更全面的认识自我，从而得到更加好的发展。
一、初中音乐教学实施新思路的教学意义
（一）促进学生的综合素质发展
新课程改革标准中明确提出当前教育活动中要注重学生综合素质、学科素养的培养与提升，但传统教学观念下的音乐教学只是简单地引导学生认识音乐、了解音乐，而通过教学新思路的有效实施能够促进教师运用娱乐化、多元化的教学方式来激发学生对于音乐的学习兴趣，进而提升学生的音乐素养，或是引导学生进行具体实践训练，从而体会音乐的艺术魅力，以此促进学生的综合素质发展。对于音乐课程的教学过程中，学生对于音乐课程的关注度直接影响初中音乐教学课堂的教学效率以及教学质量，直接体现初中素质教育的实施进程以及落实程度，所以，当前初中音乐教师的教学重点应落实在如何开展科学有效的教学新思路上来，以此吸引学生的学习兴趣，推动初中音乐教育事业的发展。
（二）充分发挥学生的创造能力
随着新课程改革的不断深入，素质教育深受社会以及教育有关部门的关注，而初中音乐学科课程的有效性与科学性也已经成为课程实施中的重点关注问题。众所周知，兴趣是最好的老师，而初中阶段的学生正处于对于生活中的一切事物都有着强烈的兴趣与求知渴望的年纪，喜欢探索新鲜事物、挑战未知可能性，此时通过教师的正确引导，能够促进学生建立自信心理、健康成长。教学新思路体系的建立不仅能够构建良好的音乐学习情境，引导学生自主学习，发现问题，通过主动探索解决问题，还能让学生在积极、客观的评价中正确认识自我、了解自我、提升自我，激发了学生对于音乐的兴趣的同时还充分发挥学生对于音乐学习的主动性和积极性，很大程度上促进学生自主创造能力的发展。
（三）改变传统初中音乐教学模式
传統教育观念下的音乐教学过于注重学生对于音乐相关知识的掌握以及音乐技巧的运用，很大程度上忽视了学生对于音乐意识的培养，并不注重对于学生音乐体系的树立和引导，不利于学生整体能力的综合发展。教学新思路通过将音乐教学与学生的实际生活有效结合到一起，譬如引导学生积极利用生活中的常见事物如敲击声、雨声、碰撞声等进行韵律练习，以此帮助学生养成观察生活、体验生活、热爱生活的行为习惯，促进学生未来的健康成长。它不仅能够打破传统教育观念下仅仅以歌唱考核为主的评价方式，还有助于构建具有学科特色的音乐课程评价方式，以此促进学生音乐整体认知水平的提高。
二、初中音乐教学实施新思路的实践策略
（一）树立以生为本的教学理念，形成正确教学体系
教学新思路强调以学生为中心，要充分突出学生在教学过程中的主体地位，彻底落实新课程改革所提出的“以生为本”理念，强调学生的主体性地位，尊重学生自身对音乐的个性化理解与表达。所以初中音乐教师要树立以学生发展为核心的教学理念，以促进每个学生最大程度上实现其自身价值。在教学过程中要注意以学生发展为本，充分调动学生的积极性，把学生的自主创作、自主探究能力放在首要位置。
例如，在音乐课程教学过程中教师可以通过运用文字、语言、肢体动作等多种方式，对学生的学习态度、兴趣爱好、交流合作以及知识技能的掌握情况等进行一定的描述与反馈，从而让学生了解自己在音乐学习上的进步，以便于学生建立自信，从而更好地发展自身在音乐方面的潜能，为其终身热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。
（二）鼓励学生勇敢表达，帮助学生树立自信
在初中音乐教学过程中，通过教学新思路的有效实施，不仅能够为学生的深入学习营造愉悦良好的学习氛围，还通过教师所表现出的鼓励、表扬从而激励学生产生学习兴趣、树立学生自信。只有善于看到学生的进步、学生的努力，从发展、变化、进步的角度全面评价学生，让学生能够及时认识到自己的进步和不足，也能知道自己的优点、特长所在，从而实现在音乐教学过程中实施教学新思路的教学目标。
例如，在课堂教学过程中，教师可以运用一些激励性语言对学生进行鼓励，譬如“这个想法很棒”、“这个动作很有创意”，或者只是通过简单的肢体动作，譬如轻微的点头、竖起大拇指等，都能让学生感受到被关注、被鼓励，从而让学生真正体验到“从做中学”、“从乐中学”的教学乐趣。
（三）尊重学生个体差异，促进学生可持续发展
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，每一位学生所参与到音乐教学中存在程度上的差异是必然的。所以，教师在进行教学新思路时要承认、尊重和维护学生在音乐方面的个体差异，允许学生用自己独特的方式来学习音乐。
例如，在初中音乐课堂教学过程中，教师可针对学生的理解能力为学生制定不同的学习目标规划，譬如，对音乐领悟能力较差的学生可降低评价标准，并善于寻找他们的亮点;对音乐天赋较高的学生，教师应鼓励他们不断挖掘自己的潜力，对他们提出更高层次的要求，努力为全体学生创造一个轻松、和谐、愉快的学习环境，从而促进全体学生共同实现可持续发展。
三、结束语
综上所述，教学新思路在初中音乐教学过程中起着十分重要的作用。通过教学新思路的有效实施，不仅能够以学生为教学出发点，促进教师以发展的眼光来客观看待、评价学生在音乐方面的发展;还能激发学生的学习积极性与自主性，激发学生未被挖掘的潜能，促进学生健康发展。
参考文献
[1]刘然.情感互动，课堂应用——情感教学在初中音乐课堂上的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：226-227.
[2]代珊.传统文化与音乐的碰撞——初中音乐合唱教学与传统文化融合之我见[J].文化产业，2021（07）：124-125.
[3]王巧玲.核心素养视角下初中音乐欣赏教学策略研究[J].基础教育论坛，2021（07）：62-63.
[4]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备，2019（11）：113-114.
作者简介：黄莎，1976年10月出生，女，汉族，湖北天门市人，本科学历，毕业于华中师范大学音乐系，工作单位：武汉市武珞路中学音乐教师.
关键词：初中教育;音乐教学;教育新思路;教学意义;实践策略
引言
新课程改革明确提出：“初中音乐课程教学过程中应充分体现素质教育的教学理念，着眼于每个教学环节的教育、激励与发展功能，促进学生音乐素养的提高，推动音乐课程的建设与发展”。因此，当前教育工作者的重心就应落实到如何有效实施音乐教学新思路从而培养学生的音乐意识，以便于帮助学生实现音乐自信，更全面的认识自我，从而得到更加好的发展。
一、初中音乐教学实施新思路的教学意义
（一）促进学生的综合素质发展
新课程改革标准中明确提出当前教育活动中要注重学生综合素质、学科素养的培养与提升，但传统教学观念下的音乐教学只是简单地引导学生认识音乐、了解音乐，而通过教学新思路的有效实施能够促进教师运用娱乐化、多元化的教学方式来激发学生对于音乐的学习兴趣，进而提升学生的音乐素养，或是引导学生进行具体实践训练，从而体会音乐的艺术魅力，以此促进学生的综合素质发展。对于音乐课程的教学过程中，学生对于音乐课程的关注度直接影响初中音乐教学课堂的教学效率以及教学质量，直接体现初中素质教育的实施进程以及落实程度，所以，当前初中音乐教师的教学重点应落实在如何开展科学有效的教学新思路上来，以此吸引学生的学习兴趣，推动初中音乐教育事业的发展。
（二）充分发挥学生的创造能力
随着新课程改革的不断深入，素质教育深受社会以及教育有关部门的关注，而初中音乐学科课程的有效性与科学性也已经成为课程实施中的重点关注问题。众所周知，兴趣是最好的老师，而初中阶段的学生正处于对于生活中的一切事物都有着强烈的兴趣与求知渴望的年纪，喜欢探索新鲜事物、挑战未知可能性，此时通过教师的正确引导，能够促进学生建立自信心理、健康成长。教学新思路体系的建立不仅能够构建良好的音乐学习情境，引导学生自主学习，发现问题，通过主动探索解决问题，还能让学生在积极、客观的评价中正确认识自我、了解自我、提升自我，激发了学生对于音乐的兴趣的同时还充分发挥学生对于音乐学习的主动性和积极性，很大程度上促进学生自主创造能力的发展。
（三）改变传统初中音乐教学模式
传統教育观念下的音乐教学过于注重学生对于音乐相关知识的掌握以及音乐技巧的运用，很大程度上忽视了学生对于音乐意识的培养，并不注重对于学生音乐体系的树立和引导，不利于学生整体能力的综合发展。教学新思路通过将音乐教学与学生的实际生活有效结合到一起，譬如引导学生积极利用生活中的常见事物如敲击声、雨声、碰撞声等进行韵律练习，以此帮助学生养成观察生活、体验生活、热爱生活的行为习惯，促进学生未来的健康成长。它不仅能够打破传统教育观念下仅仅以歌唱考核为主的评价方式，还有助于构建具有学科特色的音乐课程评价方式，以此促进学生音乐整体认知水平的提高。
二、初中音乐教学实施新思路的实践策略
（一）树立以生为本的教学理念，形成正确教学体系
教学新思路强调以学生为中心，要充分突出学生在教学过程中的主体地位，彻底落实新课程改革所提出的“以生为本”理念，强调学生的主体性地位，尊重学生自身对音乐的个性化理解与表达。所以初中音乐教师要树立以学生发展为核心的教学理念，以促进每个学生最大程度上实现其自身价值。在教学过程中要注意以学生发展为本，充分调动学生的积极性，把学生的自主创作、自主探究能力放在首要位置。
例如，在音乐课程教学过程中教师可以通过运用文字、语言、肢体动作等多种方式，对学生的学习态度、兴趣爱好、交流合作以及知识技能的掌握情况等进行一定的描述与反馈，从而让学生了解自己在音乐学习上的进步，以便于学生建立自信，从而更好地发展自身在音乐方面的潜能，为其终身热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。
（二）鼓励学生勇敢表达，帮助学生树立自信
在初中音乐教学过程中，通过教学新思路的有效实施，不仅能够为学生的深入学习营造愉悦良好的学习氛围，还通过教师所表现出的鼓励、表扬从而激励学生产生学习兴趣、树立学生自信。只有善于看到学生的进步、学生的努力，从发展、变化、进步的角度全面评价学生，让学生能够及时认识到自己的进步和不足，也能知道自己的优点、特长所在，从而实现在音乐教学过程中实施教学新思路的教学目标。
例如，在课堂教学过程中，教师可以运用一些激励性语言对学生进行鼓励，譬如“这个想法很棒”、“这个动作很有创意”，或者只是通过简单的肢体动作，譬如轻微的点头、竖起大拇指等，都能让学生感受到被关注、被鼓励，从而让学生真正体验到“从做中学”、“从乐中学”的教学乐趣。
（三）尊重学生个体差异，促进学生可持续发展
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，每一位学生所参与到音乐教学中存在程度上的差异是必然的。所以，教师在进行教学新思路时要承认、尊重和维护学生在音乐方面的个体差异，允许学生用自己独特的方式来学习音乐。
例如，在初中音乐课堂教学过程中，教师可针对学生的理解能力为学生制定不同的学习目标规划，譬如，对音乐领悟能力较差的学生可降低评价标准，并善于寻找他们的亮点;对音乐天赋较高的学生，教师应鼓励他们不断挖掘自己的潜力，对他们提出更高层次的要求，努力为全体学生创造一个轻松、和谐、愉快的学习环境，从而促进全体学生共同实现可持续发展。
三、结束语
综上所述，教学新思路在初中音乐教学过程中起着十分重要的作用。通过教学新思路的有效实施，不仅能够以学生为教学出发点，促进教师以发展的眼光来客观看待、评价学生在音乐方面的发展;还能激发学生的学习积极性与自主性，激发学生未被挖掘的潜能，促进学生健康发展。
参考文献
[1]刘然.情感互动，课堂应用——情感教学在初中音乐课堂上的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：226-227.
[2]代珊.传统文化与音乐的碰撞——初中音乐合唱教学与传统文化融合之我见[J].文化产业，2021（07）：124-125.
[3]王巧玲.核心素养视角下初中音乐欣赏教学策略研究[J].基础教育论坛，2021（07）：62-63.
[4]张小雪.初中音乐教学与现代信息技术整合的思路与实践[J].中国教育技术装备，2019（11）：113-114.
作者简介：黄莎，1976年10月出生，女，汉族，湖北天门市人，本科学历，毕业于华中师范大学音乐系，工作单位：武汉市武珞路中学音乐教师.