【摘 要】
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【摘要】本研究通过分析相关案例，发现我国学前儿童戏剧教育存在剧本中心、语言本源、镜框式舞台和教师排戏等症结。未来我国学前儿童戏剧教育将沿角色中心、身体本源、生长环境剧场和教师入戏的趋势发展。这可为相关理论与实践工作者提供一定启示。 【关键词】学前儿童戏剧教育;角色中心;身体本源;生长环境剧场;教师入戏 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）1/2-
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【摘要】本研究通过分析相关案例，发现我国学前儿童戏剧教育存在剧本中心、语言本源、镜框式舞台和教师排戏等症结。未来我国学前儿童戏剧教育将沿角色中心、身体本源、生长环境剧场和教师入戏的趋势发展。这可为相关理论与实践工作者提供一定启示。
【关键词】学前儿童戏剧教育;角色中心;身体本源;生长环境剧场;教师入戏
【中图分类号】G612
其他文献
【摘要】在幼儿园STEM教育中，工程教育存在将动手操作等同于工程教育;重作品呈现，轻探索过程;教师指导失当等问题。教师应当审视并重新定位工程教育，系统规划幼儿工程学习经验，为幼儿提供适宜的发展支架。 【关键词】幼儿园;STEM教育;工程教育;工程思维 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）1/2-0012-03 STEM教育是集科学（Scienc
在我所接觸的学前教育实践领域，无论是组织实习生实习还是培养新入职教师，似乎都有这样一条默会的路径：“先把课（集体教学活动）上起来，再学习怎么带班、怎么观察”。如果不是这样，而是让新手教师先学习如何做观察，往往会被认作是“还没学会走就想要跑”的做法。探究何以会有如此根深蒂固的想法，通常会得到这两种回答：第一，集体教学活动的形式比较稳定，程序性较强，新手教师容易把握；第二，会组织集体教学活动是幼儿园教
【摘要】核心经验是幼儿通过活动获得的具有聚焦性、连贯性和适应性的知识、能力和学习品质。本文分析了语言领域核心经验与幼儿园语言教育目标、途径、内容、活动组织与实施及幼儿学习与发展评价的关系，以供讨论。 【关键词】核心经验;幼儿园语言教育;语言领域;关系;教师 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）1/2-0014-05 核心经验是幼儿通过活动获得的
那天在区域活动分享交流环节中，我问孩子们：“今天在区域活动时，你遇到了什么困难？你是怎么解决的？”孩子们纷纷表达了自己遇到的困难及解决办法，只有小鸣没有发言，我就轻轻地走到他身边：“小鸣，你刚刚在美工区遇到了什么困难？后来找到了什么好方法？和小朋友交流一下吧。”这时小鸣涨红了脸，就是不愿意说。看到他这样的表现，我着急了。因为刚刚在美工区，我看到小鸣总是撕不下双面胶，为此他求助于我，我们還一起探讨了
运用事件取样法,对四川某乡镇幼儿园所开展的集体教学活动进行观察,共收集1328个教师应对幼儿违规行为的案例.经分析发现,教师判定幼儿违规行为的角度以秩序为主,应对方式以
角色游戏时，只见糖糖拿起电话，拨了一串数字，便通起话来：“喂，老婆啊，我在上班呢，晚上回家。” 一旁的我甚是好奇。糖糖的老婆是谁？糖糖的這些话又是从哪里学来的？带着一肚子的疑问，我走到了糖糖的身边。 “谁是你老婆啊？”我问道。 “我不告诉你。”糖糖一脸不好意思。 “偷偷告诉我，我保证不告诉其他小朋友。” “真的吗？”糖糖有些迟疑。 “当然了！” 他凑到我的耳边小声地说道：“告诉你噢，
【摘要】在3～6岁儿童问题行为干预中，计时隔离是一种有效的问题行为干预策略。本文介绍了计时隔离的分类及应用，提醒干预者在应用计时隔离时应当保持平和的情绪，注意计时隔离后及时强化，增强目标行为的针对性，科学使用计时器。 【关键词】计时隔离;3～6岁儿童;问题行为;干预策略 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）1/2-0023-04 计时隔离（ti
区域游戏开始了，孩子们大多进入了游戏状态。这时我发现妞妞一直拨弄着筐里的塑料小树叶，我不知道她想干什么，所以就在一旁观察。过了好一会儿，妞妞还是在那里守着那筐塑料小树叶。我忍不住走过去问她在玩什么，她情绪有些低落，告诉我说她是在卖糖果，可是没有小朋友来买。我说：“我就是来买糖果的。”她一听非常高兴，马上递给我几颗树叶糖果。我说：“我想要买一盒糖果去看望我的朋友，你可以给我装一盒吗？”“没问题。”她
区域游戏时间，我像往常一样在各个区域巡视，走到艺术区，看见小宝正在做一个扇子发夹。她先用一根绿色毛根做成一个拱形的发夹，然后用橙色卡纸做了一把小扇子，再用胶水将扇子粘在发夹上，可是粘了几次都没有成功，這时她向我求助：“老师，我想把扇子粘在发夹上，可是怎么粘不牢呢？”“你是用什么来粘的？”小宝指了指胶水。我接过她手中的扇子和发夹，看见扇子上已经抹了很多胶水，可是发夹和扇子依然粘不上。如果是以前，我也
【摘要】本研究采用问卷调查法，对沈阳市420名幼儿园教师的教学效能感与主观幸福感进行调查发现，幼儿园教师教学效能感整体处于中上水平，主观幸福感整体处于中上水平，且幼儿园教师教学效能感与主观幸福感呈显著正相关。研究者据此提出相关建议。 【关键词】幼儿园教师;教学效能感;主观幸福感 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）1/2-0029-07 教学效