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摘要:班主任的主要职务是负责学生的学习、生活,以及思想教育。在传统的教学过程中,班主任往往采用说教的方式宣传德育内容,但是初中阶段的学生已经有自己的思想,对于家长的说教往往持排斥的态度。基于此,作为班主任应该针对不同的情况,实施不同的方法,让每个学生都可以接受德育教育。因此,班主任在开展德育教学的过程中应该转变传统的模式,通过拉近与学生的关系做好德育工作,提高学生对德育教育的接受度,进而提升学生的思想素质。
关键词:初中;班主任;班级管理;开展策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-35-077
在新课程改革的背景下,班主任的管理工作发生了很大的变化,使班主任在日常班级管理过程中面临巨大挑战和工作压力,班主任的管理是组织活动的过程。初中班主任的管理主要是学生。统一和谐的班级集体建设是管理工作的核心内容。在实际班级管理过程中,教师应结合学生的个性和成长特点,采取有针对性的措施,调动学生的班级管理积极性,帮助班主任更好地完成教学任务和教学目标。在新课程改革的背景下,如何进行班主任的管理是初中班主任面临的难题。
一、农村初中班级管理中存在的问题
1、农村初中留守儿童较多
随着我國社会主义经济的快速发展以及工农业生产力的快速提高,农村部分剩余劳动力离开家乡,外出务工,留下孩子在老家跟老人一起生活,这类孩子成为留守儿童。因此,在农村初中,基本每个班级都有留守儿童,对留守儿童进行教育,培养他们成长成才,成了学校、教师教育的重点和难点。
2、培养学生良好习惯存在困难
随着农村留守儿童的增加,隔代抚养、寄亲托管儿童的方式也日渐增加,这也为班级管理带来了巨大的挑战。美国教育学家、心理学家威廉·詹姆斯曾说:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”由此可见,培养学生良好的习惯可以使学生受益终身。虽然班主任对学生的良好习惯进行了教育培养,但学生在家的时间,家长不配合学校对他们进行习惯的养成教育,使得班主任的教育事倍功半,无形中加大了教育的难度。
3、班主任身兼数职,班级管理的方法有限
在农村初中,大部分班主任包班教学,也就是兼任各个科目的教学。教学任务重,班主任外出学习培训及进行工作经验交流的机会较少,积累的班级管理方法有限。在班级管理上,班主任较注重安全教育,班级出现什么状况就进行某方面教育,没有系统地上好班会、队会课,对学生的行为习惯、文明礼仪、非智力因素的教育也不多,很少进行班级个案研究,也很少总结班级管理经验。
二、农村初中班主任班级管理的开展策略
1、与学生构建对话形式,建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生,那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等,这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任,应当在开展对话之前,在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生,了解学生的心路历程以及他们的不同特点,这样在与每一个学生进行对话的过程当中,教师可以运用不同的表达方式,以及不同的对话风格,甚至是不同的对话语言,让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格,让自己和学生在同一位置,营造一种融洽的师生关系。
例如,班主任在面对后进生时,可以单独找他们谈话,但要对每一位学生一视同仁,公平公正,不能忽略任何一名学生的感受,因此班主任在与他们进行对话的时候,可以让他们自己阐述心里的真正所想,这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题,而且能够得到及时的解决。
2、实施分层管理,尊重学生差异
在初中的学习环节中,学生在学习、爱好、性格等各方面逐渐开始形成较大的差异。所以,在班级管理过程中,班主任必须观察每位学生的优点,更要重点关注有问题的学生,要努力发现这类学生的优势,如此便能够帮助学生树立自信心和使命感,从而使学生能够得到长远、良性的发展。如果是在笔者班内开展治理活动,笔者会努力挖掘每名同学的优点,同时指引学生发扬优点规避缺点。
例如,笔者班中一名学生的学习排名比较靠后,同时其也由于自己的名次落后经常闷闷不乐,但是经过笔者的不断观察以及其他教师的配合,我们一致认为这名同学字写得不错,通过沟通才知道这名同学有练习书法的经历,并且还曾经接受过美术的熏陶。基于此,笔者便将班级中制作黑板报的任务安排给了他,这名学生的作品每次都能得到大家的认可和表扬,这样的经历,使这名同学越来越有自信,同时也愿意参与班上的各项活动。
3、加强德育,促使学生正确价值观的形成
班主任工作的重点内容就是对学生思想道德方面的教育,促使学生正确三观的形成,培养全面发展的综合型的人才。尤其,立德树人的提出更需要班主任践行育人理念,落实育人行为。在班级管理活动开展渗透德育的方式是多种多样的,比如:班主任可以举办一些以“爱国”“诚信”等为主题的班级活动,不断地向学生们输入正确的价值观念,将更多的模范道德人物故事讲给同学们听,使学生们更加地崇拜这些道德模范人物,并且利用榜样人物身上的美好品质不断激励自己的进步。
三、结语
班主任作为初中阶段学生在生活和学习上的引路人,需要花费更多的心血来了解学生的心理和生活、学习情况,可以经常和学生谈心,了解他们自己的想法,也可以让学生用匿名写信的文字方式向班主任反映情况,这都有助于班主任走进学生的心里。班主任也可以根据不同时期不同特点召开相关的主题班会,也可以让同学们面对面、心对心地进行沟通,这样不但有助于同学们提高自己的交流能力,也可以让班主任更好地了解学生内心想法。总而言之,班主任要想真正意义上地关爱学生,就需要全方位地了解学生的心理状态,并且能够了解他们不同的特点,针对性地进行沟通和管理,这样既能做到高效,也可以做到有序促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]张烈回.浅谈如何做好农村初中班主任工作[J].数码设计(上),2018,(12):297-298.
[2]刘美娇.浅谈农村初中班主任管理策略创新[J].新校园(上旬刊),2018,(12):85.
关键词:初中;班主任;班级管理;开展策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-35-077
在新课程改革的背景下,班主任的管理工作发生了很大的变化,使班主任在日常班级管理过程中面临巨大挑战和工作压力,班主任的管理是组织活动的过程。初中班主任的管理主要是学生。统一和谐的班级集体建设是管理工作的核心内容。在实际班级管理过程中,教师应结合学生的个性和成长特点,采取有针对性的措施,调动学生的班级管理积极性,帮助班主任更好地完成教学任务和教学目标。在新课程改革的背景下,如何进行班主任的管理是初中班主任面临的难题。
一、农村初中班级管理中存在的问题
1、农村初中留守儿童较多
随着我國社会主义经济的快速发展以及工农业生产力的快速提高,农村部分剩余劳动力离开家乡,外出务工,留下孩子在老家跟老人一起生活,这类孩子成为留守儿童。因此,在农村初中,基本每个班级都有留守儿童,对留守儿童进行教育,培养他们成长成才,成了学校、教师教育的重点和难点。
2、培养学生良好习惯存在困难
随着农村留守儿童的增加,隔代抚养、寄亲托管儿童的方式也日渐增加,这也为班级管理带来了巨大的挑战。美国教育学家、心理学家威廉·詹姆斯曾说:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”由此可见,培养学生良好的习惯可以使学生受益终身。虽然班主任对学生的良好习惯进行了教育培养,但学生在家的时间,家长不配合学校对他们进行习惯的养成教育,使得班主任的教育事倍功半,无形中加大了教育的难度。
3、班主任身兼数职,班级管理的方法有限
在农村初中,大部分班主任包班教学,也就是兼任各个科目的教学。教学任务重,班主任外出学习培训及进行工作经验交流的机会较少,积累的班级管理方法有限。在班级管理上,班主任较注重安全教育,班级出现什么状况就进行某方面教育,没有系统地上好班会、队会课,对学生的行为习惯、文明礼仪、非智力因素的教育也不多,很少进行班级个案研究,也很少总结班级管理经验。
二、农村初中班主任班级管理的开展策略
1、与学生构建对话形式,建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生,那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等,这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任,应当在开展对话之前,在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生,了解学生的心路历程以及他们的不同特点,这样在与每一个学生进行对话的过程当中,教师可以运用不同的表达方式,以及不同的对话风格,甚至是不同的对话语言,让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格,让自己和学生在同一位置,营造一种融洽的师生关系。
例如,班主任在面对后进生时,可以单独找他们谈话,但要对每一位学生一视同仁,公平公正,不能忽略任何一名学生的感受,因此班主任在与他们进行对话的时候,可以让他们自己阐述心里的真正所想,这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题,而且能够得到及时的解决。
2、实施分层管理,尊重学生差异
在初中的学习环节中,学生在学习、爱好、性格等各方面逐渐开始形成较大的差异。所以,在班级管理过程中,班主任必须观察每位学生的优点,更要重点关注有问题的学生,要努力发现这类学生的优势,如此便能够帮助学生树立自信心和使命感,从而使学生能够得到长远、良性的发展。如果是在笔者班内开展治理活动,笔者会努力挖掘每名同学的优点,同时指引学生发扬优点规避缺点。
例如,笔者班中一名学生的学习排名比较靠后,同时其也由于自己的名次落后经常闷闷不乐,但是经过笔者的不断观察以及其他教师的配合,我们一致认为这名同学字写得不错,通过沟通才知道这名同学有练习书法的经历,并且还曾经接受过美术的熏陶。基于此,笔者便将班级中制作黑板报的任务安排给了他,这名学生的作品每次都能得到大家的认可和表扬,这样的经历,使这名同学越来越有自信,同时也愿意参与班上的各项活动。
3、加强德育,促使学生正确价值观的形成
班主任工作的重点内容就是对学生思想道德方面的教育,促使学生正确三观的形成,培养全面发展的综合型的人才。尤其,立德树人的提出更需要班主任践行育人理念,落实育人行为。在班级管理活动开展渗透德育的方式是多种多样的,比如:班主任可以举办一些以“爱国”“诚信”等为主题的班级活动,不断地向学生们输入正确的价值观念,将更多的模范道德人物故事讲给同学们听,使学生们更加地崇拜这些道德模范人物,并且利用榜样人物身上的美好品质不断激励自己的进步。
三、结语
班主任作为初中阶段学生在生活和学习上的引路人,需要花费更多的心血来了解学生的心理和生活、学习情况,可以经常和学生谈心,了解他们自己的想法,也可以让学生用匿名写信的文字方式向班主任反映情况,这都有助于班主任走进学生的心里。班主任也可以根据不同时期不同特点召开相关的主题班会,也可以让同学们面对面、心对心地进行沟通,这样不但有助于同学们提高自己的交流能力,也可以让班主任更好地了解学生内心想法。总而言之,班主任要想真正意义上地关爱学生,就需要全方位地了解学生的心理状态,并且能够了解他们不同的特点,针对性地进行沟通和管理,这样既能做到高效,也可以做到有序促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]张烈回.浅谈如何做好农村初中班主任工作[J].数码设计(上),2018,(12):297-298.
[2]刘美娇.浅谈农村初中班主任管理策略创新[J].新校园(上旬刊),2018,(12):85.