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摘要：班主任的主要职务是负责学生的学习、生活，以及思想教育。在传统的教学过程中，班主任往往采用说教的方式宣传德育内容，但是初中阶段的学生已经有自己的思想，对于家长的说教往往持排斥的态度。基于此，作为班主任应该针对不同的情况，实施不同的方法，让每个学生都可以接受德育教育。因此，班主任在开展德育教学的过程中应该转变传统的模式，通过拉近与学生的关系做好德育工作，提高学生对德育教育的接受度，进而提升学生的思想素质。
关键词：初中;班主任;班级管理;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-077
在新课程改革的背景下，班主任的管理工作发生了很大的变化，使班主任在日常班级管理过程中面临巨大挑战和工作压力，班主任的管理是组织活动的过程。初中班主任的管理主要是学生。统一和谐的班级集体建设是管理工作的核心内容。在实际班级管理过程中，教师应结合学生的个性和成长特点，采取有针对性的措施，调动学生的班级管理积极性，帮助班主任更好地完成教学任务和教学目标。在新课程改革的背景下，如何进行班主任的管理是初中班主任面临的难题。
一、农村初中班级管理中存在的问题
1、农村初中留守儿童较多
随着我國社会主义经济的快速发展以及工农业生产力的快速提高，农村部分剩余劳动力离开家乡，外出务工，留下孩子在老家跟老人一起生活，这类孩子成为留守儿童。因此，在农村初中，基本每个班级都有留守儿童，对留守儿童进行教育，培养他们成长成才，成了学校、教师教育的重点和难点。
2、培养学生良好习惯存在困难
随着农村留守儿童的增加，隔代抚养、寄亲托管儿童的方式也日渐增加，这也为班级管理带来了巨大的挑战。美国教育学家、心理学家威廉·詹姆斯曾说：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，培养学生良好的习惯可以使学生受益终身。虽然班主任对学生的良好习惯进行了教育培养，但学生在家的时间，家长不配合学校对他们进行习惯的养成教育，使得班主任的教育事倍功半，无形中加大了教育的难度。
3、班主任身兼数职，班级管理的方法有限
在农村初中，大部分班主任包班教学，也就是兼任各个科目的教学。教学任务重，班主任外出学习培训及进行工作经验交流的机会较少，积累的班级管理方法有限。在班级管理上，班主任较注重安全教育，班级出现什么状况就进行某方面教育，没有系统地上好班会、队会课，对学生的行为习惯、文明礼仪、非智力因素的教育也不多，很少进行班级个案研究，也很少总结班级管理经验。
二、农村初中班主任班级管理的开展策略
1、与学生构建对话形式，建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，教师可以运用不同的表达方式，以及不同的对话风格，甚至是不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。
例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。
2、实施分层管理，尊重学生差异
在初中的学习环节中，学生在学习、爱好、性格等各方面逐渐开始形成较大的差异。所以，在班级管理过程中，班主任必须观察每位学生的优点，更要重点关注有问题的学生，要努力发现这类学生的优势，如此便能够帮助学生树立自信心和使命感，从而使学生能够得到长远、良性的发展。如果是在笔者班内开展治理活动，笔者会努力挖掘每名同学的优点，同时指引学生发扬优点规避缺点。
例如，笔者班中一名学生的学习排名比较靠后，同时其也由于自己的名次落后经常闷闷不乐，但是经过笔者的不断观察以及其他教师的配合，我们一致认为这名同学字写得不错，通过沟通才知道这名同学有练习书法的经历，并且还曾经接受过美术的熏陶。基于此，笔者便将班级中制作黑板报的任务安排给了他，这名学生的作品每次都能得到大家的认可和表扬，这样的经历，使这名同学越来越有自信，同时也愿意参与班上的各项活动。
3、加强德育，促使学生正确价值观的形成
班主任工作的重点内容就是对学生思想道德方面的教育，促使学生正确三观的形成，培养全面发展的综合型的人才。尤其，立德树人的提出更需要班主任践行育人理念，落实育人行为。在班级管理活动开展渗透德育的方式是多种多样的，比如：班主任可以举办一些以“爱国”“诚信”等为主题的班级活动，不断地向学生们输入正确的价值观念，将更多的模范道德人物故事讲给同学们听，使学生们更加地崇拜这些道德模范人物，并且利用榜样人物身上的美好品质不断激励自己的进步。
三、结语
班主任作为初中阶段学生在生活和学习上的引路人，需要花费更多的心血来了解学生的心理和生活、学习情况，可以经常和学生谈心，了解他们自己的想法，也可以让学生用匿名写信的文字方式向班主任反映情况，这都有助于班主任走进学生的心里。班主任也可以根据不同时期不同特点召开相关的主题班会，也可以让同学们面对面、心对心地进行沟通，这样不但有助于同学们提高自己的交流能力，也可以让班主任更好地了解学生内心想法。总而言之，班主任要想真正意义上地关爱学生，就需要全方位地了解学生的心理状态，并且能够了解他们不同的特点，针对性地进行沟通和管理，这样既能做到高效，也可以做到有序促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张烈回.浅谈如何做好农村初中班主任工作[J].数码设计（上），2018，（12）：297-298.
[2]刘美娇.浅谈农村初中班主任管理策略创新[J].新校园（上旬刊），2018，（12）：85.
关键词：初中;班主任;班级管理;开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-077
在新课程改革的背景下，班主任的管理工作发生了很大的变化，使班主任在日常班级管理过程中面临巨大挑战和工作压力，班主任的管理是组织活动的过程。初中班主任的管理主要是学生。统一和谐的班级集体建设是管理工作的核心内容。在实际班级管理过程中，教师应结合学生的个性和成长特点，采取有针对性的措施，调动学生的班级管理积极性，帮助班主任更好地完成教学任务和教学目标。在新课程改革的背景下，如何进行班主任的管理是初中班主任面临的难题。
一、农村初中班级管理中存在的问题
1、农村初中留守儿童较多
随着我國社会主义经济的快速发展以及工农业生产力的快速提高，农村部分剩余劳动力离开家乡，外出务工，留下孩子在老家跟老人一起生活，这类孩子成为留守儿童。因此，在农村初中，基本每个班级都有留守儿童，对留守儿童进行教育，培养他们成长成才，成了学校、教师教育的重点和难点。
2、培养学生良好习惯存在困难
随着农村留守儿童的增加，隔代抚养、寄亲托管儿童的方式也日渐增加，这也为班级管理带来了巨大的挑战。美国教育学家、心理学家威廉·詹姆斯曾说：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，培养学生良好的习惯可以使学生受益终身。虽然班主任对学生的良好习惯进行了教育培养，但学生在家的时间，家长不配合学校对他们进行习惯的养成教育，使得班主任的教育事倍功半，无形中加大了教育的难度。
3、班主任身兼数职，班级管理的方法有限
在农村初中，大部分班主任包班教学，也就是兼任各个科目的教学。教学任务重，班主任外出学习培训及进行工作经验交流的机会较少，积累的班级管理方法有限。在班级管理上，班主任较注重安全教育，班级出现什么状况就进行某方面教育，没有系统地上好班会、队会课，对学生的行为习惯、文明礼仪、非智力因素的教育也不多，很少进行班级个案研究，也很少总结班级管理经验。
二、农村初中班主任班级管理的开展策略
1、与学生构建对话形式，建立平等的师生关系
班主任想要真正做到关爱学生，那么首先就要让学生真正感受到师生关系的平等，这是开展班级管理工作以及教师指导工作的前提。作为班主任，应当在开展对话之前，在学生的学习生活过程当中认真仔细地观察学生，了解学生的心路历程以及他们的不同特点，这样在与每一个学生进行对话的过程当中，教师可以运用不同的表达方式，以及不同的对话风格，甚至是不同的对话语言，让同学们感受到不同的氛围。尊重学生的独立人格，让自己和学生在同一位置，营造一种融洽的师生关系。
例如，班主任在面对后进生时，可以单独找他们谈话，但要对每一位学生一视同仁，公平公正，不能忽略任何一名学生的感受，因此班主任在与他们进行对话的时候，可以让他们自己阐述心里的真正所想，这样班主任不但能够正确地认识到班级所存在的一些问题，而且能够得到及时的解决。
2、实施分层管理，尊重学生差异
在初中的学习环节中，学生在学习、爱好、性格等各方面逐渐开始形成较大的差异。所以，在班级管理过程中，班主任必须观察每位学生的优点，更要重点关注有问题的学生，要努力发现这类学生的优势，如此便能够帮助学生树立自信心和使命感，从而使学生能够得到长远、良性的发展。如果是在笔者班内开展治理活动，笔者会努力挖掘每名同学的优点，同时指引学生发扬优点规避缺点。
例如，笔者班中一名学生的学习排名比较靠后，同时其也由于自己的名次落后经常闷闷不乐，但是经过笔者的不断观察以及其他教师的配合，我们一致认为这名同学字写得不错，通过沟通才知道这名同学有练习书法的经历，并且还曾经接受过美术的熏陶。基于此，笔者便将班级中制作黑板报的任务安排给了他，这名学生的作品每次都能得到大家的认可和表扬，这样的经历，使这名同学越来越有自信，同时也愿意参与班上的各项活动。
3、加强德育，促使学生正确价值观的形成
班主任工作的重点内容就是对学生思想道德方面的教育，促使学生正确三观的形成，培养全面发展的综合型的人才。尤其，立德树人的提出更需要班主任践行育人理念，落实育人行为。在班级管理活动开展渗透德育的方式是多种多样的，比如：班主任可以举办一些以“爱国”“诚信”等为主题的班级活动，不断地向学生们输入正确的价值观念，将更多的模范道德人物故事讲给同学们听，使学生们更加地崇拜这些道德模范人物，并且利用榜样人物身上的美好品质不断激励自己的进步。
三、结语
班主任作为初中阶段学生在生活和学习上的引路人，需要花费更多的心血来了解学生的心理和生活、学习情况，可以经常和学生谈心，了解他们自己的想法，也可以让学生用匿名写信的文字方式向班主任反映情况，这都有助于班主任走进学生的心里。班主任也可以根据不同时期不同特点召开相关的主题班会，也可以让同学们面对面、心对心地进行沟通，这样不但有助于同学们提高自己的交流能力，也可以让班主任更好地了解学生内心想法。总而言之，班主任要想真正意义上地关爱学生，就需要全方位地了解学生的心理状态，并且能够了解他们不同的特点，针对性地进行沟通和管理，这样既能做到高效，也可以做到有序促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张烈回.浅谈如何做好农村初中班主任工作[J].数码设计（上），2018，（12）：297-298.
[2]刘美娇.浅谈农村初中班主任管理策略创新[J].新校园（上旬刊），2018，（12）：85.