【摘 要】
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人们常说:“学理如筑塔,学文如聚沙.”学语文不像学数学那样,具有严密而清晰的线性发展序列,而像滚雪球一样,走的是循环递进、螺旋上升的模糊曲线.从语文能力形成的特点来看,
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人们常说:“学理如筑塔,学文如聚沙.”学语文不像学数学那样,具有严密而清晰的线性发展序列,而像滚雪球一样,走的是循环递进、螺旋上升的模糊曲线.从语文能力形成的特点来看,这样说不无道理.然而,螺旋上升关键是“升”.可眼下的语文课堂教学给人的印象却是:随意、零乱,浮躁、肤浅,总在同一个平面上往返重复,只见“螺旋”,不见“上升”.长期以来,学段分治的学制让低、中、高各个学段截然分开,各不相顾.
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