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少儿版画兴起
版画在我国具有悠久的历史，我国也是世界上出现木刻版画最早的国家，并得到了世界的公认。（图1）
中国的新兴木刻则是受了欧洲创作木刻的影响而发展起来的。1931年鲁迅先生在上海主持的木刻讲习会，宣告中国新兴木刻的开始。
20世纪四十年代初，由鲁迅先生培养起来的两位版画家张望、陈烟桥在陶行知先生创办的重庆育才学校开始了我国最早的少儿版画创作活动。（图2）
中国社会改革开放以来，版画的发展也呈现出百花齐放的局面，先后出现了西安、北京、重庆、南京、内蒙古、北大荒、湛江等一大批优秀的少儿版画教育群体，并进行了多种形式的国内外少儿版画交流活动，使我国的少儿版画教育事业得到了前所未有的发展。
少儿版画的特性
少儿版画与专业版画家的版画表现相比是有较大差别的。专业画家的版画表现目的是传承文化，创造优秀的版画作品，而少儿版画的表现技能更为简便，表现过程更为轻松有趣，目的是通过版画活动实现版画的育人价值，优秀的少儿版画作品是在版画活动中出现的“副产品”。在少儿版画作品中充满少儿的智慧，洋溢着童真与稚趣，给人以单纯、朴素、天真之感。
少儿版画的教育价值
由于少儿版画表现形式的独特性。它的教育价值也有着它的特殊性，具体表现为：
1．计划性的培养。
版画一般需经过构思（画稿）、刻版、印制三个过程才能完成，每一个阶段都是相互关联的，尤其是套色版画，在创作之前都要有计划地选择恰当的方法与程序。相对于国画、水粉画表现形式来说，它的技术性更大，制作过程更复杂，尤其是分版套色版画。因此，版画对少儿计划性品质的培养是具有重要意义的。（图３）
2．眼手脑协调能力的增强。
人的眼、手是感觉器官，由于它的不断感觉才引起了形象思维活动，从而带动了逻辑思维的发展。版画的刻制过程就是大脑的指挥、手的运动、眼的监视共同协调运动的过程，表现的精确性越高，其协调的品质就越大。在长期的训练中，可使少儿的手更灵巧；眼的视点更准确；大脑的反应更敏捷；眼、手、脑的协调能力更强。
3．创新意识的形成。
随着现代化科技的日益发展，版画表现的材质不断增加，因而版画表现的形式也在不断地拓展。同一材质可以有不同的制版方法，不同的材料也可以追求多样的印制方法。引导少儿结合生活实际，在发现和探索新的版画表现内容和形式中，少儿的好奇心得到了满足，心理定式得到了突破，创新意识得到了有效的形成。（图4）
4．视觉形象的转换。
版画的形象塑造需要通过一定媒介“转印”，作品的表现形式受工具材料的限制很大。因此，在“形”的塑造上需要更加典型，在“色”的表达上需要更加概括，尤其是在黑白版画的表现中，五彩缤纷的色彩世界概括为黑白两色，由不同形式的点、线、面经过不同方式的组合，传达出人们对物体形象、色彩的新的认识。这种不同形式的点、线、面及其组合方式也是一种新的视觉符号的转换，它是促进少儿形象思维向逻辑思维转化的有效方式。（图5）
5．合作意识的养成。
版画因其表现形式的多样性及制作过程的复杂性，为同学之间的相互合作与配合提供了可能，在集体制作或分组表现中，都需要相互合作。这种合作可促进少儿心智的发展，逐渐形成在生活学习中团结协作的意识。（图6）
6．意志力的训练。
任何事情要获得成功，都需要持之以恒的态度精益求精的精神。在版画表现中，要按照版画的制作程序制版、印制，这个过程必须要集中精力，要有坚强的意志力及耐心才能达到好的效果，尤其是套色版画等。因此它可使少儿逐渐形成做事认真仔细与持之以恒的态度，使少儿的意志力及耐力得以增强。
7．审美素养的提高。
美的呈现方式是多种多样的。因少儿认知能力发展的未完成性，在版画表现过程中因其对色彩的概括与形象的塑造而呈现出充满童真的稚拙之美；因其印制过程的偶然性而呈现出天然的肌理之美；因其刻板过程的刀法变化而呈现出不同的印痕之美；因其点、线、面的交织变化而呈现出丰富多样的艺术之美。这些美让人感到韵味无穷，是其他任何表现形式难以替代的。因此版画是提高人的审美素养的重要形式。
8．审美表现兴趣的不断加强。
少儿版画在印制的过程中，使原本柔弱的线条变得有力，使原本模糊的形象更为清晰，新材料新手段的不断探求与运用让少儿的好奇心与求知欲得到不断的满足，由此有效地使少儿的审美表现兴趣得到不断的巩固和加强。另一方面，因版画的数量优势，也可做为礼物或装饰之用，这也提升了它的审美价值。（图7）
总之，教师要鼓励儿童大胆的去探索，在引导儿童学习和掌握版画的学习过程中，切不可像引导成人那样，用条条框框去束缚孩子，要求他们去严格遵循各个细节。因地制宜，因材施教尤为重要，要适合儿童的年龄和心里特点，从多方面、多角度地去提高孩子的审美和动手能力，让孩子在快乐的学习环境中成长。
图1说法图（金刚经扉页）
图260年前重庆草街子古圣寺育才学校绘画组在老师陈烟桥、张望的指导下，每周举办一次木刻习作选贴观摩（该图片由伍必端先生提供）。
图3 《谈话》 吴光懿10岁中国台湾
图4 《幸福老大爷》史键佑11岁
图5 《下雨》叶绮盈 10岁
图6《现代新农场》百米版画长卷（局部） 黑龙江农垦总局子弟学校美术组集体创作
图7 《歌声飞出山窝窝》曹宽宜9岁
版画在我国具有悠久的历史，我国也是世界上出现木刻版画最早的国家，并得到了世界的公认。（图1）
中国的新兴木刻则是受了欧洲创作木刻的影响而发展起来的。1931年鲁迅先生在上海主持的木刻讲习会，宣告中国新兴木刻的开始。
20世纪四十年代初，由鲁迅先生培养起来的两位版画家张望、陈烟桥在陶行知先生创办的重庆育才学校开始了我国最早的少儿版画创作活动。（图2）
中国社会改革开放以来，版画的发展也呈现出百花齐放的局面，先后出现了西安、北京、重庆、南京、内蒙古、北大荒、湛江等一大批优秀的少儿版画教育群体，并进行了多种形式的国内外少儿版画交流活动，使我国的少儿版画教育事业得到了前所未有的发展。
少儿版画的特性
少儿版画与专业版画家的版画表现相比是有较大差别的。专业画家的版画表现目的是传承文化，创造优秀的版画作品，而少儿版画的表现技能更为简便，表现过程更为轻松有趣，目的是通过版画活动实现版画的育人价值，优秀的少儿版画作品是在版画活动中出现的“副产品”。在少儿版画作品中充满少儿的智慧，洋溢着童真与稚趣，给人以单纯、朴素、天真之感。
少儿版画的教育价值
由于少儿版画表现形式的独特性。它的教育价值也有着它的特殊性，具体表现为：
1．计划性的培养。
版画一般需经过构思（画稿）、刻版、印制三个过程才能完成，每一个阶段都是相互关联的，尤其是套色版画，在创作之前都要有计划地选择恰当的方法与程序。相对于国画、水粉画表现形式来说，它的技术性更大，制作过程更复杂，尤其是分版套色版画。因此，版画对少儿计划性品质的培养是具有重要意义的。（图３）
2．眼手脑协调能力的增强。
人的眼、手是感觉器官，由于它的不断感觉才引起了形象思维活动，从而带动了逻辑思维的发展。版画的刻制过程就是大脑的指挥、手的运动、眼的监视共同协调运动的过程，表现的精确性越高，其协调的品质就越大。在长期的训练中，可使少儿的手更灵巧；眼的视点更准确；大脑的反应更敏捷；眼、手、脑的协调能力更强。
3．创新意识的形成。
随着现代化科技的日益发展，版画表现的材质不断增加，因而版画表现的形式也在不断地拓展。同一材质可以有不同的制版方法，不同的材料也可以追求多样的印制方法。引导少儿结合生活实际，在发现和探索新的版画表现内容和形式中，少儿的好奇心得到了满足，心理定式得到了突破，创新意识得到了有效的形成。（图4）
4．视觉形象的转换。
版画的形象塑造需要通过一定媒介“转印”，作品的表现形式受工具材料的限制很大。因此，在“形”的塑造上需要更加典型，在“色”的表达上需要更加概括，尤其是在黑白版画的表现中，五彩缤纷的色彩世界概括为黑白两色，由不同形式的点、线、面经过不同方式的组合，传达出人们对物体形象、色彩的新的认识。这种不同形式的点、线、面及其组合方式也是一种新的视觉符号的转换，它是促进少儿形象思维向逻辑思维转化的有效方式。（图5）
5．合作意识的养成。
版画因其表现形式的多样性及制作过程的复杂性，为同学之间的相互合作与配合提供了可能，在集体制作或分组表现中，都需要相互合作。这种合作可促进少儿心智的发展，逐渐形成在生活学习中团结协作的意识。（图6）
6．意志力的训练。
任何事情要获得成功，都需要持之以恒的态度精益求精的精神。在版画表现中，要按照版画的制作程序制版、印制，这个过程必须要集中精力，要有坚强的意志力及耐心才能达到好的效果，尤其是套色版画等。因此它可使少儿逐渐形成做事认真仔细与持之以恒的态度，使少儿的意志力及耐力得以增强。
7．审美素养的提高。
美的呈现方式是多种多样的。因少儿认知能力发展的未完成性，在版画表现过程中因其对色彩的概括与形象的塑造而呈现出充满童真的稚拙之美；因其印制过程的偶然性而呈现出天然的肌理之美；因其刻板过程的刀法变化而呈现出不同的印痕之美；因其点、线、面的交织变化而呈现出丰富多样的艺术之美。这些美让人感到韵味无穷，是其他任何表现形式难以替代的。因此版画是提高人的审美素养的重要形式。
8．审美表现兴趣的不断加强。
少儿版画在印制的过程中，使原本柔弱的线条变得有力，使原本模糊的形象更为清晰，新材料新手段的不断探求与运用让少儿的好奇心与求知欲得到不断的满足，由此有效地使少儿的审美表现兴趣得到不断的巩固和加强。另一方面，因版画的数量优势，也可做为礼物或装饰之用，这也提升了它的审美价值。（图7）
总之，教师要鼓励儿童大胆的去探索，在引导儿童学习和掌握版画的学习过程中，切不可像引导成人那样，用条条框框去束缚孩子，要求他们去严格遵循各个细节。因地制宜，因材施教尤为重要，要适合儿童的年龄和心里特点，从多方面、多角度地去提高孩子的审美和动手能力，让孩子在快乐的学习环境中成长。
图1说法图（金刚经扉页）
图260年前重庆草街子古圣寺育才学校绘画组在老师陈烟桥、张望的指导下，每周举办一次木刻习作选贴观摩（该图片由伍必端先生提供）。
图3 《谈话》 吴光懿10岁中国台湾
图4 《幸福老大爷》史键佑11岁
图5 《下雨》叶绮盈 10岁
图6《现代新农场》百米版画长卷（局部） 黑龙江农垦总局子弟学校美术组集体创作
图7 《歌声飞出山窝窝》曹宽宜9岁