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摘要：“国示范”学校的建设为职业学校教师的专业成长提供了新的机遇，也提出了更高的要求。职业学校教师必须主动抓住机遇，迎接挑战，适应职业教育改革发展需要，修炼自己的“魂”，做“心灵导师型”教师；锤炼自己的“能”，做“技能操作型”教师；扎牢自己的“根”，做“专家学者型”教师；锻炼自己的“行”，做“园艺技师型”教师；提炼自己的“思”，做“教育科研型教师”，促进自身的专业成长和发展。
关键词：“国示范”；职业学校教师；五项修炼；五型教师
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）05-0067-03
自2010年国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部联合下发《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》以来，国家中等职业教育改革发展示范学校（以下简称“国示范”）建设就成了职业学校发展的标杆，对于推动新时期我国中等职业教育的科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强其服务经济社会发展的能力具有十分重要的意义。
到2013年，全国已经有1000多所学校跻身于“国示范”建设行列。国家将重点支持这些学校的改革创新，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。“国示范”建设将向软件建设倾斜，而职业学校软实力提升的核心在于教师，内涵发展的关键在于教师。面对“国示范”建设的大好机遇与严峻挑战，笔者以为，职业学校的教师应该在“五项全能”下功夫，进行“五项修炼”，做“五型教师”，获得真正的专业成长，成为充满正能量、富有真才气、彰显魅力、引领时代的创新型教师。
一、修炼自己的“魂”，做“心灵导师型”教师
近年来，职业学校不断扩招、不设“分数底线”录取学生，一方面让许多学生有学上；一方面也给职教战线的教师带来了诸多困惑：学生的“不成材”“不成器”“不成人”导致许多教师产生了职业倦怠，不愿意接触学生，对学生甚至有一种排斥心理。正因如此，职业教育的教师尤其要具有浩然之气，守住自己的“魂”，扎牢自己的“根”，抵制各种利益的诱惑，耐得住多元思想的碰撞，树正气、压邪气，淳师风、扬师德，在“知行统一”中让学生“亲其师，信其道”，成为学生的心灵导师。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”如果披着伪圣、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会使教育成为无源之水、无本之木。
首先要抓住机遇，钻研“国示范”建设标准，抛弃慵懒、涣散、萎靡之态，以饱满的热情和积极的精神面貌投入工作。教师充满激情与活力、神采奕奕，自然会与学生打成一片，以良好的精神状态，促使学生形成健康、积极向上的学习心理。其次要精神振作、充满自信、激情飞扬，激活学生的思维，感染学生心灵，造就学生的精神和气魄，孕育学生的人格和自尊。再次要有“舍我其谁”的责任感和气魄，有强烈的创新意识，激发创新活力，探索新教法，不盲从权威，求新、求异、求变，为提升学生生命质量奠基，为学生后续发展奠基，为学生人生幸福奠基。
二、锤炼自己的“能”，做“技能操作型”教师
每一个学生都希望自己的老师是德艺双馨的教师，职校生对教师的期望值更高，有时甚至非常严格、挑剔，你的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、信仰度及影响力。作为教师都清楚，一个学生喜欢一个教师，就会喜欢上他所任教的课程，就会提升这门课的成绩。同时，他们初中毕业走入职校，是带着对人生新阶段的希望和憧憬的，他们选择了自己喜欢的学校，选择了自己喜欢的专业，渴望着有令人耳目一新、与应试教育教法完全不一样的教师来改变自己的命运。但是，当他看到教师的课堂还是那么枯燥，学习还是那么乏味时，他们就会大失所望，用上课睡觉、逃课甚至违纪、退学来进行反抗。
职业教育的培养目标主要是培养技能型和应用型人才。但一名不学无术、得过且过的教师如何能培养出这样的人才？一个良师，足以让学生改变一生、回味一生；一个庸师，足以让学生评判一生、怨悔一生。所以，做一名让学生终身难忘的教师应成为每个教师的自觉追求。教到老，学到老，更新知识，创新理念，超越自我，厚实为师者的底气。
职业学校教师的技能，体现在课堂上，体现在动手能力和技能操作上，如果你善于驾驭课堂，可以像《实话实说》那样，与学生进行平等对话、沟通心灵；如果你幽默风趣、嬉笑斥骂皆成妙语，可以像《百家讲坛》里的大师一样潇洒自如，妙趣横生；如果你业务能力强，专业知识渊博，可以像《状元360》那样展现才能，折服学生。
这样的教师，在课堂上纵横捭阖，在车间里张弛有度，在企业现场神思洒脱；这样的教师，才是充满魅力的现代职业学校的“双师型”教师，才能激发学生学习的兴趣，才能引领学生走进知识的殿堂，激起他们参与的欲望，使他们自觉、自愿地接受教育。
三、扎牢自己的“根”，做“专家学者型”教师
教师深厚的文化底蕴犹如大树的“根”，深入大地，汲取养分，孕育智慧，展示力量。读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的教师必然是涵养出一种独特的文化气质和儒雅风度的经师；一个只会教眼前书、只能教教科书而不广泛阅读的教师也必然是不学无术、专业低下的庸师。
“国示范”建设的开放性、研究性、多元化等诸多特性使职业教育面临着更为严峻的挑战。作为职业学校的教师，要敢于承认自己的欠缺，认识到一次性学习的时代已经过去，树立终身学习的观念，持久地学习，缩短知识更新的周期，并且在读书学习的同时不断进行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟得真理，进而厚积薄发，成为博学多才、富有书卷气的教师。
四、锻炼自己的“行”，做“园艺技师型”教师 教育需要一个缓慢的发展过程，就像农业生产一样需要一个周期，而不像工业一样批量生产，迅速出炉。培养孩子，就得像种庄稼，把种子撒在地里，浇浇水，驱驱虫，用心栽培，不能一蹴而就。教育者要给受教育者创造一定的教育环境，如给他读书的环境条件、自由思考的空间、体验实践的机会，相信学生一定可以茁壮成长，并且是多样化成长，是各有特色的成长。叶圣陶先生有著名的论点：“教育是农业而不是工业。”
但是教育远比农业复杂。农作物只需满足它的生理需求，就能顺利生长。而人是有思想的生命体，还得给他提供陶冶情操、启迪智慧、培训能力的种种条件，使他们从德智体美等方面全面发展和健康成长。
工人心中有技，农民心中有术，只有园艺师心中才有道。园艺师型的教师与优秀的工人和农民最大的区别在于他有一双善于发现的眼睛和一个敢于创新的脑袋。职业学校的教师要做“园艺师”，一是要深谙培植之艺，不要用培养乔木的方法去培育灌木，也不要用培养灌木的方法去培养乔木，而要使灌木枝繁叶茂、浓荫匝地，使乔木参天耸立、风雨不摧；二是要深谙修剪之艺，长枝剪短、冗枝剔除，使文竹更纤美，牡丹更华贵，百合更芬芳；三是要深谙创新之艺，如玫瑰花的颜色只有红、白，后来出现了蓝色，就是因为园艺师的悉心实验与培育。
古人早就说过教育应因材施教。这与用同一个模板培养要艰难不知多少倍，但任何一个有思想的教育者，一定不能害怕困难，不能简单模式化地施教，一定要能动地、创造地工作。要根据学生各人不同的个性特征，有区别、有针对性地进行教育，培养出多种多样、各具特色的优秀人才。
五、提炼自己的“思”，做“教育科研型”教师
在职业教育改革向纵深发展，“国示范”建设强势推进的今天，职业教育已经发生了深刻的变化：职业教育的内涵更加丰富，从传播知识到学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；职业教育的功能大大增强，职业教育与经济社会发展联系越来越密切；职业教育的人才培养模式改革大力倡导专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接……这些变化对职业教育从教者提出了全新的研究课题。
钱伟长说过，你不上课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。因此，每个职业教育教师都要增强教育科研意识，积极参加教育科研工作，从“经验型”教师向“科研型”教师转变。一是要树立终身学习的观念，了解当下职业教育的发展趋势，明确和适应“国示范”建设对教师提出的新要求，不断提升自己的教育理论水平、实践技能和创新能力；二是要树立科研意识，坚持以课题为依托，注重调查研究，分析实际问题，研究教学，并在实践中检验、改进和提高自身的教学；三是要有创新意识，要跳出樊篱，敢教敢试，永不言败，教出个性，提出自己的教育教学理念和主张；四是要善于将研究成果转化为教学成果，落实到指导教学实际，不断提升教学质量和效率。
（责任编辑：章跃一）
收稿日期：2013-03-30
作者简介：陆建华，江苏省海门中等专业学校（江苏海门，226100）高级讲师，主要研究方向为职业教育教学研究。
On the New Challenges to Construct National Demonstration
School for Teachers in Vocational Schools
LU Jian-hua
（Jiangsu Haimen Secondary Vocational School， Haimen 226100， Jiangsu Province）
Abstract： The construction of national demonstration school provides new opportunities for the professional development for teachers in vocational schools， which， at the same time， proposes higher requirements. Teachers should grasp the opportunities actively and meet the challenges bravely， in order to be adapted to the requirements of vocational education reform and improve their own professional development.
Key words： national demonstration school； professional teachers； five disciplines； a teacher with five types
关键词：“国示范”；职业学校教师；五项修炼；五型教师
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）05-0067-03
自2010年国家教育部、人力资源和社会保障部、财政部联合下发《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》以来，国家中等职业教育改革发展示范学校（以下简称“国示范”）建设就成了职业学校发展的标杆，对于推动新时期我国中等职业教育的科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强其服务经济社会发展的能力具有十分重要的意义。
到2013年，全国已经有1000多所学校跻身于“国示范”建设行列。国家将重点支持这些学校的改革创新，大幅度提高这些学校办学的规范化、信息化和现代化水平，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。“国示范”建设将向软件建设倾斜，而职业学校软实力提升的核心在于教师，内涵发展的关键在于教师。面对“国示范”建设的大好机遇与严峻挑战，笔者以为，职业学校的教师应该在“五项全能”下功夫，进行“五项修炼”，做“五型教师”，获得真正的专业成长，成为充满正能量、富有真才气、彰显魅力、引领时代的创新型教师。
一、修炼自己的“魂”，做“心灵导师型”教师
近年来，职业学校不断扩招、不设“分数底线”录取学生，一方面让许多学生有学上；一方面也给职教战线的教师带来了诸多困惑：学生的“不成材”“不成器”“不成人”导致许多教师产生了职业倦怠，不愿意接触学生，对学生甚至有一种排斥心理。正因如此，职业教育的教师尤其要具有浩然之气，守住自己的“魂”，扎牢自己的“根”，抵制各种利益的诱惑，耐得住多元思想的碰撞，树正气、压邪气，淳师风、扬师德，在“知行统一”中让学生“亲其师，信其道”，成为学生的心灵导师。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”如果披着伪圣、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会使教育成为无源之水、无本之木。
首先要抓住机遇，钻研“国示范”建设标准，抛弃慵懒、涣散、萎靡之态，以饱满的热情和积极的精神面貌投入工作。教师充满激情与活力、神采奕奕，自然会与学生打成一片，以良好的精神状态，促使学生形成健康、积极向上的学习心理。其次要精神振作、充满自信、激情飞扬，激活学生的思维，感染学生心灵，造就学生的精神和气魄，孕育学生的人格和自尊。再次要有“舍我其谁”的责任感和气魄，有强烈的创新意识，激发创新活力，探索新教法，不盲从权威，求新、求异、求变，为提升学生生命质量奠基，为学生后续发展奠基，为学生人生幸福奠基。
二、锤炼自己的“能”，做“技能操作型”教师
每一个学生都希望自己的老师是德艺双馨的教师，职校生对教师的期望值更高，有时甚至非常严格、挑剔，你的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、信仰度及影响力。作为教师都清楚，一个学生喜欢一个教师，就会喜欢上他所任教的课程，就会提升这门课的成绩。同时，他们初中毕业走入职校，是带着对人生新阶段的希望和憧憬的，他们选择了自己喜欢的学校，选择了自己喜欢的专业，渴望着有令人耳目一新、与应试教育教法完全不一样的教师来改变自己的命运。但是，当他看到教师的课堂还是那么枯燥，学习还是那么乏味时，他们就会大失所望，用上课睡觉、逃课甚至违纪、退学来进行反抗。
职业教育的培养目标主要是培养技能型和应用型人才。但一名不学无术、得过且过的教师如何能培养出这样的人才？一个良师，足以让学生改变一生、回味一生；一个庸师，足以让学生评判一生、怨悔一生。所以，做一名让学生终身难忘的教师应成为每个教师的自觉追求。教到老，学到老，更新知识，创新理念，超越自我，厚实为师者的底气。
职业学校教师的技能，体现在课堂上，体现在动手能力和技能操作上，如果你善于驾驭课堂，可以像《实话实说》那样，与学生进行平等对话、沟通心灵；如果你幽默风趣、嬉笑斥骂皆成妙语，可以像《百家讲坛》里的大师一样潇洒自如，妙趣横生；如果你业务能力强，专业知识渊博，可以像《状元360》那样展现才能，折服学生。
这样的教师，在课堂上纵横捭阖，在车间里张弛有度，在企业现场神思洒脱；这样的教师，才是充满魅力的现代职业学校的“双师型”教师，才能激发学生学习的兴趣，才能引领学生走进知识的殿堂，激起他们参与的欲望，使他们自觉、自愿地接受教育。
三、扎牢自己的“根”，做“专家学者型”教师
教师深厚的文化底蕴犹如大树的“根”，深入大地，汲取养分，孕育智慧，展示力量。读书学习是教师专业成长的必由之路，一个热爱读书的教师必然是涵养出一种独特的文化气质和儒雅风度的经师；一个只会教眼前书、只能教教科书而不广泛阅读的教师也必然是不学无术、专业低下的庸师。
“国示范”建设的开放性、研究性、多元化等诸多特性使职业教育面临着更为严峻的挑战。作为职业学校的教师，要敢于承认自己的欠缺，认识到一次性学习的时代已经过去，树立终身学习的观念，持久地学习，缩短知识更新的周期，并且在读书学习的同时不断进行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟得真理，进而厚积薄发，成为博学多才、富有书卷气的教师。
四、锻炼自己的“行”，做“园艺技师型”教师 教育需要一个缓慢的发展过程，就像农业生产一样需要一个周期，而不像工业一样批量生产，迅速出炉。培养孩子，就得像种庄稼，把种子撒在地里，浇浇水，驱驱虫，用心栽培，不能一蹴而就。教育者要给受教育者创造一定的教育环境，如给他读书的环境条件、自由思考的空间、体验实践的机会，相信学生一定可以茁壮成长，并且是多样化成长，是各有特色的成长。叶圣陶先生有著名的论点：“教育是农业而不是工业。”
但是教育远比农业复杂。农作物只需满足它的生理需求，就能顺利生长。而人是有思想的生命体，还得给他提供陶冶情操、启迪智慧、培训能力的种种条件，使他们从德智体美等方面全面发展和健康成长。
工人心中有技，农民心中有术，只有园艺师心中才有道。园艺师型的教师与优秀的工人和农民最大的区别在于他有一双善于发现的眼睛和一个敢于创新的脑袋。职业学校的教师要做“园艺师”，一是要深谙培植之艺，不要用培养乔木的方法去培育灌木，也不要用培养灌木的方法去培养乔木，而要使灌木枝繁叶茂、浓荫匝地，使乔木参天耸立、风雨不摧；二是要深谙修剪之艺，长枝剪短、冗枝剔除，使文竹更纤美，牡丹更华贵，百合更芬芳；三是要深谙创新之艺，如玫瑰花的颜色只有红、白，后来出现了蓝色，就是因为园艺师的悉心实验与培育。
古人早就说过教育应因材施教。这与用同一个模板培养要艰难不知多少倍，但任何一个有思想的教育者，一定不能害怕困难，不能简单模式化地施教，一定要能动地、创造地工作。要根据学生各人不同的个性特征，有区别、有针对性地进行教育，培养出多种多样、各具特色的优秀人才。
五、提炼自己的“思”，做“教育科研型”教师
在职业教育改革向纵深发展，“国示范”建设强势推进的今天，职业教育已经发生了深刻的变化：职业教育的内涵更加丰富，从传播知识到学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；职业教育的功能大大增强，职业教育与经济社会发展联系越来越密切；职业教育的人才培养模式改革大力倡导专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接……这些变化对职业教育从教者提出了全新的研究课题。
钱伟长说过，你不上课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。因此，每个职业教育教师都要增强教育科研意识，积极参加教育科研工作，从“经验型”教师向“科研型”教师转变。一是要树立终身学习的观念，了解当下职业教育的发展趋势，明确和适应“国示范”建设对教师提出的新要求，不断提升自己的教育理论水平、实践技能和创新能力；二是要树立科研意识，坚持以课题为依托，注重调查研究，分析实际问题，研究教学，并在实践中检验、改进和提高自身的教学；三是要有创新意识，要跳出樊篱，敢教敢试，永不言败，教出个性，提出自己的教育教学理念和主张；四是要善于将研究成果转化为教学成果，落实到指导教学实际，不断提升教学质量和效率。
（责任编辑：章跃一）
收稿日期：2013-03-30
作者简介：陆建华，江苏省海门中等专业学校（江苏海门，226100）高级讲师，主要研究方向为职业教育教学研究。
On the New Challenges to Construct National Demonstration
School for Teachers in Vocational Schools
LU Jian-hua
（Jiangsu Haimen Secondary Vocational School， Haimen 226100， Jiangsu Province）
Abstract： The construction of national demonstration school provides new opportunities for the professional development for teachers in vocational schools， which， at the same time， proposes higher requirements. Teachers should grasp the opportunities actively and meet the challenges bravely， in order to be adapted to the requirements of vocational education reform and improve their own professional development.
Key words： national demonstration school； professional teachers； five disciplines； a teacher with five types