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【摘 要】在初中的英语教学课堂中，课堂的导入一直教师十分重要的一个教学环节。它是课堂的教学最初始的一个部分，决定着整个课堂教学营造的氛围和状态，对于学生的后半段的学习注意力的集中、学生学习兴趣的激发和保持都有着不小的影响。因此，课堂导入在整个英语教学的环节中至关重要，教师要把握好课堂导入的环节，将其效用发挥尽可能的发挥出来。本文就就目前初中英语的教学角度，来探讨如何在实际的教学过程中提升课堂的导入的作用，让初中的英语教学实现真正的从导开始。
【关键词】初中英语 课堂导入 教学现状
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0003-01
课堂导入具体指的是一种教学情境的创设，它的目的是为了吸引学生的学习注意力，激发他们在学习上的兴趣点，从而能让学生在课堂学习的伊始能快速的进入学习的状态。教师在课堂导入的环节，一般会结合课程的相关内容，设立一些导入的媒介，引导学生去观察、探索和思考，从而进入到学习的状态中间去。这需要教师通过一种有效的教学手段或者教学媒介，遵循一定的教学原则，将教学的内容生动形象地展现给学生。笔者结合自己近几年在初中英语教学中的实践经验，总结一下几个大点，来谈谈课堂导入在初中英语课堂上的有效教学策略。
一、英语导入应遵循的原则
1.导入要具有趣味性。纵观目前初中英语教学的课堂导入，许多教师在进行课堂导入时往往局限在一定的固定的导入方式和教学思维中，使得导入的过程变得呆板和无味。因此，在英语的课堂导入中，教师一定要注意导入的趣味性。导入内容的趣味性能很好的吸引学生的学习注意力，激发学生对所学课程内容的兴趣，让学生主动的参与到学习的氛围和情境当中来。一般课堂导入的趣味性，教师可以从教学媒体和教学资源两方面来入手，结合一些新兴的教学方法和教学策略，让其趣味性得到体现，对于课堂导入一定能起到很好的促进作用。
2.导入要以学生为主体。在传统的英语教学过程中，我们可以发现教师的教学环节一般是以教师的教学活动为中心，学生在这个过程中往往只是充当一个被动的学习者的角色，在整个教学的活动中得不到突出。然而，我们现代教育强调的是一种以学生的学习活动为主体、教师的教学活动为主导的教育模式。因此，在课堂的教学导入过程中，教师要适当的减弱自身在课堂教学中的影响，加强学生在课堂上的主導地位，给予学生在课堂上发挥的空间和自由。在课堂导入中也要尽量以学生的主观需求为主，来设计导入的方法和策略。
3.导入要有一定的针对性。教师在课堂导入过程中，容易出现的一个问题是，导入的内容和环节往往不能很好地和课堂的教学内容相呼应，导致课堂导入不能达到理想中的预期效果。因此，教师在进行课堂导入内容的设计时，一定要结合自身的课程设计和课程教学的内容，有针对性的在课堂中实施导入，这样学生也能很快的领会到教师的教学重点，然后制定自己的学习目标。
二、常见的导入技巧与方法
1.多媒体教学导入。在初中英语的课堂导入中，我们可以结合多媒体教学设备来进行导入的辅助。多媒体教学中的图片、影音、视频等媒体具体强大的感染力，能很好的吸引学生的学习注意力，让教学的气氛得到活跃，快速的让学生进入到学习的状态中去，尤其是视频，能让学生较快的领会知识的基本结构和大致内容，提高了课堂教学的速率，极大的减轻了教师教学的负担。例如，我在教学初中课文《My Family》时，在正式进入课文教学以前，我给学生准备了几个关于家庭类的动画小短片，短片的内容以家庭生活为主，学生通过观看短片，快速的进入到学习状态中来，整个课堂的教学十分顺利。
2.英语口头汇报。在课堂导入的环节插入一个几分钟的英语汇报，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能让学生进行有效的英语课前预习。而且这种方式是教师课堂模式的逐渐转换，也是加强学生课堂主体性的表现。它给了学生自由发挥自己实力的空间，能有效的提升学生对于上英语课的兴趣和欲望。例如，我一般会在课堂上临时定一些和课程内容相关的主题，在教到和天气相关的课程内容时，我就让学生对今天的天气做一个表述；同时，学生也可以自己选择主题，如：每日趣事、笑话讲述等等，丰富多样的主题大大的拓宽了学生发挥的空间，让学生有话可说、有故事可以组织表达给大家听。这种方式在课堂导入十分受到学生的欢迎，最终的教学效果十分显著。
3.融入剧本表演。将剧本表演融入到初中的课堂导入教学中，是一件能极大的引发学生参与度的教学策略。这个方式的使用，一般是针对一些故事性比较强的课文教学才能使用，可以让学生对课文当中的人物进行扮演，练习英语对话中的措词和对话，让学生在角色扮演的过程中，学会用英语来表达自身的情绪和情感。在课堂导入的教学过程中，这个方法应用的时间不可以过长，一般教师要将剧本进行适当的改编，缩短表演的时间，丰富表演的内容，让学生可以在扮演的过程中深刻的了解文章中的内容，感受英语的内在魅力。
结语：
在初中的英语教学中，教师要着重把握课堂导入的教学环节，遵循课堂导入的教学原则，即以趣味性为前提、学生的学习为主体、内容安排有针对性。同时，结合学生的实际情况，运用身边的教学设备和教学资源，来进行具体的课堂导入环节的设计。尤其是多媒体技术的运用，在整个教学过程中是必不可少的。我相信将以上这些策略运用到初中的英语课堂导入教学中去，对于教师课堂整体教学质量的提高一定有很大的帮助和提升。
【关键词】初中英语 课堂导入 教学现状
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0003-01
课堂导入具体指的是一种教学情境的创设，它的目的是为了吸引学生的学习注意力，激发他们在学习上的兴趣点，从而能让学生在课堂学习的伊始能快速的进入学习的状态。教师在课堂导入的环节，一般会结合课程的相关内容，设立一些导入的媒介，引导学生去观察、探索和思考，从而进入到学习的状态中间去。这需要教师通过一种有效的教学手段或者教学媒介，遵循一定的教学原则，将教学的内容生动形象地展现给学生。笔者结合自己近几年在初中英语教学中的实践经验，总结一下几个大点，来谈谈课堂导入在初中英语课堂上的有效教学策略。
一、英语导入应遵循的原则
1.导入要具有趣味性。纵观目前初中英语教学的课堂导入，许多教师在进行课堂导入时往往局限在一定的固定的导入方式和教学思维中，使得导入的过程变得呆板和无味。因此，在英语的课堂导入中，教师一定要注意导入的趣味性。导入内容的趣味性能很好的吸引学生的学习注意力，激发学生对所学课程内容的兴趣，让学生主动的参与到学习的氛围和情境当中来。一般课堂导入的趣味性，教师可以从教学媒体和教学资源两方面来入手，结合一些新兴的教学方法和教学策略，让其趣味性得到体现，对于课堂导入一定能起到很好的促进作用。
2.导入要以学生为主体。在传统的英语教学过程中，我们可以发现教师的教学环节一般是以教师的教学活动为中心，学生在这个过程中往往只是充当一个被动的学习者的角色，在整个教学的活动中得不到突出。然而，我们现代教育强调的是一种以学生的学习活动为主体、教师的教学活动为主导的教育模式。因此，在课堂的教学导入过程中，教师要适当的减弱自身在课堂教学中的影响，加强学生在课堂上的主導地位，给予学生在课堂上发挥的空间和自由。在课堂导入中也要尽量以学生的主观需求为主，来设计导入的方法和策略。
3.导入要有一定的针对性。教师在课堂导入过程中，容易出现的一个问题是，导入的内容和环节往往不能很好地和课堂的教学内容相呼应，导致课堂导入不能达到理想中的预期效果。因此，教师在进行课堂导入内容的设计时，一定要结合自身的课程设计和课程教学的内容，有针对性的在课堂中实施导入，这样学生也能很快的领会到教师的教学重点，然后制定自己的学习目标。
二、常见的导入技巧与方法
1.多媒体教学导入。在初中英语的课堂导入中，我们可以结合多媒体教学设备来进行导入的辅助。多媒体教学中的图片、影音、视频等媒体具体强大的感染力，能很好的吸引学生的学习注意力，让教学的气氛得到活跃，快速的让学生进入到学习的状态中去，尤其是视频，能让学生较快的领会知识的基本结构和大致内容，提高了课堂教学的速率，极大的减轻了教师教学的负担。例如，我在教学初中课文《My Family》时，在正式进入课文教学以前，我给学生准备了几个关于家庭类的动画小短片，短片的内容以家庭生活为主，学生通过观看短片，快速的进入到学习状态中来，整个课堂的教学十分顺利。
2.英语口头汇报。在课堂导入的环节插入一个几分钟的英语汇报，不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能让学生进行有效的英语课前预习。而且这种方式是教师课堂模式的逐渐转换，也是加强学生课堂主体性的表现。它给了学生自由发挥自己实力的空间，能有效的提升学生对于上英语课的兴趣和欲望。例如，我一般会在课堂上临时定一些和课程内容相关的主题，在教到和天气相关的课程内容时，我就让学生对今天的天气做一个表述；同时，学生也可以自己选择主题，如：每日趣事、笑话讲述等等，丰富多样的主题大大的拓宽了学生发挥的空间，让学生有话可说、有故事可以组织表达给大家听。这种方式在课堂导入十分受到学生的欢迎，最终的教学效果十分显著。
3.融入剧本表演。将剧本表演融入到初中的课堂导入教学中，是一件能极大的引发学生参与度的教学策略。这个方式的使用，一般是针对一些故事性比较强的课文教学才能使用，可以让学生对课文当中的人物进行扮演，练习英语对话中的措词和对话，让学生在角色扮演的过程中，学会用英语来表达自身的情绪和情感。在课堂导入的教学过程中，这个方法应用的时间不可以过长，一般教师要将剧本进行适当的改编，缩短表演的时间，丰富表演的内容，让学生可以在扮演的过程中深刻的了解文章中的内容，感受英语的内在魅力。
结语：
在初中的英语教学中，教师要着重把握课堂导入的教学环节，遵循课堂导入的教学原则，即以趣味性为前提、学生的学习为主体、内容安排有针对性。同时，结合学生的实际情况，运用身边的教学设备和教学资源，来进行具体的课堂导入环节的设计。尤其是多媒体技术的运用，在整个教学过程中是必不可少的。我相信将以上这些策略运用到初中的英语课堂导入教学中去，对于教师课堂整体教学质量的提高一定有很大的帮助和提升。