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班主任工作就像一首好歌，要经过作词、作曲并反复推敲，然后请一位合适的歌手演唱。班主任的工作虽繁琐、复杂，但却是一门科学，一门艺术。
2012年暑假快结束时，我接到校长的电话，学校准备安排我接任原七（2）班的班主任工作，并担任两个班的英语教学工作。全校老师都知道，上学年七（2）班是全校纪律最差的班。午休时，自习课上，傍晚时，男生、女生的说话声，起哄声，拍桌子声，踢门声，踩矿泉水瓶的爆炸声，汇聚在一起，喧闹的场面让老师都不愿意进教室。期末考试成绩自然差。其中，英语学科只有四个女孩及格，而且都是七十几分;男生没有一个及格，且大多数都是四十几分。就是这样的一个班，我傻乎乎，没作任何考虑就接下了这个担子。
经过两年艰苦不懈的努力，及各任课教师的配合，曾经让校领导头疼、任课教师望而却步的班级，在2014年中考，考出了令领导，其他班级刮目相看，令人羡慕的成绩。高中上线人数29人（全班43人），超过了大家一直都看好的尖子班（高中上线28人，全班46人），重点高中录取人数21人，定向师范2人。在本校第一，在全县名列前茅。
暑假里，我回想这两年及以前几届的班主任工作，主要有以下几点值得浅谈。
一、班级目标
一个班级就象一艘在大海中航行的帆船，如果没有目标，就永远靠不了岸。班主任就是船长，引领学生学习与成长。作为班主任，从担任班级工作伊始，就得明确地告诉全班学生班级目标——期中年级第一、期末年级第一……中考年级第一。不管能否达到这些目标，但在班主任和全班学生的心中一定要有这个目标，尽管在过程中，月考、期中考试、期末考试、班级成绩会出现后退或停滞不前，却不能动摇或改变班级目标。特别是作为班主任，不能怀疑自己所带的班级，否定自己的班级，否认自己的学生。当出现反复时，应当与学生一起分析原因，寻找班上的弱势学科，放开思想包袱，引领班级继续前行。
二、班级纪律
纪律是班级目标实现的铁的保证。谁都怕纪律的约束，更何况是身处叛逆阶段的初中生。他们不会去自觉遵守班级纪律，也别指望学生干部管班上的纪律。到了初三，学生都不愿讲真话，讲实话，更不愿意到老师面前打小报告。更何况学生管学生，在班上容易出现学生群体的分化、歧视，甚至斗殴，不利于学生的团结，有损班级的整体性和班级团体竞争性。怎么办？先制订详细可施的班规。在农村中学，特别强调学生躲课，擅自缺课的危害性;强调自觉遵守纪律的重要性。同时，经常、反复宣传班规对班级、学习的重要性;更重要的是，班主任要多观察，勤到班上走动，多花时间了解班上的动态，多与学生家长联系。
三、信任与鼓励
班级纪律是用来约束学生的日常行为规范，那么信任就是用来树立学生的自尊。如果师生之间，特别是班主任与自己班上的学生之间，彼此没有了信任，就会导致敌对、怀疑。学生会故意做些违纪的事，故意与老师作对。特别是那些偶尔犯错的学生，要相信他们是好样的，犯错只是偶然的。有了班主任的信任，他们的心能够很快回到学习的正常轨道上来，不至于影响学习，甚至会有更好的表现。对于个别个性行为突出，屡犯错误，经常躲课的学生，也要有信任感，批评时要留有余地。即使是在批评时也让他们感觉老师对他的关爱和尊重。只有这样，学生才会慢慢地信任你，渐渐地说出心里话。这样，班主任才能真正走进学生的心海里，了解他们的心理动态和行为动态。鼓励就犹如长途行驶的汽车，途中需要不断加油。学生在马拉松式的学习过程中，更多的是枯燥和乏味，也需要不断地加油，那就是鼓励——来自老师、班主任和家长的鼓励，给他们更大的推动力，让他们学得更轻松、更自信。
四、教师团队的协作与信任
一个好的班级仅有一位好的班主任还不够，还要有一个相互协作与信任的教师团队。在这个团队中，班主任只是组织者、平衡和协调者。班主任与任课教师之间的交流不是开口学生成绩，闭口学生成绩。应当相互交流各自对班上学生的看法，包括上课及课后的所见所闻。班主任应尽量及时地提供任课教师想了解的及所需要的。班主任不能在任课老师面前骂自己班上的学生或低估自己的学生，以便让任课老师产生你对这个班没有信心的感觉。作为班主任，更不能在学生面前乱评价任课老师，特别是他们的缺点，更不能在学校领导面前搬弄自己班上任课老师的是非。班主任要做的就是尽职教好自己所教的学科，在任课教师面前起到榜样的作用;管好班上的纪律，学生的学习态度，学习积极性，班上的学风。
五、班主任的信心
一个班在关键时能否取得好的成绩，还要看班主任自己有没有信心。如果班主任自己都信心不足，整天在学生面前，在老师面前说些没有希望的话，没有把握的话，学生、老师就会缺乏强劲的动力，导致冲刺的后劲不足。班主任在自己的内心对自己所带的班级要有强大的信心，要相信自己的能力，相信任课老师的能力，相信学生的潜力。班主任要不断地经常地鼓励学生，要让他们知道自己通过努力一定能考上高中，一定能考上重点高中，一定能进好的班;要让他们知道“一份耕耘，一份收获”，通过努力一定能够为实现他们的人生梦想插上腾飞的翅膀。
2012年暑假快结束时，我接到校长的电话，学校准备安排我接任原七（2）班的班主任工作，并担任两个班的英语教学工作。全校老师都知道，上学年七（2）班是全校纪律最差的班。午休时，自习课上，傍晚时，男生、女生的说话声，起哄声，拍桌子声，踢门声，踩矿泉水瓶的爆炸声，汇聚在一起，喧闹的场面让老师都不愿意进教室。期末考试成绩自然差。其中，英语学科只有四个女孩及格，而且都是七十几分;男生没有一个及格，且大多数都是四十几分。就是这样的一个班，我傻乎乎，没作任何考虑就接下了这个担子。
经过两年艰苦不懈的努力，及各任课教师的配合，曾经让校领导头疼、任课教师望而却步的班级，在2014年中考，考出了令领导，其他班级刮目相看，令人羡慕的成绩。高中上线人数29人（全班43人），超过了大家一直都看好的尖子班（高中上线28人，全班46人），重点高中录取人数21人，定向师范2人。在本校第一，在全县名列前茅。
暑假里，我回想这两年及以前几届的班主任工作，主要有以下几点值得浅谈。
一、班级目标
一个班级就象一艘在大海中航行的帆船，如果没有目标，就永远靠不了岸。班主任就是船长，引领学生学习与成长。作为班主任，从担任班级工作伊始，就得明确地告诉全班学生班级目标——期中年级第一、期末年级第一……中考年级第一。不管能否达到这些目标，但在班主任和全班学生的心中一定要有这个目标，尽管在过程中，月考、期中考试、期末考试、班级成绩会出现后退或停滞不前，却不能动摇或改变班级目标。特别是作为班主任，不能怀疑自己所带的班级，否定自己的班级，否认自己的学生。当出现反复时，应当与学生一起分析原因，寻找班上的弱势学科，放开思想包袱，引领班级继续前行。
二、班级纪律
纪律是班级目标实现的铁的保证。谁都怕纪律的约束，更何况是身处叛逆阶段的初中生。他们不会去自觉遵守班级纪律，也别指望学生干部管班上的纪律。到了初三，学生都不愿讲真话，讲实话，更不愿意到老师面前打小报告。更何况学生管学生，在班上容易出现学生群体的分化、歧视，甚至斗殴，不利于学生的团结，有损班级的整体性和班级团体竞争性。怎么办？先制订详细可施的班规。在农村中学，特别强调学生躲课，擅自缺课的危害性;强调自觉遵守纪律的重要性。同时，经常、反复宣传班规对班级、学习的重要性;更重要的是，班主任要多观察，勤到班上走动，多花时间了解班上的动态，多与学生家长联系。
三、信任与鼓励
班级纪律是用来约束学生的日常行为规范，那么信任就是用来树立学生的自尊。如果师生之间，特别是班主任与自己班上的学生之间，彼此没有了信任，就会导致敌对、怀疑。学生会故意做些违纪的事，故意与老师作对。特别是那些偶尔犯错的学生，要相信他们是好样的，犯错只是偶然的。有了班主任的信任，他们的心能够很快回到学习的正常轨道上来，不至于影响学习，甚至会有更好的表现。对于个别个性行为突出，屡犯错误，经常躲课的学生，也要有信任感，批评时要留有余地。即使是在批评时也让他们感觉老师对他的关爱和尊重。只有这样，学生才会慢慢地信任你，渐渐地说出心里话。这样，班主任才能真正走进学生的心海里，了解他们的心理动态和行为动态。鼓励就犹如长途行驶的汽车，途中需要不断加油。学生在马拉松式的学习过程中，更多的是枯燥和乏味，也需要不断地加油，那就是鼓励——来自老师、班主任和家长的鼓励，给他们更大的推动力，让他们学得更轻松、更自信。
四、教师团队的协作与信任
一个好的班级仅有一位好的班主任还不够，还要有一个相互协作与信任的教师团队。在这个团队中，班主任只是组织者、平衡和协调者。班主任与任课教师之间的交流不是开口学生成绩，闭口学生成绩。应当相互交流各自对班上学生的看法，包括上课及课后的所见所闻。班主任应尽量及时地提供任课教师想了解的及所需要的。班主任不能在任课老师面前骂自己班上的学生或低估自己的学生，以便让任课老师产生你对这个班没有信心的感觉。作为班主任，更不能在学生面前乱评价任课老师，特别是他们的缺点，更不能在学校领导面前搬弄自己班上任课老师的是非。班主任要做的就是尽职教好自己所教的学科，在任课教师面前起到榜样的作用;管好班上的纪律，学生的学习态度，学习积极性，班上的学风。
五、班主任的信心
一个班在关键时能否取得好的成绩，还要看班主任自己有没有信心。如果班主任自己都信心不足，整天在学生面前，在老师面前说些没有希望的话，没有把握的话，学生、老师就会缺乏强劲的动力，导致冲刺的后劲不足。班主任在自己的内心对自己所带的班级要有强大的信心，要相信自己的能力，相信任课老师的能力，相信学生的潜力。班主任要不断地经常地鼓励学生，要让他们知道自己通过努力一定能考上高中，一定能考上重点高中，一定能进好的班;要让他们知道“一份耕耘，一份收获”，通过努力一定能够为实现他们的人生梦想插上腾飞的翅膀。