【摘 要】
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＜正＞一、课标要求学习在实验室制取二氧化碳。二、指导思想和理论依据本课题以认知主义和建构主义为依据,从真实情景,使学生积极主动地参与教学过程,按照学生的思维发展过程,运用任务驱动式教学,调动学生已有经验,使学生在解决问题过程中内化迁移已有知识,通过推理、分析、优化、选择等科学方法,建构制取气体的一般思路和方法。体现以学生为主体的教学理念,使学生的观察能力、推理能力、理性思维能力及分析表达能力等综合
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＜正＞一、课标要求学习在实验室制取二氧化碳。二、指导思想和理论依据本课题以认知主义和建构主义为依据,从真实情景,使学生积极主动地参与教学过程,按照学生的思维发展过程,运用任务驱动式教学,调动学生已有经验,使学生在解决问题过程中内化迁移已有知识,通过推理、分析、优化、选择等科学方法,建构制取气体的一般思路和方法。体现以学生为主体的教学理念,使学生的观察能力、推理能力、理性思维能力及分析表达能力等综合素质得以训练。
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从背景、概念、实施步骤、教学实践四个方面，全面呈现基于项目式学习的非连续性文本阅读策略，指出教师要运用项目式学习的原则与策略，引导学生从现有经验和水平出发，有计划地对非连续性文本阅读及其测评中的具体问题进行深层次探究，发现阅读非连续性文本的规律与答题策略，培养学生的自主学习能力，发展学生的思维品质，实现核心素养的全面提升。
鲜味作为五种基本口味之一,其能使食物的整体口味更加和谐。近年来关于改善食品鲜味的加工技术的研究十分有限,因此有必要探索新的高效鲜味改良技术,以应对食品行业的紧迫性。本课题主要从超声波结合碳酸氢钠（Na HCO3）辅助鸡汤增鲜、射频预处理辅助鸡肉酶解液增鲜、特鲜浓缩鸡汤料配方、风味增强工艺及稀释倍数优化这5个方面进行研究。主要研究结论如下:首先,确定了基本鸡汤增鲜工艺参数并研究了0.1%（w/w）N
在核心素养理念的指导下，教师应积极促进英语学科和其他学科之间相互渗透。作业设计是教学活动中重要的一个环节，也应当尽量践行跨学科融合的思想理念。本文探讨了以核心素养为导向的高中英语作业设计渗透跨学科知识的意义和原则，并根据学科特点设计与语文学科和美术学科相融合的两个具体案例，希望能为跨学科融合实践提供依据，同时为科学的高中英语作业设计提供参考。
CeO2因其独特的物化性质,广泛应用于精密陶瓷、紫外线屏蔽、光电传感以及催化等领域。本文采用液相合成法,通过改变分散剂浓度、陈化介质,陈化温度,陈化悬浮液含水量等工艺参数,成功制备了纳米级氧化铈（CeO2）粉体,工艺简单,成本降低;并利用MS模拟计算了PEG调控氧化铈形貌的生长机理。对不同工艺参数下制备的CeO2的粒度进行研究,从而得到制备超细氧化铈的最优条件。结果表明,PEG调控下的氧化铈晶体形
＜正＞语文教学活动的开展，对学生具有重要的思想意识引导作用，尤其是现阶段提倡的大单元阅读教学模式的介入，其体现出的学科思想性更为明显。借助语文大单元阅读教学，对学生进行形成性评价，能够促使学生更加深入地了解自身的学习问题，尤其是在思维连贯性方面的表现。但是在过程中，教师还需要对学生进行更为深入的引导，促使其在逐步建立其积极思想意识的同时，真正对语文学科内部所呈现出来的文化内涵进行深入解读，逐步促使
＜正＞目前，随着教育改革的进一步深化，素质教育理念逐渐取代了传统守旧的教育思想。在现代教育工作中，德育的重要性不断提高，有助于学生品德及行为习惯的有效养成。小学在学生成长发展过程中起到了至关重要的基础作用，是其行为习惯形成的黄金时期，也是其世界观、人生观和价值观塑造的重要阶段。在这一阶段不论是家庭还是学校，都应该充分发挥自身的作用，形成教育合力，为学生德育素养的发展提供有效支撑。基于此，本文将着重
文创产品是传统文化的升华和延伸。以文创产品为核心，本文通过对夏商周时期青铜器纹样的挖掘，从青铜器纹样的种类、造型以及寓意等方面来探索夏商周时期青铜器对于当代文创产品的可应用程度。
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