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【摘要】英语写作有利于巩固和运用所学知识，有助于促进和加强阅读理解，有助于培养和提高学习能力。初中教学中，教师应在抓好学生词汇基本功的基础上，创设便于"有感而发"的情境，营造宽松和谐的氛围，强化读、写结合训练，引导、促进学生英语习作能力的提升。
【关键词】初中教学 英语写作 能力培养
写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。学生普遍对写作充满畏难情绪，作文题目成为学生考试得分的"短板"。这些年，我在教学中进行了一系列的尝试，总体收到了良好的效果。对学生进行英语写作训练，必须从词汇等基本功开始，加强读写训练，培养写作兴趣，养成写作习惯，才能提升学生英语写作水平。
1.正确认识英语写作的重要性
中学英语教学大纲明确规定"中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。" 语言的基本技能有四种——听、说、读、写。四种技能的学习相互联系，想互促进。实际教学中，它至少有以下几点作用：
1.1 有利于巩固和运用所学知识。写作是一项很好的综合练习。写一篇文章就是一次比较全面的复习与考核，有助于学生复习巩固已学过的知识，并灵活运用课本上的句型、短语和各类语法。这比捧着教科书死记硬背效率要高得多。许多学生都说，凡是自己曾经在习作中用过的短语和句型，很长时间都能记得。
1.2 有助于促进和加强阅读理解。由于学生在写作过程中掌握了如何确定文章主题的技巧，在进行阅读理解时，往往比没有经过写作训练的学生要快、要准。他们能更快更准地抓住文章的中心思想。
1.3 有助于培养和提高学习能力。写作能使学生学得生动、活泼，培养他们的英语思维能力，使其逐步学会表达思想。以前每上完一部分内容，课余时间总会看见英语老师面前站满了人，他们在背诵课文或对话。考试时常常出现这样的情况：相当一部分学生平时背得滚瓜烂熟，但到要用时，往往不知所措。而写作克服了这些弊端。写作能够看出学生对文章的理解情况，单词、词组、重点句型的掌握情况。文章上完之后，不管是布置学生缩写、扩写，还是续写，学生都能完成得较好。
2.抓好英语写作的基础
从语言知识的角度来分析，一篇英语文章完全可以被解剖成段落——句型——词组等几个层面，所以词汇、短语、句型是英语写作的基本功。要想在写作中用上他们，用好他们，必须加强这方面的基本训练。首先，要加强他们的词汇、短语积累，这可以采取游戏互动、知识竞赛等新办法，强化他们对词汇、短语的掌握。其次，要加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是"五种句型"的扩大、延伸或变化，因此训练学生"写"就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练。再次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们"一意多表"、"一句多说"能力的训练。
3.重视写作训练的多样性
3.1 设置情境写作。创设真实情境下的写作，就是教师根据生活中的实际问题，在课堂上创设一个含有真实事件和真实问题的情境，提供给学生真实的写作机会，让学生写作有真实的"驱动"，真实的读者。这种写作任务来源于真实的生活，并解决生活中的实际问题。让学生有感而发，有情可诉，有话可说。这种写作倡导学生主动参与，乐于控究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作的方式，克服焦虑情绪，激发写作兴趣，愉快作文，解决实践问题，最终感受成功的喜悦。此时，教师不再是一个学生作文的简单评价者，而更是一个在学生作文过程中的参与考，是一个提供学生真实情景下的作文活动的组织者。在指导写作过程中，老师注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查，探究，实践，注重训练学生的思维能力，帮助学生逐步提高英语写作水平。这对于当前的新课程改革，对与学生综合实践能力和综合素质的提高具有十分重要的推动作用。
3.2 营造宽松氛围。学生的畏难情绪是影响作文很重要的因素，教师应该想尽各种方法营造宽松的学习气氛，增强学生的学习自信心，减少学生的焦虑感，引导学生积极参于写作活动。如：一次写作训练主题为"写一封邮件给你的美国朋友，请你回忆一个美好的旅游，把它写出来，你是怎样度过的，上哪儿去了，和谁去的，做了些什么，天气怎么样？" 这篇作文，我首先让学生确定英文邮件的格式，也就是让学生脑子里有一个基本框架。然后再让同学们分组讨论，学生们你一言我一句地展开了讨论。在讨论中，学生间的互相帮助、互相提醒，就消除了想法滞后、表达欠佳、想象空洞的学生对写作的焦虑感和紧张感，经过一段时间这样的训练，学生的自信心逐渐树立，自然为写作能力的整体提高打下了基础。除此之外，角色扮演、采访、竞赛等小组活动也能够促进学生互动，让学生在自然轻松的环境中训练写作。
再者，写作教学不能一刀切，对学习差的要求要适当低一些。初中各年级学习辅导里每个单元都设有一道看图填空完成篇短文的题目，这其实就是写作训练的一种形式。我在某些单元写作训练难度较大的情况下，设计了抽空文章的部分关键词或者短语，让学生填写作文，以便帮助学生降低写作的训练难度，收到了很好的效果。
3.3 说写结合训练。说话训练是作文的基础，而现代社会更要求说写并重。因此，教学中应非常重视培养学生的口头表达能力，只要学生会说了，会写就也相差不远了。首先从句子抓起，指导学生说出完整正确的话，如口头造句，根据课文回答问题。随着知识水平的提高，让学生表达连贯的思想，学会一段话先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
值得注意的是，说话训练一定要和写话训练结合起来。实践证明，话说得清楚、明白的学生，写话时就不难做到语句通顺，条理清楚。例如，"看图说写"是我们训练学生初步写作的一项行之有效的好方法。因为它能培养学生观察、思维和表达能力，把看、想、说、写结合起来。但看图说写不能放任自流，把图往黑板上一挂，就让学生写，这样是收不到好的效果的。重要的是提出要求，进行提示。如，教师可以设置若干个问题，让学生先行回答，降低说、写难度。在问答的基础上，学生再进行写作就感到容易得多。
3.4 读写结合训练。听说读写相辅相成，密不可分；听说读写互为目的，互为手段。教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的"措词、选句、组段、谋篇"等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导他们准确地运用语法知识，注意单词的大小写，动词的时态、语态，主谓一致，名词的单复数形式，形容词的比较等，句子的平衡及时态呼应，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。
4.强调写作训练的规范性
初中起始阶段的写作训练，培养学生的写作习惯是非常重要的。可按教师用书上说明的写作步骤，即：构思、提纲、起草、校订、修改。再就是书写和文体格式要规范，要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
5.坚持及时评价、正面反馈
有效的评价不仅能增强学生的写作兴趣，而且还能培养学生积极的学习态度。我在写作教学的过程中首先让学生了解作文的评价标准，让他们知道老师也是按照这样的标准来评价的。学生们明确了作文评价的标准后，就能更好的完成写作，并有利于组织学生进行小组互评，达到共同分享、共同提高的教育教学效果。有时候课堂上的写作，我会根据学生的实际情况对他们的作文进行当堂评价，对一些语法上的错误用实心点点出，对于学生在写作中用了一些优美词句用波浪线画出，便于学生立即修改。
同时，我们应该清楚地认识到了草的字迹，不洁的卷面给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果，丢失的不仅是几分的问题。对质量稍差的作文，也要以该生实际水平相结合，重鼓励引导，有时也可以给感情分。
英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。从英语教学现状来看，英语写作教学是中学英语教学的一个难点和薄弱环节。但是，教师们只要在教学过程中不断指导、帮助、纠正和启发学生，增加学生对英语写作的兴趣，就能提升学生运用英语的能力，为继续学习打好扎实的基础。
【关键词】初中教学 英语写作 能力培养
写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。学生普遍对写作充满畏难情绪，作文题目成为学生考试得分的"短板"。这些年，我在教学中进行了一系列的尝试，总体收到了良好的效果。对学生进行英语写作训练，必须从词汇等基本功开始，加强读写训练，培养写作兴趣，养成写作习惯，才能提升学生英语写作水平。
1.正确认识英语写作的重要性
中学英语教学大纲明确规定"中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。" 语言的基本技能有四种——听、说、读、写。四种技能的学习相互联系，想互促进。实际教学中，它至少有以下几点作用：
1.1 有利于巩固和运用所学知识。写作是一项很好的综合练习。写一篇文章就是一次比较全面的复习与考核，有助于学生复习巩固已学过的知识，并灵活运用课本上的句型、短语和各类语法。这比捧着教科书死记硬背效率要高得多。许多学生都说，凡是自己曾经在习作中用过的短语和句型，很长时间都能记得。
1.2 有助于促进和加强阅读理解。由于学生在写作过程中掌握了如何确定文章主题的技巧，在进行阅读理解时，往往比没有经过写作训练的学生要快、要准。他们能更快更准地抓住文章的中心思想。
1.3 有助于培养和提高学习能力。写作能使学生学得生动、活泼，培养他们的英语思维能力，使其逐步学会表达思想。以前每上完一部分内容，课余时间总会看见英语老师面前站满了人，他们在背诵课文或对话。考试时常常出现这样的情况：相当一部分学生平时背得滚瓜烂熟，但到要用时，往往不知所措。而写作克服了这些弊端。写作能够看出学生对文章的理解情况，单词、词组、重点句型的掌握情况。文章上完之后，不管是布置学生缩写、扩写，还是续写，学生都能完成得较好。
2.抓好英语写作的基础
从语言知识的角度来分析，一篇英语文章完全可以被解剖成段落——句型——词组等几个层面，所以词汇、短语、句型是英语写作的基本功。要想在写作中用上他们，用好他们，必须加强这方面的基本训练。首先，要加强他们的词汇、短语积累，这可以采取游戏互动、知识竞赛等新办法，强化他们对词汇、短语的掌握。其次，要加强五种基本句型结构的教学。几乎所有的英语句型都是"五种句型"的扩大、延伸或变化，因此训练学生"写"就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练。再次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们"一意多表"、"一句多说"能力的训练。
3.重视写作训练的多样性
3.1 设置情境写作。创设真实情境下的写作，就是教师根据生活中的实际问题，在课堂上创设一个含有真实事件和真实问题的情境，提供给学生真实的写作机会，让学生写作有真实的"驱动"，真实的读者。这种写作任务来源于真实的生活，并解决生活中的实际问题。让学生有感而发，有情可诉，有话可说。这种写作倡导学生主动参与，乐于控究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作的方式，克服焦虑情绪，激发写作兴趣，愉快作文，解决实践问题，最终感受成功的喜悦。此时，教师不再是一个学生作文的简单评价者，而更是一个在学生作文过程中的参与考，是一个提供学生真实情景下的作文活动的组织者。在指导写作过程中，老师注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查，探究，实践，注重训练学生的思维能力，帮助学生逐步提高英语写作水平。这对于当前的新课程改革，对与学生综合实践能力和综合素质的提高具有十分重要的推动作用。
3.2 营造宽松氛围。学生的畏难情绪是影响作文很重要的因素，教师应该想尽各种方法营造宽松的学习气氛，增强学生的学习自信心，减少学生的焦虑感，引导学生积极参于写作活动。如：一次写作训练主题为"写一封邮件给你的美国朋友，请你回忆一个美好的旅游，把它写出来，你是怎样度过的，上哪儿去了，和谁去的，做了些什么，天气怎么样？" 这篇作文，我首先让学生确定英文邮件的格式，也就是让学生脑子里有一个基本框架。然后再让同学们分组讨论，学生们你一言我一句地展开了讨论。在讨论中，学生间的互相帮助、互相提醒，就消除了想法滞后、表达欠佳、想象空洞的学生对写作的焦虑感和紧张感，经过一段时间这样的训练，学生的自信心逐渐树立，自然为写作能力的整体提高打下了基础。除此之外，角色扮演、采访、竞赛等小组活动也能够促进学生互动，让学生在自然轻松的环境中训练写作。
再者，写作教学不能一刀切，对学习差的要求要适当低一些。初中各年级学习辅导里每个单元都设有一道看图填空完成篇短文的题目，这其实就是写作训练的一种形式。我在某些单元写作训练难度较大的情况下，设计了抽空文章的部分关键词或者短语，让学生填写作文，以便帮助学生降低写作的训练难度，收到了很好的效果。
3.3 说写结合训练。说话训练是作文的基础，而现代社会更要求说写并重。因此，教学中应非常重视培养学生的口头表达能力，只要学生会说了，会写就也相差不远了。首先从句子抓起，指导学生说出完整正确的话，如口头造句，根据课文回答问题。随着知识水平的提高，让学生表达连贯的思想，学会一段话先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
值得注意的是，说话训练一定要和写话训练结合起来。实践证明，话说得清楚、明白的学生，写话时就不难做到语句通顺，条理清楚。例如，"看图说写"是我们训练学生初步写作的一项行之有效的好方法。因为它能培养学生观察、思维和表达能力，把看、想、说、写结合起来。但看图说写不能放任自流，把图往黑板上一挂，就让学生写，这样是收不到好的效果的。重要的是提出要求，进行提示。如，教师可以设置若干个问题，让学生先行回答，降低说、写难度。在问答的基础上，学生再进行写作就感到容易得多。
3.4 读写结合训练。听说读写相辅相成，密不可分；听说读写互为目的，互为手段。教师要有意识地加强对学生写作策略的指导，从分析范文、模仿范文开始，从写作的"措词、选句、组段、谋篇"等几方面进行有效的指导，允许学生借用文章中的部分词汇和表达形式，并且指导他们准确地运用语法知识，注意单词的大小写，动词的时态、语态，主谓一致，名词的单复数形式，形容词的比较等，句子的平衡及时态呼应，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何写作。
4.强调写作训练的规范性
初中起始阶段的写作训练，培养学生的写作习惯是非常重要的。可按教师用书上说明的写作步骤，即：构思、提纲、起草、校订、修改。再就是书写和文体格式要规范，要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
5.坚持及时评价、正面反馈
有效的评价不仅能增强学生的写作兴趣，而且还能培养学生积极的学习态度。我在写作教学的过程中首先让学生了解作文的评价标准，让他们知道老师也是按照这样的标准来评价的。学生们明确了作文评价的标准后，就能更好的完成写作，并有利于组织学生进行小组互评，达到共同分享、共同提高的教育教学效果。有时候课堂上的写作，我会根据学生的实际情况对他们的作文进行当堂评价，对一些语法上的错误用实心点点出，对于学生在写作中用了一些优美词句用波浪线画出，便于学生立即修改。
同时，我们应该清楚地认识到了草的字迹，不洁的卷面给阅卷人带来的不愉悦所产生的后果，丢失的不仅是几分的问题。对质量稍差的作文，也要以该生实际水平相结合，重鼓励引导，有时也可以给感情分。
英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。从英语教学现状来看，英语写作教学是中学英语教学的一个难点和薄弱环节。但是，教师们只要在教学过程中不断指导、帮助、纠正和启发学生，增加学生对英语写作的兴趣，就能提升学生运用英语的能力，为继续学习打好扎实的基础。