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摘 要：在科学技术不断发展的前景之下，“微时代”已经与高中信息技术课堂紧紧联系在一起。新课标要求教师在高中信息技术课堂的教学过程中增加实践与探索，从而引导学生在不断的实践过程中增强自己的信息技术操作能力。教师在教学过程中要增加创新式教学，从而激发学生学习信息技术的欲望。因此，本文对在“微时代”下高中信息技术课程教学的探索与创新展开论述。
关键词：“微时代”;高中信息技术;探索创新
在如今这个科技引领生活的时代之下，高中信息技术课程的教学已经至关重要。高中教师在教学过程中需要改变以往的教学观念，在新时代的信息技术教学过程中增加全新的教学模式。高中教师需要提高自己的信息技术教学能力，在教学过程中突出信息技术学科的特点进行教学。教师在教学过程中需要进行不断的改进与创新，从而让学生明白学习信息技术的现实意义。
一、高中信息技术课程的教学现状
（一）学生的信息技术基础存在差异
信息技术课程因出现时间较短，教学过程中缺乏重视，导致高中信息技术教师在刚开始进行教学的过程中，出现一定的困难与问题。首先，高中学生的信息技术操作基础存在着一定的差异。在城市中，家境相对来说比较好的学生会比其他学生更早地接触计算机。但是一些家境比较普通的农村学生，学生接触信息技术的时间就会比较晚。这种差异就会给高中教师信息技术的教学过程带来一定的困难。其次，学生对信息技术的理解并不相同，学生学习信息技术的目的也有所不同。一些学生只是把信息技术、多媒体技术当作娱乐放松的工具，用来排解自己的心情，他们并没有认识到学习信息技术的真正含义。这些因素都会给高中信息技术的课程教学带来一定的困扰，不利于促进信息技术课程的教学发展。
（二）教学模式比较单一，教学内容相对传统
在新课标的不断改革之下，高中信息技术的考核已经纳入学生的考试范围之内。在以往的教学过程中，高中信息的教学模式都会比较单一，而且课本上的教学内容也相对传统，内容老化，还停留在过去的社会发展变化中，不能与现阶段的科技水平以及生活实际相接轨，脱离了社会的发展变化。其次，一些高中学校经济来源不足，会导致信息技术的硬件设施严重缺乏。学生在学习信息技术的过程中不能进行实际操作，甚至都很难接触到电脑等电子设施。这样的条件不利于学生增强自己的信息技术操作能力，也难以提高学生的科技创新水平。
（三）教学方法缺乏创新，学生学习缺乏主动性
在高中的信息技术课程教学过程中，许多教师的教学方式传统。教师在教学过程中只是利用自己熟悉的教学方法进行教学，缺乏创新性。这样会让学生在学习信息技术的过程中感觉到枯燥无聊，难以提起学习兴趣;其次，大部分高中信息技术课程教学都是为了应对学业水平合格性考试，在应试教育的模式下进行高中信息技术教学，难以在真正意义上培养学生的信息技术学科思维。一些教师的上机教学操作方法也是传统单一，没有任何新鲜的元素，不利于培养学生的自主操作能力。教师在教学过程中缺乏对学生进行鼓励以及支持，会导致学生缺乏自主钻研的动力，也会缺乏学习信息技术的兴趣。
二、在“微时代”背景下进行高中信息技术课程教学探索与创新的具体措施
（一）依据学生的信息技术基础进行教学，增强信息技术教学的针对性
在家庭環境、学校的经济基础以及教学设备等因素的影响之下，高中学生的信息技术基础大不相同，存在着一定的差异。这时教师在教学过程中就不能将所有的学生都置于同一水平线上进行教学，这样难以提高学生个人的信息素养，也不利于整体性地提高班级的信息技术成绩。因此，教师在教学过程中要对不同基础的学生采取不同的教学方法，对学生进行分层教学。这样有利于在信息技术的教学过程中增强针对性，也便于提高学生的信息素养。
在学习《信息及其特征》时。高中生刚刚开始接触信息技术这门学科，每个学生对于信息技术的了解程度不相同，而且学生的信息技术基础也不相同。这样在高中的第一节课信息及其特征的教学过程中，教师要充分了解班级内学生信息技术的基础，并且还要明确学生学习信息技术的目的。这样便于对班级内不同的学生采取不同的教学方法，从而分层次地提高学生的科技水平。第一节课是基础，也是必学内容。教师需要让班级里的所有学生都完全掌握本节课的知识。教师在本节课的教学过程中，还可以根据班级内学生对于信息技术的兴趣程度以及学生的学习特点进行分类，这样便于让信息素养较好的学生能够有更好地发展，也有利于让信息素养较弱的学生提高自信心，从而提高信息技术的成绩。教师在教学过程中自身要明确信息技术的重要性，增强自身知识的专业性，提高学生在学习过程中的积极性。
（二）做好课前准备工作，提高自身专业能力
高中信息技术教师在教学过程中需要做好课前的准备工作，将本节课所要讲的内容做一个具体的规划。教师在课前进行准备的过程中，要对自己不理解或者是印象模糊的知识进行查阅。教师一定要明确知识的专业性，也能够在这个过程中提高自身的专业能力，增强自身对于知识的理解，便于教师在教学过程中引导学生更好地学习知识，从而提高高中学生的信息素养。
例如：在《人工智能》课上，教师在课前进行准备的过程中，需要充分地利用各种各样的教学资源，有利于增强自己对专业知识的理解。课前准备工作在信息技术的教学过程中具有相当重要的作用，能够为课上进行正常顺利的教学提供强有力的保障。教师在教学过程中还需要根据本节课的实践性要求，在教学过程中带领学生进行一些实践性的操作。有利于在不断地进行实践操作中提高学生的专业能力，让学生明确学习科学技术的现实意义。从而便于学生与时代接轨，跟上时代的脚步，为二十一世纪培养科技型的人才，从而增加学生学习科学技术的积极性。教师在准备过程中通过查阅各种各样的资料，能够充分的了解人工智能的来源以及作用。也便于提高自己的教学专业性，丰富自己的科学专业知识。 （三）明确教学目标，准备丰富的教学资源
教师在教学过程中需要将本节课所需要的资源以及设备准备充分。这样便于在课堂中为学生提供多种多样的情境创设，有利于学生在实际操作中提高自己，便于从多个角度、多个方面提高学生的信息素养，为学生提供更多的与现实接轨的机会，促进学生综合能力的提高。
《智能制造》的学习过程中，不仅要学习课本上的知识应对考试，更多的是要将所学信息资源管理的知识运用到自己的学习与生活过程中，让学以致用得到实现。首先，教师在课程开始之前，一定要给学生明确本节课的教学目标，让学生按照教学目标进行学习。教师要设置合理的教学目标，便于学生在实际的学习过程中提高自己的专业能力，增强自己学习的自信心。其次，教师在本节课的教学过程中还需要为学生准备充足的学习资源，不仅让学生对智能制造有充分的了解与认识，也能够通过充足的资源为学生解答课堂上的疑惑，从而让学生在学习过程中有所提高。
（四）教师要注重与学生进行课堂互动，及时作出课堂评价
学生在学习信息技术的过程中不能只是为了应对考试，为了获得更好地成绩，更高的分数。教师和学生都不应该成为应试教育下的棋子。高中信息技术课程旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。
在学习《智能家居》课时，教学过程中需要让学生了解在日常生活中都有哪些智能家居，并且需要引导学生掌握操作智能家居的实际技术。教师在教学过程中要与学生及时地进行互动与交流，教师需要做到及时了解学生有没有具体明白本节课所讲的内容，在实际操作上有没有什么困难。教师在学生的实际操作过程中要对学生进行观察，从而对学生的操作过程及时给予评价。这样便于教师及时帮助学生解决课上的问题，提高学生的课堂效率。
三、在高中信息技术课程教学中进行探索与创新中的现实意义
（一）便于培养学生自主学习的能力，合理化运用碎片时间
在“微时代”的教学背景之下，高中信息技术的课程得到了不断地创新与发展，也为学生提供了大量的在线学习的机会。学生学好高中的信息技术课程，是学生学习其他学科的基础，也能够更有效地帮助学生进行其他学科的学习。学生充分地理解信息技术，懂得合理地将所学信息技术知识运用在自己的学习过程中，就可以通过自己自主学习培养自己的自主探究能力。如今的科学技术为学生提供了多种多样的教学资源，能够引导学生从各种各样的平台以及网站中寻求解决问题的办法。其次，利用信息技术也能够帮助学生在日常生活中利用点点滴滴的时刻进行学习，可以帮助学生合理的运用自己的碎片化时间。在“微时代”的背景之下，信息技术在进行不断的提高与改善，于促进学生学习成绩的提高，促进学生的全面发展。
（二）利用信息技术有助于促进学生的多样化学习
在新课标的不断发展之下，高中课程的教学目标更注重于培养学生自主探究的能力。高中教师在信息技术课程的教学过程中，要注重增强学生信息技术的专业能力。科学技术的发展与提高是学生进行多样化学习的有效保障。有利于学生在上课过程中对课堂时间进行有效的利用。教师在教学过程中需要引导学生运用各种各样的资源提高自己的学习能力。利用信息技术能够帮助高中学生节约学习时间，提高学习效率。最后利用信息技术还能够帮助学生在假期时间进行线上的学习。科学技术改变了以往的教学模式以及教学方法，教师在网上进行授课，也能够为学生与教师提供“面对面”的交流机会。在紧张高效的高中学习过程中，为学生节约学习时间，为学生的学习提供便利。也能够通过学习科学技术从而增强学生动手操作的能力，培养学生的科学素养。
结束语
在“微时代”的背景之下，在高中信息技术课程教学的过程中进行不断的探索与创新有着一定的现实意义。利用信息科学技术辅助高中的课程教学能够为高中的教学提供相当大的便利，有利于提高学生的学习效率。教师在信息技术的课程教学过程中应该关注学生的信息技术的基础从而进行科学有效的教学。也便于为二十一新世纪培养科技型的人才，从而促进科学技术的全面发展。
参考文献
[1]林丽征.数字时代高中信息技术的高效课堂教学模式研究[J].学苑教育，2020（32）：51-52.
[2]張伟鹏.信息技术时代高中班主任心理辅导方法变革的研究[J].科技风，2020（29）：148-149.
[3]贾锐.“互联网+”时代高中信息技术教学思考[J].读写算，2020（29）：23.
[4]周静.浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：48-49.
关键词：“微时代”;高中信息技术;探索创新
在如今这个科技引领生活的时代之下，高中信息技术课程的教学已经至关重要。高中教师在教学过程中需要改变以往的教学观念，在新时代的信息技术教学过程中增加全新的教学模式。高中教师需要提高自己的信息技术教学能力，在教学过程中突出信息技术学科的特点进行教学。教师在教学过程中需要进行不断的改进与创新，从而让学生明白学习信息技术的现实意义。
一、高中信息技术课程的教学现状
（一）学生的信息技术基础存在差异
信息技术课程因出现时间较短，教学过程中缺乏重视，导致高中信息技术教师在刚开始进行教学的过程中，出现一定的困难与问题。首先，高中学生的信息技术操作基础存在着一定的差异。在城市中，家境相对来说比较好的学生会比其他学生更早地接触计算机。但是一些家境比较普通的农村学生，学生接触信息技术的时间就会比较晚。这种差异就会给高中教师信息技术的教学过程带来一定的困难。其次，学生对信息技术的理解并不相同，学生学习信息技术的目的也有所不同。一些学生只是把信息技术、多媒体技术当作娱乐放松的工具，用来排解自己的心情，他们并没有认识到学习信息技术的真正含义。这些因素都会给高中信息技术的课程教学带来一定的困扰，不利于促进信息技术课程的教学发展。
（二）教学模式比较单一，教学内容相对传统
在新课标的不断改革之下，高中信息技术的考核已经纳入学生的考试范围之内。在以往的教学过程中，高中信息的教学模式都会比较单一，而且课本上的教学内容也相对传统，内容老化，还停留在过去的社会发展变化中，不能与现阶段的科技水平以及生活实际相接轨，脱离了社会的发展变化。其次，一些高中学校经济来源不足，会导致信息技术的硬件设施严重缺乏。学生在学习信息技术的过程中不能进行实际操作，甚至都很难接触到电脑等电子设施。这样的条件不利于学生增强自己的信息技术操作能力，也难以提高学生的科技创新水平。
（三）教学方法缺乏创新，学生学习缺乏主动性
在高中的信息技术课程教学过程中，许多教师的教学方式传统。教师在教学过程中只是利用自己熟悉的教学方法进行教学，缺乏创新性。这样会让学生在学习信息技术的过程中感觉到枯燥无聊，难以提起学习兴趣;其次，大部分高中信息技术课程教学都是为了应对学业水平合格性考试，在应试教育的模式下进行高中信息技术教学，难以在真正意义上培养学生的信息技术学科思维。一些教师的上机教学操作方法也是传统单一，没有任何新鲜的元素，不利于培养学生的自主操作能力。教师在教学过程中缺乏对学生进行鼓励以及支持，会导致学生缺乏自主钻研的动力，也会缺乏学习信息技术的兴趣。
二、在“微时代”背景下进行高中信息技术课程教学探索与创新的具体措施
（一）依据学生的信息技术基础进行教学，增强信息技术教学的针对性
在家庭環境、学校的经济基础以及教学设备等因素的影响之下，高中学生的信息技术基础大不相同，存在着一定的差异。这时教师在教学过程中就不能将所有的学生都置于同一水平线上进行教学，这样难以提高学生个人的信息素养，也不利于整体性地提高班级的信息技术成绩。因此，教师在教学过程中要对不同基础的学生采取不同的教学方法，对学生进行分层教学。这样有利于在信息技术的教学过程中增强针对性，也便于提高学生的信息素养。
在学习《信息及其特征》时。高中生刚刚开始接触信息技术这门学科，每个学生对于信息技术的了解程度不相同，而且学生的信息技术基础也不相同。这样在高中的第一节课信息及其特征的教学过程中，教师要充分了解班级内学生信息技术的基础，并且还要明确学生学习信息技术的目的。这样便于对班级内不同的学生采取不同的教学方法，从而分层次地提高学生的科技水平。第一节课是基础，也是必学内容。教师需要让班级里的所有学生都完全掌握本节课的知识。教师在本节课的教学过程中，还可以根据班级内学生对于信息技术的兴趣程度以及学生的学习特点进行分类，这样便于让信息素养较好的学生能够有更好地发展，也有利于让信息素养较弱的学生提高自信心，从而提高信息技术的成绩。教师在教学过程中自身要明确信息技术的重要性，增强自身知识的专业性，提高学生在学习过程中的积极性。
（二）做好课前准备工作，提高自身专业能力
高中信息技术教师在教学过程中需要做好课前的准备工作，将本节课所要讲的内容做一个具体的规划。教师在课前进行准备的过程中，要对自己不理解或者是印象模糊的知识进行查阅。教师一定要明确知识的专业性，也能够在这个过程中提高自身的专业能力，增强自身对于知识的理解，便于教师在教学过程中引导学生更好地学习知识，从而提高高中学生的信息素养。
例如：在《人工智能》课上，教师在课前进行准备的过程中，需要充分地利用各种各样的教学资源，有利于增强自己对专业知识的理解。课前准备工作在信息技术的教学过程中具有相当重要的作用，能够为课上进行正常顺利的教学提供强有力的保障。教师在教学过程中还需要根据本节课的实践性要求，在教学过程中带领学生进行一些实践性的操作。有利于在不断地进行实践操作中提高学生的专业能力，让学生明确学习科学技术的现实意义。从而便于学生与时代接轨，跟上时代的脚步，为二十一世纪培养科技型的人才，从而增加学生学习科学技术的积极性。教师在准备过程中通过查阅各种各样的资料，能够充分的了解人工智能的来源以及作用。也便于提高自己的教学专业性，丰富自己的科学专业知识。 （三）明确教学目标，准备丰富的教学资源
教师在教学过程中需要将本节课所需要的资源以及设备准备充分。这样便于在课堂中为学生提供多种多样的情境创设，有利于学生在实际操作中提高自己，便于从多个角度、多个方面提高学生的信息素养，为学生提供更多的与现实接轨的机会，促进学生综合能力的提高。
《智能制造》的学习过程中，不仅要学习课本上的知识应对考试，更多的是要将所学信息资源管理的知识运用到自己的学习与生活过程中，让学以致用得到实现。首先，教师在课程开始之前，一定要给学生明确本节课的教学目标，让学生按照教学目标进行学习。教师要设置合理的教学目标，便于学生在实际的学习过程中提高自己的专业能力，增强自己学习的自信心。其次，教师在本节课的教学过程中还需要为学生准备充足的学习资源，不仅让学生对智能制造有充分的了解与认识，也能够通过充足的资源为学生解答课堂上的疑惑，从而让学生在学习过程中有所提高。
（四）教师要注重与学生进行课堂互动，及时作出课堂评价
学生在学习信息技术的过程中不能只是为了应对考试，为了获得更好地成绩，更高的分数。教师和学生都不应该成为应试教育下的棋子。高中信息技术课程旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。
在学习《智能家居》课时，教学过程中需要让学生了解在日常生活中都有哪些智能家居，并且需要引导学生掌握操作智能家居的实际技术。教师在教学过程中要与学生及时地进行互动与交流，教师需要做到及时了解学生有没有具体明白本节课所讲的内容，在实际操作上有没有什么困难。教师在学生的实际操作过程中要对学生进行观察，从而对学生的操作过程及时给予评价。这样便于教师及时帮助学生解决课上的问题，提高学生的课堂效率。
三、在高中信息技术课程教学中进行探索与创新中的现实意义
（一）便于培养学生自主学习的能力，合理化运用碎片时间
在“微时代”的教学背景之下，高中信息技术的课程得到了不断地创新与发展，也为学生提供了大量的在线学习的机会。学生学好高中的信息技术课程，是学生学习其他学科的基础，也能够更有效地帮助学生进行其他学科的学习。学生充分地理解信息技术，懂得合理地将所学信息技术知识运用在自己的学习过程中，就可以通过自己自主学习培养自己的自主探究能力。如今的科学技术为学生提供了多种多样的教学资源，能够引导学生从各种各样的平台以及网站中寻求解决问题的办法。其次，利用信息技术也能够帮助学生在日常生活中利用点点滴滴的时刻进行学习，可以帮助学生合理的运用自己的碎片化时间。在“微时代”的背景之下，信息技术在进行不断的提高与改善，于促进学生学习成绩的提高，促进学生的全面发展。
（二）利用信息技术有助于促进学生的多样化学习
在新课标的不断发展之下，高中课程的教学目标更注重于培养学生自主探究的能力。高中教师在信息技术课程的教学过程中，要注重增强学生信息技术的专业能力。科学技术的发展与提高是学生进行多样化学习的有效保障。有利于学生在上课过程中对课堂时间进行有效的利用。教师在教学过程中需要引导学生运用各种各样的资源提高自己的学习能力。利用信息技术能够帮助高中学生节约学习时间，提高学习效率。最后利用信息技术还能够帮助学生在假期时间进行线上的学习。科学技术改变了以往的教学模式以及教学方法，教师在网上进行授课，也能够为学生与教师提供“面对面”的交流机会。在紧张高效的高中学习过程中，为学生节约学习时间，为学生的学习提供便利。也能够通过学习科学技术从而增强学生动手操作的能力，培养学生的科学素养。
结束语
在“微时代”的背景之下，在高中信息技术课程教学的过程中进行不断的探索与创新有着一定的现实意义。利用信息科学技术辅助高中的课程教学能够为高中的教学提供相当大的便利，有利于提高学生的学习效率。教师在信息技术的课程教学过程中应该关注学生的信息技术的基础从而进行科学有效的教学。也便于为二十一新世纪培养科技型的人才，从而促进科学技术的全面发展。
参考文献
[1]林丽征.数字时代高中信息技术的高效课堂教学模式研究[J].学苑教育，2020（32）：51-52.
[2]張伟鹏.信息技术时代高中班主任心理辅导方法变革的研究[J].科技风，2020（29）：148-149.
[3]贾锐.“互联网+”时代高中信息技术教学思考[J].读写算，2020（29）：23.
[4]周静.浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：48-49.