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摘 要：在当今社会中，人的最重要的素质是创新能力和各种综合能力。在职业高中的物理实验教学中，培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，同时通过物理实验教学，还可以培养学生的各种综合能力。在具体的物理实验教学中，更新实验教学的思路；改革实验教学方法；创新实验内容；以及重视实验方法的总结，可以培养学生的创新能力。而引导学生做好小实验、小制作；以及在实验教学中学生的实际动手操作；和在实验中由浅入深、由现象到变质、配合学生学习专业课知识的实验开展，可培养学生的综合能力。所以应该充分发挥物理实验课教学在实施职中学生素质教育中的作用。
关键词：实验；教学；创新；教育；能力；培养
在大力提倡素质教育的现代经济社会中，人的最重要的素质是创新能力和各种综合能力。在职业高中的物理实验教学中培养学生的创新能力也是实施素质教育的重要内容。同时，心理学研究表明：人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉。从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力，培养学生操作动手能力的目的。因此，应从以下几方面加强职业高中物理实验教学。
一、在物理实验教学中进行创新教育
1.更新实验教学的思路。“创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事物的基础上得到前人没有的结果结论，或者是用前人的正确结论创新的领域。”物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么职业中学的物理实验就不仅仅局限于教材中。我们的实验教学应该根据学生学习专业的情况，可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室配备的器材，也可以使用自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，来解决学生物理学习，以及专业学习中遇到的问题，以调动学生的创新意识和创新精神。
2.实验教学方法的改革
2.1观察是创新的前提。观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到结果，更重要的是观察这个活动的本身，且观察在生活中无处不在。在观察时可以提示学生看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。那样做实验限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。
2.2实验，在学习中创新。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如通过路由器使学生接收到无线信号，可以上网、看电视，；通过三棱镜让彩虹出现在教室里等，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是电磁波、色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验。在以后的学习中能够运用实验来探索知识。
2.3在实验教学中引入新的评价意识。在职业高中的具有创新意识的实验教学评价当中，不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中学生解决问题的能力，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。
二、在物理实验教学中加强学生能力的培养
1.引导学生观察物理现象，培养他们的观察能力。在观察物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征。培养学生通过物理现象的观察，不仅成功地诱发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。
2.引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力。职业高中的教材中各种各样的电路图、装配图、变化图像等等，都是从画图、识图以及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律、专业知识掌握的程度的，也就是靠想象来认识物理规律、然后靠作图来进行分析、判断的。想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师要引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识的范围，促进学生想象能力的发展，以有利于学生专业知识的学习。
3.鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。各种物理实验，从每种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如教材中的许多小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合高中生好问、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。
4.通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力。物理是一门实验科学，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作的能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调各种仪表的连接特点及接线位置，正确估算量程，避免测量值的误差或烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，学到教材上没有或者一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造思维能力。
5.注意实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的应用更加灵活。实验分组归类，是在学生掌握系统的知识基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一种方法和方式学习物理知识，使学生灵活地运用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而获得新知识、新技能。
总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会、增强了适应社会发展的意识。而其在职业高中物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代社会需要的人才提供一个可行的方式方法。同时，观察物理现象和模型，进行各种物理实验，应用画图、识图的训练等，都是发展学生思维，提高学生能力的有效方法，教师应把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强职业高中的物理实验教学。
参考文献：
[1]章志光，《心理学》，[j]1988，（5）：1---75.
[2]王河，高仁人，张光华，张宪魁。《中学物理教学法》，[m]（1986年版）。山东：教育学会中学物理教学研究会，365---413.
关键词：实验；教学；创新；教育；能力；培养
在大力提倡素质教育的现代经济社会中，人的最重要的素质是创新能力和各种综合能力。在职业高中的物理实验教学中培养学生的创新能力也是实施素质教育的重要内容。同时，心理学研究表明：人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉。从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力，培养学生操作动手能力的目的。因此，应从以下几方面加强职业高中物理实验教学。
一、在物理实验教学中进行创新教育
1.更新实验教学的思路。“创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事物的基础上得到前人没有的结果结论，或者是用前人的正确结论创新的领域。”物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么职业中学的物理实验就不仅仅局限于教材中。我们的实验教学应该根据学生学习专业的情况，可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室配备的器材，也可以使用自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，来解决学生物理学习，以及专业学习中遇到的问题，以调动学生的创新意识和创新精神。
2.实验教学方法的改革
2.1观察是创新的前提。观察是实验的第一步，也是创新的前提。没有对客观事物的认识是谈不到创新的。在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到结果，更重要的是观察这个活动的本身，且观察在生活中无处不在。在观察时可以提示学生看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，再提供给学生实验。那样做实验限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。
2.2实验，在学习中创新。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如通过路由器使学生接收到无线信号，可以上网、看电视，；通过三棱镜让彩虹出现在教室里等，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是电磁波、色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验。在以后的学习中能够运用实验来探索知识。
2.3在实验教学中引入新的评价意识。在职业高中的具有创新意识的实验教学评价当中，不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中学生解决问题的能力，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。
二、在物理实验教学中加强学生能力的培养
1.引导学生观察物理现象，培养他们的观察能力。在观察物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征。培养学生通过物理现象的观察，不仅成功地诱发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。
2.引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力。职业高中的教材中各种各样的电路图、装配图、变化图像等等，都是从画图、识图以及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律、专业知识掌握的程度的，也就是靠想象来认识物理规律、然后靠作图来进行分析、判断的。想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师要引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识的范围，促进学生想象能力的发展，以有利于学生专业知识的学习。
3.鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。各种物理实验，从每种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如教材中的许多小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合高中生好问、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。
4.通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力。物理是一门实验科学，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作的能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调各种仪表的连接特点及接线位置，正确估算量程，避免测量值的误差或烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，学到教材上没有或者一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造思维能力。
5.注意实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的应用更加灵活。实验分组归类，是在学生掌握系统的知识基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一种方法和方式学习物理知识，使学生灵活地运用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而获得新知识、新技能。
总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会、增强了适应社会发展的意识。而其在职业高中物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代社会需要的人才提供一个可行的方式方法。同时，观察物理现象和模型，进行各种物理实验，应用画图、识图的训练等，都是发展学生思维，提高学生能力的有效方法，教师应把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强职业高中的物理实验教学。
参考文献：
[1]章志光，《心理学》，[j]1988，（5）：1---75.
[2]王河，高仁人，张光华，张宪魁。《中学物理教学法》，[m]（1986年版）。山东：教育学会中学物理教学研究会，365---413.