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一、 活动导入
1 小朋友，春天到了，公园里百花盛开，红的胜火，黄的似金，白的像雪，粉的如霞，万紫千红，美丽极了。你们喜欢诱人的花吗？
2 今天，老师给大家带来了一只美丽的花篮，看，（向学生展示花篮）篮中每种花都有一个好听的名字，谁能说出它们的名字？
3 你还知道哪些花呢？
4 小朋友对花儿的了解还真不少。今天的“观察与表达”活动课，我们一起到花儿的世界中，去和它们交朋友。（板书课题：和花儿交朋友）
5 学生齐读课题
【设计意图：情感是表达的基础，爱美是人的天性。教者引导回忆游园时所见的花，展示鲜翠欲滴的花篮，通过脑中的“形”和眼前的“物”，缩短和观察与表达对象的距离，激发学生的情感投入，使他们产生观察与表达的强烈欲望，在丰富生活阅历的同时为活动的开展铺垫了深厚的感情基础。】
二、 观察与表达
过渡：课前，大家都拜访了校园里的花坛。你们觉得教室前的花坛中哪种花最漂亮？
1 观察和表达牵牛花的颜色（每位学生的课桌上都摆放一盆牵牛花）
牵牛花的什么地方最吸引你？
（1） 它有哪些颜色？参照提供的句式说说牵牛花的颜色。要求：仔细观察后再说一说，然后在小组内交流。
出示：我喜欢牵牛花，它的颜色很美，有〖CD#2〗的，有〖CD#2〗的，还有〖CD#2〗的。
（2） 能把牵牛花的颜色说得更美、更可爱些吗？如“白”的，我们还可以怎么说？“红”的呢？“粉”的呢？两种颜色的呢？
（3） 牵牛花的颜色这么多，真是〖CD#5〗（万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、美不胜收、姹紫嫣红等）
【设计意图：由点及面，是小学生应当掌握的一种最基本的观察方法。由一朵到几朵再到整个花坛，教者围绕“花色”，引导学生有顺序地观察，就是要让他们逐步形成良好的观察习惯。观察时次序分明，表达才能条理清晰。】
2 观察和表达牵牛花的形状
你还喜欢牵牛花的什么？它的花朵是什么样的？
（1） 牵牛花像什么？如果你是牵牛花，吹着小喇叭要说什么？要求：小组里相互说一说，边说边模仿牵牛花的样子。
（2） 它的花骨朵又是什么样的？（像一个个小娃娃躲在花苞里熟睡）
（3） 谢了的牵牛花又是什么样的？（有的耷拉着脑袋，像老爷爷累了，正在休息）
（4） 参照提供的句式说一说牵牛花各种各样的姿态。
出示：仔细看那牵牛花，有的〖CD#5〗，有的〖CD#5〗，有的〖CD#5〗。
3 观察和表达牵牛花的香味
靠近牵牛花闻一闻，闻到了什么？
4 观察和表达牵牛花的叶子
花儿美，离不了绿叶的帮助，牵牛花的叶子同样可爱。
分别说说叶子的颜色和形状（绿、碧绿、绿油油、绿得像碧玉、绿得像翡翠；像心型、像绿色的小蝴蝶、像小扇子、像桃子……）
请大家用手摸摸牵牛花的叶子，你们有什么感觉？（毛毛的、软软的，滑滑的，很舒服）
小结：刚才，我们采用看一看、摸一摸、闻一闻（相机板书：看看、摸摸、闻闻）的方式，观察了牵牛花花朵和叶子的颜色、形状、味道，还进行了想象。（板书：想想）我们可以用同样的方法观察其他的花。当然，有的花不仅要观察花朵、叶子，还要观察它的根、茎等等。
从小朋友们的观察与表达中，老师发现大家都很喜欢牵牛花。回家后，可以选择各自喜欢的方面，向爸爸妈妈介绍牵牛花。
【设计意图：细致入微、条理分明，是观察静物必须具备的基本品质；从说一句话到说一段话，从说简单的话到说复杂的话，是学生口语表达能力发展的必由之路。循着这样的思路，教者从一年级学生的实际出发，在整体感知的基础上，引导学生综合运用多种感官，从不同的角度渐次观察。在自主表达的同时，为使学生顺利表达观察所得，教者提供了参照句式，又不拘于这样的句式。追求观察时“目不转睛”，表达时津津乐道，努力实现主体性、趣味性、整体性和渐进性的有机结合，在不经意间落实新课程的“三维”教学目标。】
三、 扮花起舞
小朋友们观察表达得都很好，大家都来扮一回花儿，跟着花仙子一起跳舞。
四、 拓展延伸
1 小朋友在观察时还用说说、跳跳的方式表达了自己对花的喜爱。（板书：说说、跳跳）
2 老师今天带来了一些花儿的照片，你们想看吗？（课件展示图片看图片，读花名）
3 小朋友，看到这么美丽的花，你最想做什么？
（1） 闻闻它、亲亲它，与它们拍照，变成小蜜蜂或小蝴蝶在美丽的花丛中翩翩起舞，买回家去种。
（2） 课前，有的小朋友已经画了花，谁带来了？给大家看一看。（板书：画画）
（3） 你想给花儿唱什么歌？（小朋友用唱唱的方式表达了对花儿的喜爱）（板书：唱唱）
（4） 你想对它说什么？
（5） 你知道哪些赞美花的诗句？
（6） 为花儿写一首小诗。提示：我喜欢（ ）
4 如果老师把美丽的花儿送给你，你想用它做什么？
是啊，花儿不仅使环境更加漂亮，空气更加清新，还能传递情感呢。
5 花儿这么美好，我们和花儿交朋友，就要了解它们，爱护它们，不能随便采花，看到别人摘花，要主动劝阻。相信小朋友们一定会这样做。
【设计意图：情感是表达最好的催化剂。教者用大量的图片、煽情的语言，逗引着学生了解花儿、亲近花儿、喜爱花儿。情至深处，表达就自然、得体、真挚了。这就是所谓的“情动而辞发”。】
五、 活动小结
小朋友们观察了花，说了花，画了花，为花儿唱歌、跳舞，与花儿初步交上了朋友。大自然中的花可多着呢，还有很多我们见也没见过，听也没听说过的花儿，你们愿意去了解它们吗？回去后，和爸爸妈妈一起，想办法找一找那些没见过面的花朋友。下次活动课，大家把找到的图片带过来，我们再来观察。
（作者单位：南通市城中小学）
1 小朋友，春天到了，公园里百花盛开，红的胜火，黄的似金，白的像雪，粉的如霞，万紫千红，美丽极了。你们喜欢诱人的花吗？
2 今天，老师给大家带来了一只美丽的花篮，看，（向学生展示花篮）篮中每种花都有一个好听的名字，谁能说出它们的名字？
3 你还知道哪些花呢？
4 小朋友对花儿的了解还真不少。今天的“观察与表达”活动课，我们一起到花儿的世界中，去和它们交朋友。（板书课题：和花儿交朋友）
5 学生齐读课题
【设计意图：情感是表达的基础，爱美是人的天性。教者引导回忆游园时所见的花，展示鲜翠欲滴的花篮，通过脑中的“形”和眼前的“物”，缩短和观察与表达对象的距离，激发学生的情感投入，使他们产生观察与表达的强烈欲望，在丰富生活阅历的同时为活动的开展铺垫了深厚的感情基础。】
二、 观察与表达
过渡：课前，大家都拜访了校园里的花坛。你们觉得教室前的花坛中哪种花最漂亮？
1 观察和表达牵牛花的颜色（每位学生的课桌上都摆放一盆牵牛花）
牵牛花的什么地方最吸引你？
（1） 它有哪些颜色？参照提供的句式说说牵牛花的颜色。要求：仔细观察后再说一说，然后在小组内交流。
出示：我喜欢牵牛花，它的颜色很美，有〖CD#2〗的，有〖CD#2〗的，还有〖CD#2〗的。
（2） 能把牵牛花的颜色说得更美、更可爱些吗？如“白”的，我们还可以怎么说？“红”的呢？“粉”的呢？两种颜色的呢？
（3） 牵牛花的颜色这么多，真是〖CD#5〗（万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、美不胜收、姹紫嫣红等）
【设计意图：由点及面，是小学生应当掌握的一种最基本的观察方法。由一朵到几朵再到整个花坛，教者围绕“花色”，引导学生有顺序地观察，就是要让他们逐步形成良好的观察习惯。观察时次序分明，表达才能条理清晰。】
2 观察和表达牵牛花的形状
你还喜欢牵牛花的什么？它的花朵是什么样的？
（1） 牵牛花像什么？如果你是牵牛花，吹着小喇叭要说什么？要求：小组里相互说一说，边说边模仿牵牛花的样子。
（2） 它的花骨朵又是什么样的？（像一个个小娃娃躲在花苞里熟睡）
（3） 谢了的牵牛花又是什么样的？（有的耷拉着脑袋，像老爷爷累了，正在休息）
（4） 参照提供的句式说一说牵牛花各种各样的姿态。
出示：仔细看那牵牛花，有的〖CD#5〗，有的〖CD#5〗，有的〖CD#5〗。
3 观察和表达牵牛花的香味
靠近牵牛花闻一闻，闻到了什么？
4 观察和表达牵牛花的叶子
花儿美，离不了绿叶的帮助，牵牛花的叶子同样可爱。
分别说说叶子的颜色和形状（绿、碧绿、绿油油、绿得像碧玉、绿得像翡翠；像心型、像绿色的小蝴蝶、像小扇子、像桃子……）
请大家用手摸摸牵牛花的叶子，你们有什么感觉？（毛毛的、软软的，滑滑的，很舒服）
小结：刚才，我们采用看一看、摸一摸、闻一闻（相机板书：看看、摸摸、闻闻）的方式，观察了牵牛花花朵和叶子的颜色、形状、味道，还进行了想象。（板书：想想）我们可以用同样的方法观察其他的花。当然，有的花不仅要观察花朵、叶子，还要观察它的根、茎等等。
从小朋友们的观察与表达中，老师发现大家都很喜欢牵牛花。回家后，可以选择各自喜欢的方面，向爸爸妈妈介绍牵牛花。
【设计意图：细致入微、条理分明，是观察静物必须具备的基本品质；从说一句话到说一段话，从说简单的话到说复杂的话，是学生口语表达能力发展的必由之路。循着这样的思路，教者从一年级学生的实际出发，在整体感知的基础上，引导学生综合运用多种感官，从不同的角度渐次观察。在自主表达的同时，为使学生顺利表达观察所得，教者提供了参照句式，又不拘于这样的句式。追求观察时“目不转睛”，表达时津津乐道，努力实现主体性、趣味性、整体性和渐进性的有机结合，在不经意间落实新课程的“三维”教学目标。】
三、 扮花起舞
小朋友们观察表达得都很好，大家都来扮一回花儿，跟着花仙子一起跳舞。
四、 拓展延伸
1 小朋友在观察时还用说说、跳跳的方式表达了自己对花的喜爱。（板书：说说、跳跳）
2 老师今天带来了一些花儿的照片，你们想看吗？（课件展示图片看图片，读花名）
3 小朋友，看到这么美丽的花，你最想做什么？
（1） 闻闻它、亲亲它，与它们拍照，变成小蜜蜂或小蝴蝶在美丽的花丛中翩翩起舞，买回家去种。
（2） 课前，有的小朋友已经画了花，谁带来了？给大家看一看。（板书：画画）
（3） 你想给花儿唱什么歌？（小朋友用唱唱的方式表达了对花儿的喜爱）（板书：唱唱）
（4） 你想对它说什么？
（5） 你知道哪些赞美花的诗句？
（6） 为花儿写一首小诗。提示：我喜欢（ ）
4 如果老师把美丽的花儿送给你，你想用它做什么？
是啊，花儿不仅使环境更加漂亮，空气更加清新，还能传递情感呢。
5 花儿这么美好，我们和花儿交朋友，就要了解它们，爱护它们，不能随便采花，看到别人摘花，要主动劝阻。相信小朋友们一定会这样做。
【设计意图：情感是表达最好的催化剂。教者用大量的图片、煽情的语言，逗引着学生了解花儿、亲近花儿、喜爱花儿。情至深处，表达就自然、得体、真挚了。这就是所谓的“情动而辞发”。】
五、 活动小结
小朋友们观察了花，说了花，画了花，为花儿唱歌、跳舞，与花儿初步交上了朋友。大自然中的花可多着呢，还有很多我们见也没见过，听也没听说过的花儿，你们愿意去了解它们吗？回去后，和爸爸妈妈一起，想办法找一找那些没见过面的花朋友。下次活动课，大家把找到的图片带过来，我们再来观察。
（作者单位：南通市城中小学）