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【摘 要】当前我国正在深入开展素质教育改革，教学活动开展的最终目标应该是培养具备综合素质的人才，教育要从小抓起，在学前教育时期就应该得到贯彻落实。幼儿正处于启蒙教育时期，他们的可塑性强，所以此时幼儿教师要注重在教学过程中合理地渗透德育教育，营造良好的德育氛围，培养幼儿良好的生活习惯，并且实施家园共育，一定会取得很好的德育效果。本文主要探究了在幼儿学前教育中加强德育教育渗透的途径，以供参考。
【关键词】幼儿 学前教育 德育教育 渗透 必要性 途径
学前教育是我国体系中一个非常重要的组成部分，担负着对幼儿启蒙教育的重任，对于一个人的人生成长和发展具有着深远的影响，所以幼儿学前教育质量受到社会上很多人的关注。当今社会对人才要求的标准逐渐提高，人才竞争激烈，只有具备综合素质的人才能脱颖而出，其中良好的思想品德更是不可缺少，而且还往往起到了决定性的作用，所以在幼儿阶段的学前教育就要注重加强德育教育渗透，促进他们能够健康快乐的学习成长。
一、在幼儿学前教育中渗透德育教育的必要性
学前教育是教育教学的基础阶段，这一阶段的幼儿心理正处于可塑时期，在此渗透德育教育，不仅能够规范幼儿的行为，塑造幼儿的人格，对幼儿自身道德品质的培养也是非常有利的。学校和教师并非学前教育的掌控者，家长也应该发挥启蒙教育的关键作用，逐渐帮助幼儿树立正确的价值思想，促进幼儿的健康快乐成长。
近年来，我国的经济飞速增长，社会快速进步，在这种大环境下，人们的思想观念也发生了巨大的变化，并且在物质财富的吸引下，道德滑坡、不良行为屡屡发生，对人们的身心发展和社会的健康稳定都造成了非常不利的影响。如今青少年犯罪事件屡见不鲜，严重的冲击着社会的道德规范和人们的心理底线，也对当前教育教学敲响了警钟。学前教育是一个人发展的启蒙阶段，所以一个人小时候的行为和道德品质将影响其一生的发展，因此在学前教育中渗透的德育教育，塑造幼儿的优良品质，让幼儿从小就学会遵规守法、讲文明、懂礼貌，这样才能够为其以后的人生提供正确的指导，才能够防止其以后走上违法犯罪的道路。
二、在幼儿学前教育中加强德育教育渗透的途径
1.全面了解幼儿，合理制定教学计划
幼儿是学前教育的主体，幼儿自身具有一定的特殊性，这需要教师在教学中对其多加关注，全面了解，这样才能据此制定完善的教学计划和道德品质培养规划，将德育充分地渗透到幼儿教育中来。首先，教师要了解学生的兴趣、爱好、特征、性格，了解学生对哪些学习内容感兴趣，了解学生的家庭成员，生活背景，然后在教学计划中有计划地渗透德育教育。其次，教师要了解学生现阶段的心理动态，学生学习情况以及家庭的生活情况，积极与学生进行沟通和交流，听取学生心中的想法，然后据此制定教学计划，促进学生的健康成长。
2.营造良好的德育氛围，让幼儿们懂得爱
幼儿年龄较小，还没有形成完善的是非观念，但是基本的是非观念还是存在的，所以在德育教育渗透的过程中，教师首先要营造适应的教学氛围，在班级内形成关爱、理解、互帮互助的气氛，让幼儿能够轻松愉快地接受教师的教学指导。幼儿善于模仿、乐于模仿，所以教师在日常教学中要发自内心的关爱幼儿、帮助他们，然后在班级内形成互帮互助的优良风气，引导幼儿学会爱别人，学会表达自己对别人的爱。教师是幼儿在园内最信任的人，也是日常与幼儿接触最多的人，所以教师要经常与幼儿进行交流对话，了解幼儿内心的真实想法，特別针于一些性格孤僻或者偏激的幼儿，教师更应该与他们产生心理上的共鸣，让他们对教师放下芥蒂，感受教师的关爱，也学会爱别人。
3.结合日常训练教学，培养幼儿良好的生活习惯
日常训练是幼儿教育的基础课程，其主要通过基本的生活能力训练等帮助学生养成良好的生活习惯，所以在这一阶段渗透德育会起到非常有效的效果。例如，课间操活动时间，教师要组织幼儿按照顺序有序排队，不能随意插队、离队，课间操动作要规范等。再如，吃午饭要坚持“打多少、吃多少”、“碗干净、桌干净”的原则，培养幼儿养成节约粮食的好习惯，认识到农民伯伯劳作的辛苦。幼儿年龄虽小，但其有一定的虚荣心，愿意听教师的表扬和赞美，所以幼儿教师在德育教育的渗透过程中，要注意经常表扬和夸奖学生，当幼儿们意识到这种行为是正确的，就会乐于去做，久而久之就会形成良好的习惯。
4.联合家长，开展家园共育
家长是孩子的启蒙教师，父母和家庭在幼儿教育中具有非常重要的地位，幼儿的很多习惯都是在家庭中养成的，尤其现阶段幼儿以独生子女居多，所以很多幼儿具有蛮横、偏激等想法。可见，仅仅依靠家庭或者学校是很难保证德育教育的效果的，必须要将家庭和学校融合到一起，家园教育结合起来，推动德育教学的深入落实。例如，教师在学校内要开展以德育教育为中心的互助活动，应该事先与家长进行沟通和交流，让家长在家对幼儿进行相关方面的教育和引导，保证幼儿园活动的顺利开展。再如，学校在母亲节时组织“我帮妈妈做家务”的校园活动，教师可以在事先与幼儿的父亲取得联系，让幼儿的父亲为幼儿提前普及一些关于母亲节的常识，并为妈妈准备一份惊喜。
总之，幼儿正处于人生成长发育的起步阶段，此时他们的年龄非常幼小，内心可塑性很强，此时的教育成效将会让他们终生受益。因此，幼儿园和幼儿教师要深刻认识到德育教育渗透的必要性，教师在平时要多关注和了解幼儿，给予他们更多的关爱，在教学中多注重培养他们良好的习惯，要懂得关爱和友爱等等，并且学校和家长要联合并共同努力，为幼儿共同撑起一片健康成长的天空，这样一定会培养他们高尚的道德品质，成长为未来社会的有用之才。
参考文献
[1]蒋龙清.探析如何在幼儿学前教育中加强德育教育渗透[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（02）：55-56.
[2]林春. 学前教育中德育教育的渗透策略探究[J].科普童话：新课堂，2014（11）：40-41.
[3]林伟斌.浅析如何在学前教育中渗透德育教育[J].快乐阅读，2015（08）：32-33.
[4]粟玉红.浅谈学前教育的德育渗透重要性[J].教育科学：引文版，2015（11）：104.
【关键词】幼儿 学前教育 德育教育 渗透 必要性 途径
学前教育是我国体系中一个非常重要的组成部分，担负着对幼儿启蒙教育的重任，对于一个人的人生成长和发展具有着深远的影响，所以幼儿学前教育质量受到社会上很多人的关注。当今社会对人才要求的标准逐渐提高，人才竞争激烈，只有具备综合素质的人才能脱颖而出，其中良好的思想品德更是不可缺少，而且还往往起到了决定性的作用，所以在幼儿阶段的学前教育就要注重加强德育教育渗透，促进他们能够健康快乐的学习成长。
一、在幼儿学前教育中渗透德育教育的必要性
学前教育是教育教学的基础阶段，这一阶段的幼儿心理正处于可塑时期，在此渗透德育教育，不仅能够规范幼儿的行为，塑造幼儿的人格，对幼儿自身道德品质的培养也是非常有利的。学校和教师并非学前教育的掌控者，家长也应该发挥启蒙教育的关键作用，逐渐帮助幼儿树立正确的价值思想，促进幼儿的健康快乐成长。
近年来，我国的经济飞速增长，社会快速进步，在这种大环境下，人们的思想观念也发生了巨大的变化，并且在物质财富的吸引下，道德滑坡、不良行为屡屡发生，对人们的身心发展和社会的健康稳定都造成了非常不利的影响。如今青少年犯罪事件屡见不鲜，严重的冲击着社会的道德规范和人们的心理底线，也对当前教育教学敲响了警钟。学前教育是一个人发展的启蒙阶段，所以一个人小时候的行为和道德品质将影响其一生的发展，因此在学前教育中渗透的德育教育，塑造幼儿的优良品质，让幼儿从小就学会遵规守法、讲文明、懂礼貌，这样才能够为其以后的人生提供正确的指导，才能够防止其以后走上违法犯罪的道路。
二、在幼儿学前教育中加强德育教育渗透的途径
1.全面了解幼儿，合理制定教学计划
幼儿是学前教育的主体，幼儿自身具有一定的特殊性，这需要教师在教学中对其多加关注，全面了解，这样才能据此制定完善的教学计划和道德品质培养规划，将德育充分地渗透到幼儿教育中来。首先，教师要了解学生的兴趣、爱好、特征、性格，了解学生对哪些学习内容感兴趣，了解学生的家庭成员，生活背景，然后在教学计划中有计划地渗透德育教育。其次，教师要了解学生现阶段的心理动态，学生学习情况以及家庭的生活情况，积极与学生进行沟通和交流，听取学生心中的想法，然后据此制定教学计划，促进学生的健康成长。
2.营造良好的德育氛围，让幼儿们懂得爱
幼儿年龄较小，还没有形成完善的是非观念，但是基本的是非观念还是存在的，所以在德育教育渗透的过程中，教师首先要营造适应的教学氛围，在班级内形成关爱、理解、互帮互助的气氛，让幼儿能够轻松愉快地接受教师的教学指导。幼儿善于模仿、乐于模仿，所以教师在日常教学中要发自内心的关爱幼儿、帮助他们，然后在班级内形成互帮互助的优良风气，引导幼儿学会爱别人，学会表达自己对别人的爱。教师是幼儿在园内最信任的人，也是日常与幼儿接触最多的人，所以教师要经常与幼儿进行交流对话，了解幼儿内心的真实想法，特別针于一些性格孤僻或者偏激的幼儿，教师更应该与他们产生心理上的共鸣，让他们对教师放下芥蒂，感受教师的关爱，也学会爱别人。
3.结合日常训练教学，培养幼儿良好的生活习惯
日常训练是幼儿教育的基础课程，其主要通过基本的生活能力训练等帮助学生养成良好的生活习惯，所以在这一阶段渗透德育会起到非常有效的效果。例如，课间操活动时间，教师要组织幼儿按照顺序有序排队，不能随意插队、离队，课间操动作要规范等。再如，吃午饭要坚持“打多少、吃多少”、“碗干净、桌干净”的原则，培养幼儿养成节约粮食的好习惯，认识到农民伯伯劳作的辛苦。幼儿年龄虽小，但其有一定的虚荣心，愿意听教师的表扬和赞美，所以幼儿教师在德育教育的渗透过程中，要注意经常表扬和夸奖学生，当幼儿们意识到这种行为是正确的，就会乐于去做，久而久之就会形成良好的习惯。
4.联合家长，开展家园共育
家长是孩子的启蒙教师，父母和家庭在幼儿教育中具有非常重要的地位，幼儿的很多习惯都是在家庭中养成的，尤其现阶段幼儿以独生子女居多，所以很多幼儿具有蛮横、偏激等想法。可见，仅仅依靠家庭或者学校是很难保证德育教育的效果的，必须要将家庭和学校融合到一起，家园教育结合起来，推动德育教学的深入落实。例如，教师在学校内要开展以德育教育为中心的互助活动，应该事先与家长进行沟通和交流，让家长在家对幼儿进行相关方面的教育和引导，保证幼儿园活动的顺利开展。再如，学校在母亲节时组织“我帮妈妈做家务”的校园活动，教师可以在事先与幼儿的父亲取得联系，让幼儿的父亲为幼儿提前普及一些关于母亲节的常识，并为妈妈准备一份惊喜。
总之，幼儿正处于人生成长发育的起步阶段，此时他们的年龄非常幼小，内心可塑性很强，此时的教育成效将会让他们终生受益。因此，幼儿园和幼儿教师要深刻认识到德育教育渗透的必要性，教师在平时要多关注和了解幼儿，给予他们更多的关爱，在教学中多注重培养他们良好的习惯，要懂得关爱和友爱等等，并且学校和家长要联合并共同努力，为幼儿共同撑起一片健康成长的天空，这样一定会培养他们高尚的道德品质，成长为未来社会的有用之才。
参考文献
[1]蒋龙清.探析如何在幼儿学前教育中加强德育教育渗透[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（02）：55-56.
[2]林春. 学前教育中德育教育的渗透策略探究[J].科普童话：新课堂，2014（11）：40-41.
[3]林伟斌.浅析如何在学前教育中渗透德育教育[J].快乐阅读，2015（08）：32-33.
[4]粟玉红.浅谈学前教育的德育渗透重要性[J].教育科学：引文版，2015（11）：104.