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常说教学是一门艺术，而艺术的价值在于完善和创新。作为教师的我们，要在不断完善自己的教学过程，创新自己的教学方法为前提，提高教学课堂教学的实效性。那么该如何提高教学的实效性呢，我觉得要通过以下五个环节：观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范拨疑点、展示评价互提高、拓展延伸促发展。基于以上的教学过程加之本学期上三年级的课程，本次将对《汉字的创意与设计》这节课来进行教学片断的评析。
本课的三维教学目标：1、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形。2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。3、了解中国过古老汉字的历史以及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热。
教学重难点：重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。难点：字体设计的创意。
通过对教材的梳理我在教学环节设置了看一看、闯一闯、做一做三个环节让学生在激趣中体验设计的妙趣。下面截取几个教学片断谈谈设计得思路和感想反思。
片段一：
师：同学们，大屏幕中的事物认识吗？它是：
生：车（右图）。
师：那你们知道在远古时代这个车字是怎么写的吗？
生：用线条画出来的。
师：我们一起来看一下它有什么特点？
生：用画的形式表现，和原本的车具形状是一样的。
师：说得真好，经过我们时代的变迁，从远古时代到20世纪的今天“车”字发生了翻天覆地的变化，问：变化在哪里？
生：越来越简洁，字的形状变简单了。
师：古人用画代替字，经大篆到隶书到楷书最后形成现在的汉字。可是，作为新世纪的设计师觉得生活太枯燥了，给汉字实施了一种魔法，你们想看变了魔法后的“车”吗？
生：想
师：它的特别之处在于？
生：把车字下面的一竖中间加了个轮子，车像在行驶一样（右图）。
师：你们想不想学习这种高科技的魔法，让平淡无奇的汉字翻身变成国际大明星。
生：想
师：这节课我们就一起进入“字”的创意王国，一同来学学这个本领。（引出课题）板书：字的创意设计
以上片段是本堂课的教学导入，中国的汉字是世界上最古老的文字之一，从古至今，汉字的形体发生了很大的变化，经篆、隶、行、楷、草的演化。我从字体的变更让学生了解汉字的变化，进而引出现代字体的多样性，并让他们通过观察了解字体变化是通过怎样的方法，在欣赏与被欣赏中，在师生互动中调动学生对字体设计的兴趣，为下面的教学埋下伏笔。
另外，随着现代互联网的发展性与快速传播性，创意的艺术字体随处可见，成了生活中必不可少的一道风景线，因此可利用生活的经验让通过学生对艺术字的了解让他们自行的说一说他们觉得这类艺术字该如何设计与制作，然后带着问题一起探讨与研究。尊重学生的自主能力和实践能力我的导入部分缺少了这个的闪光点，这是我事后对本次课最大的感想，每个教学点都需要有各闪光点这样学生的自我价值会体现得更好。
片段二：
二、学习联想方法，探究尝试
师：在设计的王国里，每个人都是设计师，今天你们想成为设计师必须通过四个关卡，你们有信心闯关吗？
生：有
师：好，闯关之前我们先来热身一下，看图片时请思考：酒字发生了什么变化（右图）？
生：部分笔画用相关的事物进行代替
师：根据同学们刚才的述说，我把它总结了一下，我们一起来读一读。
（根据字的意思，联想与其相关的事物，接着用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这种方法我们称之为“字义联想”。）
板书：字义（联想）——事物（代替）——偏旁、笔画
师：好，热身做好了，我们来迎接挑战吧，第一关：火眼金金
请问这组美术字的特点在哪里？
生：根据字的意思将某个笔画用相关联的图形代替
师：真聪明，接着来看，碟字和衣字主要抓住了哪一笔的变化？
生：偏旁和横那一笔发生了变化。
师：这个魔术有个名叫“装饰法”。请看接下来的这个字，除了运用了装饰法外，它还有什么不同之处？
师：笔画相连，示范：“草”的部首。
你觉得他运用了什么方法？
生：笔画相连
师：同学们第一道关卡闯得过去吗？
生：闯得过去
师：紧接着第二关，我看有哪些同学被关在门外了。
对以下两个字选择其中一个字，运用刚才所学的知识进行设计（不上颜色）。
电 木
师生共同展示和评价。
过渡句：同学们的学习能力真好，连个关卡都能轻松过关，这里我要考考你们了
师：下面这几个美术字和我们刚才所学的字的设计有什么不同？
生：字体有大有小，将某些笔画进行了夸大和缩小，从而体现新颖的效果。
师：我来尝试一下可不可以变大所小。示范“照”如何变大变小（右图）。
师：掌握了三个变字的要领，看看那你们能否更好了了解哪些字设计的更好，谁具有审美能力，紧接着第三关，“比一比”
哪个字设计的巧妙又容易辨认？为什么？
生：简单、简洁、清晰
过渡句：字的设计无论怎么变化，无论发放有多少，都要表现出整体和谐、统一的艺术特点
下面通过一些作品的来更加深入的认识美术字的魅力所在。
生：评价和欣赏
师：看来那么优秀的作品，连闯三关很多同学都收获了不少，更重要的是你们掌握的设计的灵魂，所以下面最后一关，就要你们大显身手，看看谁能成为今天最棒的设计大师。
以上片段，我通过学生爱探索的特点，设置了三个关卡，设置了一个能成为国际设计师必须通过三个关卡让学生的创造心理得以有效开发，他们的自信心随之得到提升，每一位学生都是本堂课的主人，将通过学习展示自己最优秀的一面。本次的课堂教学环节始终将闯关与优秀设计师贯穿于教学的本次环节，以此为契机，解决本课教学的的难点，突出教学重点。环节的紧扣性使得课堂氛围良好，在学生自己第一次动手尝试设计字体后，我们简要的对自己的作品进行了评论，在评论中，课堂秩序良好，学生积极发言所有环节能够在我灵活的掌控中。随着课堂教学的一步步的推进，在教师示范的环节中，我通过对一个“照”字进行了大小的变化和笔画横折的变化，让学生对自己设计又有了新的认识，引导他们如何设计的字体更具新意。学生在闯关中完成自己的设计作品，期盼自己的设计作品可以有所创新。
最后，本课在展示成果的时候，以汉字王国为原型进行展示让学生推销自己的作品，讲一讲设计的理念，为什么要这样设计，从而让他们在欣赏与被欣赏中，从构思到设计方法的角度对作品评析，从而收获成功的喜悦。
总而言之，在本课的教学中我通過一定的情境，并在我的到空中以学生为指导进行探究式学习，有效的解决了重点、难点。本课最后的学生作业和感受我还是很满意的。接近课堂尾声时，意识到了字体的艺术创作在生活中的应用，经过灵活的变通是这一内容在拓展中得以深化。
附学生作品展示：
（舟山市舟山第一小学 浙江舟山）
本课的三维教学目标：1、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形。2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。3、了解中国过古老汉字的历史以及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热。
教学重难点：重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。难点：字体设计的创意。
通过对教材的梳理我在教学环节设置了看一看、闯一闯、做一做三个环节让学生在激趣中体验设计的妙趣。下面截取几个教学片断谈谈设计得思路和感想反思。
片段一：
师：同学们，大屏幕中的事物认识吗？它是：
生：车（右图）。
师：那你们知道在远古时代这个车字是怎么写的吗？
生：用线条画出来的。
师：我们一起来看一下它有什么特点？
生：用画的形式表现，和原本的车具形状是一样的。
师：说得真好，经过我们时代的变迁，从远古时代到20世纪的今天“车”字发生了翻天覆地的变化，问：变化在哪里？
生：越来越简洁，字的形状变简单了。
师：古人用画代替字，经大篆到隶书到楷书最后形成现在的汉字。可是，作为新世纪的设计师觉得生活太枯燥了，给汉字实施了一种魔法，你们想看变了魔法后的“车”吗？
生：想
师：它的特别之处在于？
生：把车字下面的一竖中间加了个轮子，车像在行驶一样（右图）。
师：你们想不想学习这种高科技的魔法，让平淡无奇的汉字翻身变成国际大明星。
生：想
师：这节课我们就一起进入“字”的创意王国，一同来学学这个本领。（引出课题）板书：字的创意设计
以上片段是本堂课的教学导入，中国的汉字是世界上最古老的文字之一，从古至今，汉字的形体发生了很大的变化，经篆、隶、行、楷、草的演化。我从字体的变更让学生了解汉字的变化，进而引出现代字体的多样性，并让他们通过观察了解字体变化是通过怎样的方法，在欣赏与被欣赏中，在师生互动中调动学生对字体设计的兴趣，为下面的教学埋下伏笔。
另外，随着现代互联网的发展性与快速传播性，创意的艺术字体随处可见，成了生活中必不可少的一道风景线，因此可利用生活的经验让通过学生对艺术字的了解让他们自行的说一说他们觉得这类艺术字该如何设计与制作，然后带着问题一起探讨与研究。尊重学生的自主能力和实践能力我的导入部分缺少了这个的闪光点，这是我事后对本次课最大的感想，每个教学点都需要有各闪光点这样学生的自我价值会体现得更好。
片段二：
二、学习联想方法，探究尝试
师：在设计的王国里，每个人都是设计师，今天你们想成为设计师必须通过四个关卡，你们有信心闯关吗？
生：有
师：好，闯关之前我们先来热身一下，看图片时请思考：酒字发生了什么变化（右图）？
生：部分笔画用相关的事物进行代替
师：根据同学们刚才的述说，我把它总结了一下，我们一起来读一读。
（根据字的意思，联想与其相关的事物，接着用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这种方法我们称之为“字义联想”。）
板书：字义（联想）——事物（代替）——偏旁、笔画
师：好，热身做好了，我们来迎接挑战吧，第一关：火眼金金
请问这组美术字的特点在哪里？
生：根据字的意思将某个笔画用相关联的图形代替
师：真聪明，接着来看，碟字和衣字主要抓住了哪一笔的变化？
生：偏旁和横那一笔发生了变化。
师：这个魔术有个名叫“装饰法”。请看接下来的这个字，除了运用了装饰法外，它还有什么不同之处？
师：笔画相连，示范：“草”的部首。
你觉得他运用了什么方法？
生：笔画相连
师：同学们第一道关卡闯得过去吗？
生：闯得过去
师：紧接着第二关，我看有哪些同学被关在门外了。
对以下两个字选择其中一个字，运用刚才所学的知识进行设计（不上颜色）。
电 木
师生共同展示和评价。
过渡句：同学们的学习能力真好，连个关卡都能轻松过关，这里我要考考你们了
师：下面这几个美术字和我们刚才所学的字的设计有什么不同？
生：字体有大有小，将某些笔画进行了夸大和缩小，从而体现新颖的效果。
师：我来尝试一下可不可以变大所小。示范“照”如何变大变小（右图）。
师：掌握了三个变字的要领，看看那你们能否更好了了解哪些字设计的更好，谁具有审美能力，紧接着第三关，“比一比”
哪个字设计的巧妙又容易辨认？为什么？
生：简单、简洁、清晰
过渡句：字的设计无论怎么变化，无论发放有多少，都要表现出整体和谐、统一的艺术特点
下面通过一些作品的来更加深入的认识美术字的魅力所在。
生：评价和欣赏
师：看来那么优秀的作品，连闯三关很多同学都收获了不少，更重要的是你们掌握的设计的灵魂，所以下面最后一关，就要你们大显身手，看看谁能成为今天最棒的设计大师。
以上片段，我通过学生爱探索的特点，设置了三个关卡，设置了一个能成为国际设计师必须通过三个关卡让学生的创造心理得以有效开发，他们的自信心随之得到提升，每一位学生都是本堂课的主人，将通过学习展示自己最优秀的一面。本次的课堂教学环节始终将闯关与优秀设计师贯穿于教学的本次环节，以此为契机，解决本课教学的的难点，突出教学重点。环节的紧扣性使得课堂氛围良好，在学生自己第一次动手尝试设计字体后，我们简要的对自己的作品进行了评论，在评论中，课堂秩序良好，学生积极发言所有环节能够在我灵活的掌控中。随着课堂教学的一步步的推进，在教师示范的环节中，我通过对一个“照”字进行了大小的变化和笔画横折的变化，让学生对自己设计又有了新的认识，引导他们如何设计的字体更具新意。学生在闯关中完成自己的设计作品，期盼自己的设计作品可以有所创新。
最后，本课在展示成果的时候，以汉字王国为原型进行展示让学生推销自己的作品，讲一讲设计的理念，为什么要这样设计，从而让他们在欣赏与被欣赏中，从构思到设计方法的角度对作品评析，从而收获成功的喜悦。
总而言之，在本课的教学中我通過一定的情境，并在我的到空中以学生为指导进行探究式学习，有效的解决了重点、难点。本课最后的学生作业和感受我还是很满意的。接近课堂尾声时，意识到了字体的艺术创作在生活中的应用，经过灵活的变通是这一内容在拓展中得以深化。
附学生作品展示：
（舟山市舟山第一小学 浙江舟山）