一
　　网上一项针对职业学校计算机专业学生情况调查的数据显示:有92%的学生家里有计算机;有90%的学生是因为自己喜欢玩计算机才选择读计算机专业,而这90%的学生当中的大多数人对计算机的理解是:打游戏、看电影、上网;很多学生认为:上计算机课主要就是上网。这是目前职业学校计算机专业学生中存在的普遍现象。
　　近年来,我国的职业教育迅猛发展。教育部下发的《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》强调:职业学校要突出职业道德教育和职业技能培养,全面培养学生的综合素质和职业能力,提高其就业创业能力。在教学方面,要求高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。
　　职业学校计算机专业的教学重点:是计算机操作员的基础知识和基本技能。所以,授课课程应该以实用为目的,针对职业学校学生基础相对比较薄弱的特点,以培养技术应用能力为主旨。其中大多数以计算机的办公自动化操作和计算机组装维护,以及多媒体图像处理方面的操作为主。所以,办公软件、计算机维护、多媒体图像处理等相关课程应该是职业学校的计算机专业学生学习的重点。职业学校计算机专业作为一门动手操作能力比较强的专业技能课程,在课时安排上应该以上机实践操作课时多于理论课时来安排专业教学,让学生多动手、多练习。以理论带动实践,引导学生对相关课程进行深入的学习。
　　目前职业学校计算机专业学生普遍存在的问题是:绝大部分学生是没有考上高中的初中毕业生,基础较差,程度参差不齐。虽然这些学生在初中都学习过“信息技术”这门基础课程,但不是所有学生都能够熟练地使用计算机。职业学校学生思想活跃,对新事物和新知识比较感兴趣,但缺乏学习的耐力和毅力。所以,相当一部分职业学校计算机专业学生存在着对简单的计算机知识内容不屑于学习,对复杂的计算机知识内容又不愿意学习的现象。这就导致学生计算机知识结构单一,综合使用计算机的能力不强。在实际操作过程中遇到计算机问题或者计算机故障时,就算是非常简单的问题,由于缺少实践知识,常常会束手无策、不知所措。
　　目前职业学校计算机专业教学普遍存在的问题是:职业学校教师习惯性地主要按照书本内容进行教学,而书本上的内容往往相对于时代发展是滞后的。由于职业学校办学条件有限,用于组装与维修教学的计算机,其配置往往低于正常教学使用的计算机,致使在校学生所学的计算机知识缺少实用性,因此职业学校计算机专业教学很难真正和计算机应用的实际情况接轨。
　　目前职业学校计算机实验室普遍存在的问题是:生源扩招,而相应的实验设备配给不足。学校的设备为了满足教学需要安装了多种软件,电脑的运行速度较慢。在超负荷运行下,计算机出现故障率高,机器维护任务较重。学生好奇心重,对电脑操作不熟练或不按照规定使用电脑,容易误删除部分系统文件,导致电脑系统无法正常运行等。
　　职业学校的计算机实验室一般分为网络类、计算机应用类和多媒体类,计算机实验室主要承担学校计算机文化基础课程、计算机专业课程、计算机辅助制造、计算机辅助设计、会计电算化等教学任务。因此,要及时恢复、优化学生用机,必须不断加强学校计算机实验室管理、建立一套行之有效的系统维护方案,用以保证实验教学的顺利进行,减轻计算机实验室管理人员的工作量,从而提高学生的实践能力。计算机实验室管理是否完善直接涉及学生多门课程的学习,关系到相关课程的教学质量,在一定程度上反映了学校给学生提供的信息环境状况,也体现了一个学校信息化建设的水平。
　　二
　　要解决上述存在的问题,切实提高学生的实际应用能力,我认为:职业学校不妨尝试把计算机专业课程和计算机实验室维护与维修工作、培养学生综合实践能力结合起来,融为一体,这样计算机实验室的管理工作就可以成为一种不可多得的资源。这样不但可以为学生提供许多动手实践的机会,还可以提高学生计算机组装与维修的综合水平。
　　比如:在学生上机练习的课堂上,计算机实验室管理人员在处理和解决学生遇到的实际问题时,如果能够在现场操作的时候对学生进行适当点拨和提醒,就可以帮助学生将书本上的理论知识转化为实践操作能力。教师把自己在维修上的许多小经验教给学生,让学生再遇到类似问题时,就能轻而易举地排除故障。我在多年的教学实践中深深体会到:计算机实验室管理人员在进行现场维护时,若能结合实际问题,对学生进行耐心引导,就会大大提高学生的实际动手能力。
　　我校在计算机实验室的管理当中,面对繁琐的机房管理事物,还尝试了让计算机专业的学生参与到计算机实验室管理工作中,请部分计算机专业的学生担任学校兼职计算机实验室管理员。兼职计算机实验室管理员的职责是:每周固定两次,利用课余时间,来计算机实验室与老师共同管理和维护实验设备,他们主要负责计算机实验室卫生保洁和现场处理计算机软件、硬件的故障,比如:简单的教学软件的安装与删除操作。老师现场对软件进行安装与调试、或对硬件进行拆卸与组装时,可以有针对性地对学生提出的问题进行解答。然后通过实际操作,使计算机故障得到顺利解决。这种现场排除故障的过程,让学生在问题现场身临其境,从而弥补课堂理论教学的不足,让计算机专业的学生参与到老师的计算机实验室管理与维修工作之中,既适当减轻了计算机实验室管理员的负担,同时又为学生提供了实际动手操作的机会。
　　现如今,网络迅速普及,计算机实验室管理员遇到自己无法解决的专业问题时,往往要通过网络,借助于“百度”这样的搜索引擎去寻找解决问题的方法。我在教学工作中观察到:很多计算机专业的学生,往往潜移默化地学会了通过网络去寻找解决的方法。而且有些学生对计算机故障的独特见解,还能为老师提供一些不错的参考和借鉴。老师和学生平等地一起探讨问题和共同去解决问题的过程,会极大地增强学生的自信心。我认为,在机房管理和维护过程中,老师对学生的肯定和尊重,更能调动计算机专业学生对专业学习的积极性。这种在计算机实验室里发现问题、研究问题、解决问题,面向实际操作的学习,可以真正让学生处在学习的主体位置,使学生有自由发挥、积极思考的空间,因而真正引起学生对学习专业的极大兴趣。
　　让计算机专业的学生真正参与到学校计算机实验室的管理当中来,主要目的是学习一技之长,结合实际的实践活动是培养学生实践能力和增长智慧的平台。职业学校能够给学生提供实践的机会相对较少,教师必须利用一切可以利用的实践资源,服务于教学。经过精心组织,把计算机实验室的维护与维修工作和对学生实践能力的培养结合起来,从而发挥职业学校的内在资源潜力,让学生在计算机实验室管理中得到锻炼,并从中受益。不增加教育成本的情况下,有效地提高学生的动手实践能力和综合素质。
　　此外,职业学校要培养计算机专业学生学习计算机专业知识的兴趣,使学生所学的理论知识在实际应用中得到消化和巩固,从而培养学生对所学的计算机专业知识的应用能力,还应该做到以下几个方面。
　　首先,职业学校的教师必须了解学生,做到因材施教;要转变传统教学观念,树立素质教育理念,探索创新人才培养的新思路;还要加强专业知识的学习,了解当前计算机的发展方向和社会就业需求,正确使用各种电教设备,努力掌握现代教育技术。
　　其次,职业学校要逐渐改变职业学校计算机课程“低层次化”和混乱的局面,重新建构中职计算机课程模式,使学生既有专业知识,更有实践技能,使计算机专业教育教学适应社会需求。在打好专业基础的前提下,还要注意学生的个性发展,明确定位培养目标,提高办学效益。
　　总之,职业学校的计算机实验室要最大限度地发挥其使用功效,延长其使用寿命,保证设备安全运行,维护正常的教学秩序。健全学生上机守则、学生上机违纪处罚条例、计算机实验室管理员职责、实验指导教师职责、计算机上机考试考场纪律、INTERNET使用制度等各项管理规章制度,才能不断加强学校计算机实验室管理、提高学生的实践能力。