摘　要：作文教学是语文教育的重要组成部分，语文教育的基本任务和个性特点表现都落实在作文教学之中。教师通过多种渠道培养和提高学生的写作兴趣，让学生爱上作文，才能从根本上提高学生的作文水平。
　　关键词：作文教学　兴趣　培养
　　目前“写作难”是许多学生的烦恼，怎样解决学生这一烦恼，也是广大教师的难题。怎样让学生爱上作文，让枯燥的作文课也能妙趣横生？我认为：
　　一、通过多种途径培养学生的写作兴趣，让他们逐步爱上作文。
　　兴趣是最好的老师，是学习的基础和原动力，所以，培养学生的写作兴趣就显得尤为重要。
　　1.广泛阅读，重视积累
　　很多学生都有这样的感受，很想把某样事物、某种情感、某些观点表达出来，但就是组织不出语言来，不能用语言来表达自己的内心活动。要克服这种现象，首先必须要多阅读，多积累语言素材。为此，我特别规定：每个学生在一周内必须阅读一定数量的作品，特别是多读一些名家名作，学习别人的写作思路、结构安排，对于文章中一些优美的句子、经典的段落，可以专门摘抄下来。日积月累，自己的作文素材和语言自然就丰富起来了，自然就知道怎么下笔了。因为你头脑中有了积累和素材，你自然可以回忆起过去所看过的文章，找到一些与你所写有共同或相似之处的文章，然后仿照别人去写。写多了，自然就形成了自己的风格。
　　2.让学生学会评论别人的作文
　　在作文讲评中，教师可让学生评价别人的作文。开始时，可以引导学生抓住文章的字词句进行赏析，侧重修辞、人物描写方法的训练；然后提高难度，引导学生注意从整体上把握文章。学生都希望自己的作文能作为赏析的范文，而且在评价别人的作品中，自己也会有所收获。这样，学生的作文兴趣会被大大激发出来。
　　3.多表扬，多鼓励
　　在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
　　二、互动模式作文批改，让学生在合作参与中爱上作文。
　　在目前的作文批改中，教师花费了大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌、精批细改，这种做法在提高学生写作能力上并没有起到多大的效果。如何才能真正提高学生的写作能力？教师不妨把批改作文的权利“还”给学生，让他们在给同学改作文的过程中明白自己习作中的不足，并在与同学的合作中真正提高自己的写作水平。
　　作文先让学生互改：改正错别字、改通语句、改妥标点；然后谈体会，相互交流，谈在某一细节存在的疑惑，或谈在某一方面得到的启发；最后互推佳作，每次作文，小组内至少要推出一篇佳作，在全班交流、学习。这样，学生成了名副其实的“主角”，“改”也成了最高最终的目的——训练并不断提高学生的写作能力。
　　三、恰到好处的评语，让学生在教师的幽默和关爱中爱上作文。
　　作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生情感的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味、去咀嚼，这是调动学生学习兴趣、师生交流的难得机会。
　　1.平等交流，鼓励为主
　　对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。对于缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。
　　2.有的放矢，评点到位
　　教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。
　　3.评语幽默，富有文采
　　文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。有一女生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。”
　　在作文教学过程中，我们要努力通过各种渠道激发学生写作的兴趣，让他们由厌恶写作到热爱写作，只有这样，写作才能让他们乐此不疲。