兴趣是最好的老师,是培养学生课堂注意力的催化剂,是提高课堂教学有效性的最好途径。教育学家斯宾塞曾说:“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”因而,教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识,把知识性与趣味性有机地结合起来,采用灵活多样的教学方法,让学生始终保持浓厚的学习兴趣,融知识与兴趣于一体,提高课堂教学的有效性。
　　
　　一、每堂课的引言要精心设计
　　
　　课堂教学的导入,犹如乐曲中的“引子”,戏剧中的“厅幕”,起着酝酿情绪、集中注意,渗透主题和带入情境的作用。好的引言可以一下子就紧紧抓住学生心理,唤起学生浓厚的学习兴趣,使其进入最佳状态,收到奇特的效果。比如,在讲“时区和日界线”时,我这样引入:有一孕妇乘坐海轮由西向东航行,在船上生下一对双胞胎,可是妹妹出生的日期要比姐姐早一天。想知道这是为什么呢?让我们一起来学习“时区和日界线”,大家就明白了。再如,在讲洋流时可以这样引入:日常生活中我们发现船只一旦关闭发动机就会停止不前,但在二战时,德国军队的潜水艇却在关闭发动机的情况下顺利驶出由交战国英国严密把守的直布罗陀海峡,躲避了英国的袭击,你知道为什么吗?这样的引言既能培养学生的学习兴趣,又能取得良好的教学效果,从而提高课堂效率。
　　
　　二、教学语言要生动,教法要灵活多样
　　
　　教学语言的生动丰富是激发学生学习兴趣的重要因素,在课堂中老师的语言生动,富有激情,必能吸引学生的注意力,获得较好的教学效果。因此,在授课时要用生动、形象的语言进行描绘,使课堂教学变得妙趣横生。为了达到这一目的,教师可采用如下方法:
　　其一,运用形象的比喻。一些国家和地区疆域的轮廓都非常形象,如,意大利像只皮靴在踢一个倒立着的羽毛球;澳大利亚的形状像倒的“W”;法国的轮廓像六边形;中国像一只雄鸡,中国的陕西像个跪俑,山东像握着的拳头。
　　其二,引用一些古诗词、歌谣等来帮助学生理解,提高学生的兴趣,从而提高课堂效率。比如用龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”来说明生态系统的物质循环,引用白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”来说明山地的垂直气候自然带。
　　其三,引用故事。教学中教师要善于结合教学内容引用一些生动的故事,这样有利于加深学生的印象和理解。比如讲墨西哥时可引用如下故事:有一个美丽的传说,在远古时代,一个过着游牧生活的阿兹台克人的部落,得到了神的许诺,只要看到一只雄鹰叼着一条蛇停落在仙人掌上,就可以在那里定居。有一天,阿兹台克人真看到了神所启示的那种情景,于是他们就在那里住下来,也就是现在的墨西哥城。尽管这是神话,但墨西哥人都把仙人掌作为国家的象征,在国旗或货币上都印着一只雄鹰叼着一条蛇站在仙人掌上的图案。
　　教学中,还要注意教学方法的灵活多样。比如在学完中国行政区划后,老师可用游戏比赛的形式来巩固知识,事先准备一幅大的各省轮廓的硬纸片图,老师拿出一个省级轮廓图,学生举手抢答该省名称及简称,最后确定各组排名。
　　
　　三、开展课外活动,激发学生的学习兴趣
　　
　　培养学生的学习兴趣,提高教学的有效性,还应结合丰富多彩、生动活泼的课外活动,如,在学生学习月相后,可让学生在晚上觀察月相的变化并记录下来。2008年7月6日我国神舟七号发射成功,这是一个热点新闻,各种媒体都有报道,老师可让学生收集有关航天方面的资料,出一期地理黑板报。此外,还可组织地理知识竞赛,采集地理标本。通过这些活动,既可让学生把理论与实践结合起来,也可以增强学生学习地理及探索大自然奥秘的信心。