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【中图分类号】G632
随着时代的发展，教学改革改革势在必行，外语教改呼声尤高，教师教得苦，学生学得累，教学效果差，而要取得外语教改成功的关键在于教学思想的转变与更新，找到行之有效的教学方法。我们经过几年的"张法"教学实践，不但减轻了教师学生的负担，而且提高了学生们学习英语的兴趣，学生成绩也大面积提高，师生都尝到了实施"张法"的甜头。连续几年来，我所任教班级的学生成绩一直名列全校乃至全市前列，多名学生在全国英语能力竞赛中获奖，我所执教的英语课也多次获市级和地区级优质课，这些成绩的取得，与张法的应用是分不开的。张思中教学法的精髓体现在十六个字上：适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。在教学实践中，结合自己的认识，我把这十六个字理解为以下内容：
适当集中：就是集中学习字母、单词。以往我们初一进行字母教学，每节课只教六、七个字母，全部学完大约需要一周时间。利用张思中教学法怎样进行教学呢？我利用学生的汉语拼音基础，先学习了字母中涉及到的音标，因为有拼音的基础，所以非常容易；然后利用音标把有相同发音的字母放在一起学习。一节课学习了15个字母，第二节课的检查结果表明，学生大部分掌握了字母的音、形。采用同样的方法，第二节课就学完了字母，完成了一周的教学任务。绝大多数学生能够按照发音规律背诵字母表，并且学得很轻松，并没有产生任何学习负担，实施张思中教学法教学的第一步成功了。这无疑是一个极大的鼓舞。接着，以字母为踏板，音标为导向，对常用单词按发音规则进行分类教学，使学生逐步掌握发音规律，要求学生掌握单词的音、形、意，能正确读出单词说出意思即可，先不要求默写。因此，学生学习并不感到困难。在此基础上，我又教给学生科学的记忆方法，如循环记忆法、卡片记忆法、筛选法等，再要求学生默写他们也不感到吃力了。另外，我及时对学生们取得的成绩进行奖励，学生学得美滋滋的，积极性高了，成绩自然就高了。
集中识词后，我又接着进行了语法的集中教学，为课文教学和阅读原著扫清了障碍。
反复循环：反复循环是避免遗忘的灵丹妙药，我根据记忆规律和遗忘的一般规律，制定相应的复习计划，为方便复习，我又制作了字母的大、小写卡片（包括印刷体和书写体），单词卡片（一面是英语，另一面由学生自己写汉语），每节课都拿出一部分时间进行复习。复习的形式多样化，如：按汉语意思分类复习，按读音分类复习，抢卡片等。并且采取竞赛的形式，使学生乐于参与、主动参与。通过大量的反复循环，对所学习内容学生多数都能熟练掌握。
阅读原著："阅读原著"是"适当集中，反复循环"地学习语音、词汇、语法等的最终目的，大量的阅读是学生运用知识拓宽事业，发挥才干，增长能力的广阔天地，在集中语法之后，我又带领学生进行了大量的阅读训练。
阅读训练是从课文阅读入手的，当学生达到能自学课文的程度时，我有精心选择了一些与课文同步的阅读材料印发给学生，在选择阅读材料时，我注意了以下几点：
1）内容与课文相关，使之成为课文内容的延伸与补充。
2）难易适中，尽量减少生词量，尽量重复再现本次识词内容。
3）题材广泛，知识性、趣味性、故事性较强。
在进行阅读训练的过程中，我特别注意对学生阅读方法的指导，并培养学生查字典的习惯。通过阅读，学生获得了中文材料没有过的新知识、新信息、新幽默，他们从中享受到无穷的乐趣，这种乐趣是促使他们继续阅读的最好动力。原来许多同学做题时看到阅读理解便空着不做，或是不看短文胡乱填上答案了事，而当学生们尝到了阅读的甜头以后，课外自己主动就搜集材料阅读了，养成了良好的课外阅读习惯。以前每次考试，阅读理解和完型填空失分率上50%左右，现在的考试这两个题失分率只有10%左右，相当一部分学生几乎不失分，可见，大量阅读的确是提高阅读能力的好方法。
因材施教：为了使不同学习成绩的学生获得充分的发展，根据"张法"提出的个体差异处理法和群体差异处理法。我在教学实践采取了"复式教学"的模式。通过一个阶段的教学实践，我明显地感觉到，英语学科的教学，采用培养学生自主学习意识、阶段性实施复式教学的模式，可以获得非常好效果。
我将班级分成快慢不等的小组，对具有不同基础的学生，安排不同的学习任务，做不同的讲解和引导，让学生们"能飞则飞，能跑则跑"，其间教学要求、教材、进度、考试均不相同。复式教学可分可合，如复习时可合，做练习时可分；上语法可合，阅读课文可分。一动一静，一讲一练则是课堂上經常采用的方法。这样能够充分调动所有学生的学习积极性，高效率地实现新大纲要求的任务和目标。
实践证明，运用张思中教学法不但未增加学生的课业负担，反而减轻了学生的学习压力，提高了学习成绩，达到了"事半功倍"的效果。张思中教学法内涵博大精深，值得我们深入、系统地学习和探讨。任何事情都不能照抄照搬，只有开拓思路，找出适合自己的方法才是唯一的出路。张思中老师也曾说过："学我者死，创我者生。"因此今后的教学工作中，我还要在深入理解张思中教学法的基础上，因地制宜，正确理解并灵活运用张思中教学法，不断改进教学方法，更大程度地提高教学效率。
随着时代的发展，教学改革改革势在必行，外语教改呼声尤高，教师教得苦，学生学得累，教学效果差，而要取得外语教改成功的关键在于教学思想的转变与更新，找到行之有效的教学方法。我们经过几年的"张法"教学实践，不但减轻了教师学生的负担，而且提高了学生们学习英语的兴趣，学生成绩也大面积提高，师生都尝到了实施"张法"的甜头。连续几年来，我所任教班级的学生成绩一直名列全校乃至全市前列，多名学生在全国英语能力竞赛中获奖，我所执教的英语课也多次获市级和地区级优质课，这些成绩的取得，与张法的应用是分不开的。张思中教学法的精髓体现在十六个字上：适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。在教学实践中，结合自己的认识，我把这十六个字理解为以下内容：
适当集中：就是集中学习字母、单词。以往我们初一进行字母教学，每节课只教六、七个字母，全部学完大约需要一周时间。利用张思中教学法怎样进行教学呢？我利用学生的汉语拼音基础，先学习了字母中涉及到的音标，因为有拼音的基础，所以非常容易；然后利用音标把有相同发音的字母放在一起学习。一节课学习了15个字母，第二节课的检查结果表明，学生大部分掌握了字母的音、形。采用同样的方法，第二节课就学完了字母，完成了一周的教学任务。绝大多数学生能够按照发音规律背诵字母表，并且学得很轻松，并没有产生任何学习负担，实施张思中教学法教学的第一步成功了。这无疑是一个极大的鼓舞。接着，以字母为踏板，音标为导向，对常用单词按发音规则进行分类教学，使学生逐步掌握发音规律，要求学生掌握单词的音、形、意，能正确读出单词说出意思即可，先不要求默写。因此，学生学习并不感到困难。在此基础上，我又教给学生科学的记忆方法，如循环记忆法、卡片记忆法、筛选法等，再要求学生默写他们也不感到吃力了。另外，我及时对学生们取得的成绩进行奖励，学生学得美滋滋的，积极性高了，成绩自然就高了。
集中识词后，我又接着进行了语法的集中教学，为课文教学和阅读原著扫清了障碍。
反复循环：反复循环是避免遗忘的灵丹妙药，我根据记忆规律和遗忘的一般规律，制定相应的复习计划，为方便复习，我又制作了字母的大、小写卡片（包括印刷体和书写体），单词卡片（一面是英语，另一面由学生自己写汉语），每节课都拿出一部分时间进行复习。复习的形式多样化，如：按汉语意思分类复习，按读音分类复习，抢卡片等。并且采取竞赛的形式，使学生乐于参与、主动参与。通过大量的反复循环，对所学习内容学生多数都能熟练掌握。
阅读原著："阅读原著"是"适当集中，反复循环"地学习语音、词汇、语法等的最终目的，大量的阅读是学生运用知识拓宽事业，发挥才干，增长能力的广阔天地，在集中语法之后，我又带领学生进行了大量的阅读训练。
阅读训练是从课文阅读入手的，当学生达到能自学课文的程度时，我有精心选择了一些与课文同步的阅读材料印发给学生，在选择阅读材料时，我注意了以下几点：
1）内容与课文相关，使之成为课文内容的延伸与补充。
2）难易适中，尽量减少生词量，尽量重复再现本次识词内容。
3）题材广泛，知识性、趣味性、故事性较强。
在进行阅读训练的过程中，我特别注意对学生阅读方法的指导，并培养学生查字典的习惯。通过阅读，学生获得了中文材料没有过的新知识、新信息、新幽默，他们从中享受到无穷的乐趣，这种乐趣是促使他们继续阅读的最好动力。原来许多同学做题时看到阅读理解便空着不做，或是不看短文胡乱填上答案了事，而当学生们尝到了阅读的甜头以后，课外自己主动就搜集材料阅读了，养成了良好的课外阅读习惯。以前每次考试，阅读理解和完型填空失分率上50%左右，现在的考试这两个题失分率只有10%左右，相当一部分学生几乎不失分，可见，大量阅读的确是提高阅读能力的好方法。
因材施教：为了使不同学习成绩的学生获得充分的发展，根据"张法"提出的个体差异处理法和群体差异处理法。我在教学实践采取了"复式教学"的模式。通过一个阶段的教学实践，我明显地感觉到，英语学科的教学，采用培养学生自主学习意识、阶段性实施复式教学的模式，可以获得非常好效果。
我将班级分成快慢不等的小组，对具有不同基础的学生，安排不同的学习任务，做不同的讲解和引导，让学生们"能飞则飞，能跑则跑"，其间教学要求、教材、进度、考试均不相同。复式教学可分可合，如复习时可合，做练习时可分；上语法可合，阅读课文可分。一动一静，一讲一练则是课堂上經常采用的方法。这样能够充分调动所有学生的学习积极性，高效率地实现新大纲要求的任务和目标。
实践证明，运用张思中教学法不但未增加学生的课业负担，反而减轻了学生的学习压力，提高了学习成绩，达到了"事半功倍"的效果。张思中教学法内涵博大精深，值得我们深入、系统地学习和探讨。任何事情都不能照抄照搬，只有开拓思路，找出适合自己的方法才是唯一的出路。张思中老师也曾说过："学我者死，创我者生。"因此今后的教学工作中，我还要在深入理解张思中教学法的基础上，因地制宜，正确理解并灵活运用张思中教学法，不断改进教学方法，更大程度地提高教学效率。