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【摘要】音乐是中学教育的一门重要课程，根据学生的兴趣爱好选择适合的音乐，以学习的兴趣爱好为基础，注重学生音乐的个性发展方向，重视学生对音乐的创造性发挥，教师应根据学生自身素质情况，设计适合中学生身心健康的教学内容，并通过实践教学不断的进行完善。本文主要运用文献综述法，分析目前中学音乐教学课程遇到的问题，通过对教学理念、教学方法和教师自身素质等方面进行分析。并提出合理的改革措施，进一步促进音乐教学向着积极、徤康、良性的方向发展，以供中学音乐教学作为参考。
【关键词】中学音乐；教学改革；探讨
任何一门课程都不是永恒不变的，音乐课程也如此，它会随着社会和时代的发展而变化，也就是现在的教学改革，根据时代环境、学生身心发展等改善音乐教学内容存在的不合理因素，探讨中学音乐教学的新思路、新方法，不断激发学生学习音乐的热情，提高教学效果，以求探索音乐教学新方法，通过音乐实践课不断得到完善，进一步促进音乐教学向着积极、徤康、良性的方向发展，以供中学音乐教学作为参考。
一、中学音乐改革的意义
（一）有利于学生兴趣的培养
大部分中学生家庭条件都非常好，日常生活作息无规律，严重缺乏休闲娱乐的活动，中学生学习音乐阶段是人生的关键期，通过教学改革让学生积极主动的参与到自己喜欢的音乐课当中，打破了以往音乐课一刀切的教学模式，严重影响了学生个性发展，大部分学生不能如愿以偿的选择自己喜欢的音乐类型，如：民族类的、通俗类的和流行类的，经过教学改革，不仅能使学生拥有一技之长，还用利于学生音乐兴趣的培养，给学生带来了极大满足感，为学生营造良好音乐学习环境，激发学生对音乐的热情， 使学生产生较强的音乐求知欲。
（二）有利于中学音乐课堂教学效率的提高
中学音乐教学内容、教学方法的改革其目的是为了更好提高学生的音乐审美能力和表达能力，培养学生兴趣，顺利的完成教学任务和目标，探究科学合理的教学方法，以求最佳传授知识的方式不断的发展学生个性，更好的培养学生学习音乐的兴趣和求职欲望。
（三）有利于音乐教学活动的轻松愉悦化
中学音乐教学活动主要是对以前陈旧、呆板的教学方法和教学模式进行改善，不断提升音乐艺术内涵，例如传统的教学方法是让学生先进行识谱，然后再进行练谱，最后填写歌词，最终将中学音乐改革成适合中学生身心健康的教学活动，给中学生营造一个轻松愉悦化的教学环境，让学生积极主动的、自觉的学习音乐，欣赏音乐，达到符合音乐艺术内涵的改革教学目的，使学生真正体会到音乐为人们带来的快乐，与大家共同分享好听的音乐。
二、中学音乐改革的措施
（一）科学合理的运用音乐教学法
加强中学音乐教学法的创新与改革势在必得，科学合理的权衡多种音乐教学方法的利弊，不断提高中学生对音乐的欣赏和审美能力，旨在培养中学生学习音乐的良好习惯，一名优秀的音乐教师，应尽量为学生创造轻松愉悦的学习环境，让学会积极主动的学习音乐知识，在教学的过程中科学合理的选用教学方法，引导和帮助学生理解音乐的内涵，提高学生的情商和音乐素养。在教学实践中，根据教学实际情况不断积极改革教学方法，全面权衡改革新出现的利与弊问题，筛选优良的、适合教学的科学方法，成为音乐教师教学创新的目标。
（二）尊重个性，因材施教
在中学生阶段，音乐素质教育是必不可少的教学内容，对中学生具有重要的作用，中学生的心理和生理正处在快速的发展过程中，对歌曲的不同意境非常敏感，所以，教师应根据学生特点制定教学计划、内容和方法，尊重学生个性，因材施教。让学生进入音乐的意境，感受在音乐旋律的美感和舞蹈的动感。让学生在轻松愉快的环境中体验学习的乐趣。
（三）深化中学音乐教学改革
中学音乐教学不只局限于文化知识的教授，还将音乐作为一种情感艺术进行传播，具有较强的感受力和欣赏力，音乐教育有利于陶冶学生情操、塑造学生美好心灵的作用。因此，中学音乐课作为当代美育教育的重要意图，深受社会的关注并得到广泛的推广，面临飞速发展的新时期，对于中学音乐的教学来讲，在教学技术上和思维意识上都发生了较大的变化，所以中学音乐教学方法和手段要结合实际情况不断的进行改革和完善，依据学生个性特点作出合理的调整，深化中学音乐教学改革是一条长远的道路，需要教育界的不断推进和完善。
（四）提高中学音乐教师教学基本功
在完善音乐教学基础设施的基础上不断提高中学音乐教师教学基本功，以求达到更好的教学效果，中学阶段的音乐学习主要是作品赏析、乐理基础知识、声乐练习等教学内容，在有限的教学时数内，无法做到全面、具体，只能根学生的实际情况与特点选择一些有针对性的内容进行教授，在与音乐教师访谈中得知，他们教授中学音乐课是有选择性的，比如音乐课本上例举的是不同题材歌曲的典型范例，对音乐的欣赏阶段和乐理知识的讲解只是一带而过，这样无法保证音乐内容的高质量完成，所以提高中学音乐教师教学基本功显得非常重要。
三、结语
音乐课程是中学实践教育活动性最强的课程，在科技飞速发展的社会当中，他们无论是认知结构上还是思维方式上都发生巨大变化，中学音乐教育也是学生认知和体会音乐艺术美感的最佳时期，对其一生都产生巨大的影响，由于音乐教学活动的不固定，所以音乐教学模式始终处在不断探索的阶段，传统的教学模式已无法满足中学生学习音乐的需求，首先应科学合理对音乐教学法进行创新，其次是尊重个性，因材施教，深化中学音乐教学改革，提高中学音乐教师教学基本功，从实践教学上引导和帮助中学音乐教学活动走上高效率和优质量的教学方向。
参考文献
[1]鲁杰，吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1990.
[2]谢嘉幸，郁文武.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[4]曹丽，裴芳.与名师同行一中国中小学音乐名师教学科研成果荟萃[M].上海：上海音乐出版社，2009.
作者简介：于新宇（1971???????—），男，现任教于内蒙古赤峰市元宝山区第二中学。
【关键词】中学音乐；教学改革；探讨
任何一门课程都不是永恒不变的，音乐课程也如此，它会随着社会和时代的发展而变化，也就是现在的教学改革，根据时代环境、学生身心发展等改善音乐教学内容存在的不合理因素，探讨中学音乐教学的新思路、新方法，不断激发学生学习音乐的热情，提高教学效果，以求探索音乐教学新方法，通过音乐实践课不断得到完善，进一步促进音乐教学向着积极、徤康、良性的方向发展，以供中学音乐教学作为参考。
一、中学音乐改革的意义
（一）有利于学生兴趣的培养
大部分中学生家庭条件都非常好，日常生活作息无规律，严重缺乏休闲娱乐的活动，中学生学习音乐阶段是人生的关键期，通过教学改革让学生积极主动的参与到自己喜欢的音乐课当中，打破了以往音乐课一刀切的教学模式，严重影响了学生个性发展，大部分学生不能如愿以偿的选择自己喜欢的音乐类型，如：民族类的、通俗类的和流行类的，经过教学改革，不仅能使学生拥有一技之长，还用利于学生音乐兴趣的培养，给学生带来了极大满足感，为学生营造良好音乐学习环境，激发学生对音乐的热情， 使学生产生较强的音乐求知欲。
（二）有利于中学音乐课堂教学效率的提高
中学音乐教学内容、教学方法的改革其目的是为了更好提高学生的音乐审美能力和表达能力，培养学生兴趣，顺利的完成教学任务和目标，探究科学合理的教学方法，以求最佳传授知识的方式不断的发展学生个性，更好的培养学生学习音乐的兴趣和求职欲望。
（三）有利于音乐教学活动的轻松愉悦化
中学音乐教学活动主要是对以前陈旧、呆板的教学方法和教学模式进行改善，不断提升音乐艺术内涵，例如传统的教学方法是让学生先进行识谱，然后再进行练谱，最后填写歌词，最终将中学音乐改革成适合中学生身心健康的教学活动，给中学生营造一个轻松愉悦化的教学环境，让学生积极主动的、自觉的学习音乐，欣赏音乐，达到符合音乐艺术内涵的改革教学目的，使学生真正体会到音乐为人们带来的快乐，与大家共同分享好听的音乐。
二、中学音乐改革的措施
（一）科学合理的运用音乐教学法
加强中学音乐教学法的创新与改革势在必得，科学合理的权衡多种音乐教学方法的利弊，不断提高中学生对音乐的欣赏和审美能力，旨在培养中学生学习音乐的良好习惯，一名优秀的音乐教师，应尽量为学生创造轻松愉悦的学习环境，让学会积极主动的学习音乐知识，在教学的过程中科学合理的选用教学方法，引导和帮助学生理解音乐的内涵，提高学生的情商和音乐素养。在教学实践中，根据教学实际情况不断积极改革教学方法，全面权衡改革新出现的利与弊问题，筛选优良的、适合教学的科学方法，成为音乐教师教学创新的目标。
（二）尊重个性，因材施教
在中学生阶段，音乐素质教育是必不可少的教学内容，对中学生具有重要的作用，中学生的心理和生理正处在快速的发展过程中，对歌曲的不同意境非常敏感，所以，教师应根据学生特点制定教学计划、内容和方法，尊重学生个性，因材施教。让学生进入音乐的意境，感受在音乐旋律的美感和舞蹈的动感。让学生在轻松愉快的环境中体验学习的乐趣。
（三）深化中学音乐教学改革
中学音乐教学不只局限于文化知识的教授，还将音乐作为一种情感艺术进行传播，具有较强的感受力和欣赏力，音乐教育有利于陶冶学生情操、塑造学生美好心灵的作用。因此，中学音乐课作为当代美育教育的重要意图，深受社会的关注并得到广泛的推广，面临飞速发展的新时期，对于中学音乐的教学来讲，在教学技术上和思维意识上都发生了较大的变化，所以中学音乐教学方法和手段要结合实际情况不断的进行改革和完善，依据学生个性特点作出合理的调整，深化中学音乐教学改革是一条长远的道路，需要教育界的不断推进和完善。
（四）提高中学音乐教师教学基本功
在完善音乐教学基础设施的基础上不断提高中学音乐教师教学基本功，以求达到更好的教学效果，中学阶段的音乐学习主要是作品赏析、乐理基础知识、声乐练习等教学内容，在有限的教学时数内，无法做到全面、具体，只能根学生的实际情况与特点选择一些有针对性的内容进行教授，在与音乐教师访谈中得知，他们教授中学音乐课是有选择性的，比如音乐课本上例举的是不同题材歌曲的典型范例，对音乐的欣赏阶段和乐理知识的讲解只是一带而过，这样无法保证音乐内容的高质量完成，所以提高中学音乐教师教学基本功显得非常重要。
三、结语
音乐课程是中学实践教育活动性最强的课程，在科技飞速发展的社会当中，他们无论是认知结构上还是思维方式上都发生巨大变化，中学音乐教育也是学生认知和体会音乐艺术美感的最佳时期，对其一生都产生巨大的影响，由于音乐教学活动的不固定，所以音乐教学模式始终处在不断探索的阶段，传统的教学模式已无法满足中学生学习音乐的需求，首先应科学合理对音乐教学法进行创新，其次是尊重个性，因材施教，深化中学音乐教学改革，提高中学音乐教师教学基本功，从实践教学上引导和帮助中学音乐教学活动走上高效率和优质量的教学方向。
参考文献
[1]鲁杰，吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1990.
[2]谢嘉幸，郁文武.音乐教育与教学法[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[4]曹丽，裴芳.与名师同行一中国中小学音乐名师教学科研成果荟萃[M].上海：上海音乐出版社，2009.
作者简介：于新宇（1971???????—），男，现任教于内蒙古赤峰市元宝山区第二中学。