摘 要 以培养学生能力为价值取向，从健美操专项课程结构、教学内容等方面入手，设计出了适应新时期的健美操专业人才需求的课程改革方案。
　　关键词 健美操 专项课 学生能力
　　中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
　　现代教育理论越来越重视发展学习者的能力，教育目标转变为态度和技能，实用技术，知识新的三级层次。目前，我国高校体育课程改革对课程目标不止是培养学生的专业实践能力，还应注重培养学生适应未来社会的可持续发展的各种能力，为此，对山东体育学院体育教育专业健美操专项课程进行了优化设计并进行了实践，旨在培养学生的能力。
　　一、健美操专项的学生能力培养设计框架
　　（一）横向能力模块设计
　　我们结合健美操专业特点和学生需要的知识能力，将六个学期的专项能力教学设计为：竞技模块；学校教学模块；俱乐部健身模块；综合提高四个能力教学模块，以每个能力模块目标的实现达成社会、学生、课程三维一体的能力目标设计思路。
　　（二）纵向能力教学设计
　　纵向教学设计是对不同的能力教学模块进行纵向排列，体现一定的层次性，以保持健美操专项教学的内在一致性。本文从体育教育专业学生从事的学校教学、训练工作、社会健身指导工作三个层次进行纵向能力教学设计，最后对前三个能力教学模块进行综合提高。同时将学生的自学能力、实践能力、创新能力和适应能力培养渗透到整个教学过程[1]。
　　二、健美操专项的教学改革实施内容
　　（一）能力模块目标设计
　　以学生身心发展为本，从教育的、心理的、社会的三维课程观构建健美操能力模块分类目标。
　　（二）优化教学内容
　　拓宽健美操理论知识口径，补充新知识，删除陈旧内容，加强典型知识，增加健身理论、教学理论与相邻学科知识的融合，不断改进健美操教学内容结构，突出教学内容的综合性、实用性、健身性、艺术性（见表1）[2]。
　　（三）改革教学方法
　　为了更好地实现教学目标和提高教学效益，必须选择适应的教学方法以有利于学生能力、知识的提高，探究教学法、多媒体教学法引入健美操专项教学中，使教学重心由注重教授逐渐转到学习构建上来，发挥学生学习的主体作用，强调创造性学习。
　　（四）考评内容及方式
　　考核是教学过程的重要环节，考核应有利于学生主动学习和独立思考，鼓励学生创新和能力提高。我们根据现代教育理念，将健美操考核设计为终结性评价与过程评价相结合，封闭式与公开式考核相结合，学生互评与教师评价相结合（见表2）[3]。
　　三、小结
　　健美操专项课程能力设计是依据新时期体育人才观和终身体育思想的要求，对健美操专项教学改革的探索，它为更好实现课程教学目标，提高学生的能力提供了教学活动结构框架和活动程序。当然学生能力的培养是一项长期复杂的过程，必须根据不同学校、学生的特点，不断修正和完善教学各个环节，增加学生的适应性、灵活性，这样才能不断促进教学的改革与发展，完善健美操课程教学体系。
　　参考文献：
　　[1] 施良方.课程理论[M].北京：教育科技出版社.1996.8：41.
　　[2] 龚正伟.体育教学论[M].北京：北京体育大学出版社.2004：282-307.
　　[3] 肖光来.健美操[M].北京：人民体育出版社.2004.1.