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一、使用版本说明
课例课文选自《中国历史》七年级下册“繁荣开放的社会——隋唐”单元第5课。由宋一夫、龚书铎、陈之骅主编，中华书局出版社出版，它没有按时间先后顺序编排，选择先东后西再谈面向世界的交往顺序，利于挖掘学生的情感。
二、课堂指导思想
初中历史教育注重弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过学习，从历史中汲取智慧，提高学生综合素质，使学生全面发展。在这种思想的指导下，我尝试改变传统的以老师讲授为主的课堂教学方式，力求充分体现学生学习的主动性，积极性，相信学生，放手学生，真正体现学生课堂主体地位。精心设计以学为主的课件和导学案，挖掘学生潜力，促进学生进步。
三、学习目标
知识与能力目标
1、了解唐朝对外关系的情况，鉴真东渡、玄奘西行等史实。
2、认识唐文化对世界的影响。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习唐朝的对外关系，增强民族自豪感。
（2）学习鉴真和玄奘为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
（过程与方法我在这里没有描述，从学习过程中自然流露。）
四、学习难点
学习重点：鉴真东渡、玄奘西行
学习难点： 唐文化对世界的影响
五、学习准备
教师准备：提前构思好学习流程，制作ppt课件和导学案。
学生准备：让同学们简单预习课文。
六、学习过程
（一）导入新课
用一首大家都耳熟能详的动画版西游记主题曲《白龙马》导入新课，师生共同歌唱，到高潮的时候掐断进入课堂并用一张俏皮的鼓掌图片表扬学生，顺势出示课题与教学目标，给同学们描述重难点。让学生明白我们本节课上什么，要达成什么目标。
（效果：学生的积极性被一首童真的歌曲唤起，热情高涨。阅读教学目标铿锵有力，老师也被他们感染）
（二）自主学习（10分钟）
将自主学习的要求告诉同学们并在课件上展示出来，开始让学生独学，同时展示自学反馈。随后有策略的让学生展示成果，多给表现平平的同学机会，增强这部分同学的自信心。
1、自学反馈
（1）唐朝的交往范围遍及____洲、____洲、____洲。
（2）与唐朝交往的国家主要有东北的____、____;南亚的____;今阿拉伯一带的____。
（3）在来唐的留学生中，____留学生的人数是最多的。
（4）为中日交流作出了贡献的历史人物有（ ）
A、鉴真 B、玄奘 C、阿倍仲麻吕 D、崔致远
（5）日本的“片假名”是（ ）所创造。
A、海空 B、吉备真备 C、鉴真 D、崔致远
（6）唐朝的疆域东北抵____;西北到____;北界包括____、____;南至____。
（三）合作探究（15分钟）
这个部分设计三个小题，在基础知识完成之后，重点挖掘学生的情感，实现情感目标。三个小题有层次性和梯度性，学生通过合作完成，然后在展示阶段通过补充质疑方式，共同促进，这样充分发挥学生的主体地位，老师在这阶段适当点拨，发挥主导作用。
1、合作一 比一比，大家来找茬
（1） 620年的一天，我（玄奘）带着猴哥、八戒沙僧西行。
（2）我们四人西行是为了学习出发，途径今新疆、中亚等地，然后到达日本，我为中印文化交流作出了重要贡献。
（3）我返回后，根据旅途所见所闻，撰写了《西游记》一书。
（这一题让一个学生来扮演唐玄奘，其他同学根据他说的内容挑出毛病并纠正。同学们一听扮演唐玄奘都很积极。设计这个题目是在趣味的基础上让同学们轻松识记史实，区分传说与历史。）
2、合作探究二 想一想 我们应该学习鉴真、玄奘的什么精神？
（这个探究题的设计，是在认识鉴真、玄奘的基础上，学习精神，旨在启发学生要有锲而不舍的精神，要有持之以恒的信念，通过古人的典型故事达到预期的学习效果，育人功能。）
3、合作探究三 做一做
观看唐文化对世界的影响并结合所学知识与课本22页唐代交通示意图。讨论唐朝对外交往活跃的原因？
（这个题目的探究是为了让同学们发散思维，从不同的层面分析问题。在展示阶段同学们通过补充的形式有了多彩的科学的结论。我在他们得到很多结论后作了简单的评析和点拨。）
（1）当堂检测（5分钟）
学生愉快的完成合作学习后，表扬他们积极，肯定他们的成果，并当堂检测学习效果。
（2）课堂小结（2分钟）
在小结时，我用一张图片复习所学知识，总结本课。
（3）自由言说收获（6分钟）
此阶段听取学生言说收获，不同的学生会有不同的说法。意想不到的是有一位女同学，谈唐文化对世界的影响，她反着论述。她说：“老师，我认为和唐朝交往的很多国家，他们是认识到了自己的落后，然后自己想进步，所以频繁的来学习唐文化，这是他们不甘落后，积极进取的表现。”她的话落，全场一片掌声。在同学们的掌声中，我启发同学们要追求进步。
七、送同学们一段梁启超的话结束课堂。
少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步！
八、学习效果
这种以学为主的不彩排不试课不表演的真实课堂，在老师的精心引导下，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉，通过歌曲导入激情，然后借助设计开放性而又有梯度的题目，牵引学生主動学习，充分体现学生为主的教学理念，真正实现了放手学生，轻松老师，课堂气氛活跃，调动了师生的学习激情，教学效果事半功倍。
课例课文选自《中国历史》七年级下册“繁荣开放的社会——隋唐”单元第5课。由宋一夫、龚书铎、陈之骅主编，中华书局出版社出版，它没有按时间先后顺序编排，选择先东后西再谈面向世界的交往顺序，利于挖掘学生的情感。
二、课堂指导思想
初中历史教育注重弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，提高国民的人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过学习，从历史中汲取智慧，提高学生综合素质，使学生全面发展。在这种思想的指导下，我尝试改变传统的以老师讲授为主的课堂教学方式，力求充分体现学生学习的主动性，积极性，相信学生，放手学生，真正体现学生课堂主体地位。精心设计以学为主的课件和导学案，挖掘学生潜力，促进学生进步。
三、学习目标
知识与能力目标
1、了解唐朝对外关系的情况，鉴真东渡、玄奘西行等史实。
2、认识唐文化对世界的影响。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习唐朝的对外关系，增强民族自豪感。
（2）学习鉴真和玄奘为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。
（过程与方法我在这里没有描述，从学习过程中自然流露。）
四、学习难点
学习重点：鉴真东渡、玄奘西行
学习难点： 唐文化对世界的影响
五、学习准备
教师准备：提前构思好学习流程，制作ppt课件和导学案。
学生准备：让同学们简单预习课文。
六、学习过程
（一）导入新课
用一首大家都耳熟能详的动画版西游记主题曲《白龙马》导入新课，师生共同歌唱，到高潮的时候掐断进入课堂并用一张俏皮的鼓掌图片表扬学生，顺势出示课题与教学目标，给同学们描述重难点。让学生明白我们本节课上什么，要达成什么目标。
（效果：学生的积极性被一首童真的歌曲唤起，热情高涨。阅读教学目标铿锵有力，老师也被他们感染）
（二）自主学习（10分钟）
将自主学习的要求告诉同学们并在课件上展示出来，开始让学生独学，同时展示自学反馈。随后有策略的让学生展示成果，多给表现平平的同学机会，增强这部分同学的自信心。
1、自学反馈
（1）唐朝的交往范围遍及____洲、____洲、____洲。
（2）与唐朝交往的国家主要有东北的____、____;南亚的____;今阿拉伯一带的____。
（3）在来唐的留学生中，____留学生的人数是最多的。
（4）为中日交流作出了贡献的历史人物有（ ）
A、鉴真 B、玄奘 C、阿倍仲麻吕 D、崔致远
（5）日本的“片假名”是（ ）所创造。
A、海空 B、吉备真备 C、鉴真 D、崔致远
（6）唐朝的疆域东北抵____;西北到____;北界包括____、____;南至____。
（三）合作探究（15分钟）
这个部分设计三个小题，在基础知识完成之后，重点挖掘学生的情感，实现情感目标。三个小题有层次性和梯度性，学生通过合作完成，然后在展示阶段通过补充质疑方式，共同促进，这样充分发挥学生的主体地位，老师在这阶段适当点拨，发挥主导作用。
1、合作一 比一比，大家来找茬
（1） 620年的一天，我（玄奘）带着猴哥、八戒沙僧西行。
（2）我们四人西行是为了学习出发，途径今新疆、中亚等地，然后到达日本，我为中印文化交流作出了重要贡献。
（3）我返回后，根据旅途所见所闻，撰写了《西游记》一书。
（这一题让一个学生来扮演唐玄奘，其他同学根据他说的内容挑出毛病并纠正。同学们一听扮演唐玄奘都很积极。设计这个题目是在趣味的基础上让同学们轻松识记史实，区分传说与历史。）
2、合作探究二 想一想 我们应该学习鉴真、玄奘的什么精神？
（这个探究题的设计，是在认识鉴真、玄奘的基础上，学习精神，旨在启发学生要有锲而不舍的精神，要有持之以恒的信念，通过古人的典型故事达到预期的学习效果，育人功能。）
3、合作探究三 做一做
观看唐文化对世界的影响并结合所学知识与课本22页唐代交通示意图。讨论唐朝对外交往活跃的原因？
（这个题目的探究是为了让同学们发散思维，从不同的层面分析问题。在展示阶段同学们通过补充的形式有了多彩的科学的结论。我在他们得到很多结论后作了简单的评析和点拨。）
（1）当堂检测（5分钟）
学生愉快的完成合作学习后，表扬他们积极，肯定他们的成果，并当堂检测学习效果。
（2）课堂小结（2分钟）
在小结时，我用一张图片复习所学知识，总结本课。
（3）自由言说收获（6分钟）
此阶段听取学生言说收获，不同的学生会有不同的说法。意想不到的是有一位女同学，谈唐文化对世界的影响，她反着论述。她说：“老师，我认为和唐朝交往的很多国家，他们是认识到了自己的落后，然后自己想进步，所以频繁的来学习唐文化，这是他们不甘落后，积极进取的表现。”她的话落，全场一片掌声。在同学们的掌声中，我启发同学们要追求进步。
七、送同学们一段梁启超的话结束课堂。
少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步！
八、学习效果
这种以学为主的不彩排不试课不表演的真实课堂，在老师的精心引导下，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉，通过歌曲导入激情，然后借助设计开放性而又有梯度的题目，牵引学生主動学习，充分体现学生为主的教学理念，真正实现了放手学生，轻松老师，课堂气氛活跃，调动了师生的学习激情，教学效果事半功倍。