【摘 要】
：
新加坡国立大学的国际化发展路径是成功的、卓越的.他们立足于自身及国家发展需求,顺应新加坡政府对外开放的发展举措,耦合国际组织、高校、企业等多方资源,前瞻性地提出了“愿景及使命”的国际化理念,坚持在地化的国际教育、上下协同的管理结构、广义的国际化发展路径,通过管理制度、人才培养、师资建设、社会服务等全方位实践不断延展自身国际化发展特色.
论文部分内容阅读
新加坡国立大学的国际化发展路径是成功的、卓越的.他们立足于自身及国家发展需求,顺应新加坡政府对外开放的发展举措,耦合国际组织、高校、企业等多方资源,前瞻性地提出了“愿景及使命”的国际化理念,坚持在地化的国际教育、上下协同的管理结构、广义的国际化发展路径,通过管理制度、人才培养、师资建设、社会服务等全方位实践不断延展自身国际化发展特色.
其他文献
全面准确把握高校纪检监察机关“三转”的科学内涵和具体要求,对推动高校纪检监察工作创新发展具有重要意义.通过聚焦高校“三转”工作现状,全面梳理高校“三转”工作过程中思想认识、队伍建设、体制机制等方面的问题和不足,适应从严治党新常态,全面履行监督执纪问责的职责,为高校纪检监察机关深化“三转”工作转型变轨找准职能定位、改革创新组织体系,从而为高校内涵式发展提供坚强保证.
探寻可持续发展能力培育机制的科学性和规律性,对教育科学理论具有补充价值,对教学实践具有指导价值.依托“研究导向型”教学模式,对高校大学生可持续发展能力的培育进行研究,聚焦于培育问题意识、内在学习动力、合作与沟通、寻求并吸收反馈这四个方面的可持续发展能力.思考和探索具体可行的培育路径和实施对策,加强“以学习者为中心”教学理念的深化设计和关注“干中学”过程的教改实践有效落实,为教育工作者的教学实践内容、教书育人方法和教学改革方向提供参考价值.
为解决二乔玉兰传统繁殖方法的弊端和完善二乔玉兰组培体系,选择不同部位的外植体进行启动培养,分析其污染率和启动效率,发现已膨大花芽内部的叶芽最适合作为外植体进行启动培养,且MS+1.0 mg·L-16-BA+0.1 mg·L-1 NAA的培养基配方最适合作为二乔玉兰芽点的启动培养基.将已激活的芽点接入YJ1、YJ2、J3三种培养基中,试验结果表明MS+1.0 mg·L-16-BA+0.1 mg·L-1 NAA+1.0 mg·L-1 GA的培养基,促进生长效果最好,芽点生长迅速.本研究通过分析外植体选取与污染
对阳信县气象局1971-2020年近50年的气温与降水资料及阳信县2005-2020年近16年鸭梨物候观测资料进行了统计分析.结果 表明:近50年来阳信县气温呈显著线性上升趋势,降水量呈阶段性缓慢增长趋势,气候趋向暖湿化.近16年温度升高,降水增多.气温是影响鸭梨物候变化的主要因子,气候变暖,鸭梨花期和幼果期提前;气候趋向暖湿化增加了鸭梨生长需要的热量,也增加了鸭梨春季花期低温冻害的发生,鸭梨开花期降雨增多可能会影响鸭梨花粉传播和授粉,使鸭梨幼果数量减少.2-4月降水的多少不会直接影响萌芽和开花期的早晚.
芹菜为伞形花科植物,起源于地中海沿岸及瑞典等地的沼泽地带,富含多种维生素、矿物质和挥发性芳香油,具有特殊的香味,是众多蔬菜中比较优良的蔬菜之一.芹菜有非常明显的辅助降脂降压、调节体内代谢、补充膳食纤维的作用.
针对当前电商运营数据分析教学存在的问题,结合翻转课堂和对分课堂各自的优势,提出了“翻转+对分”这种全新的混合式教学模式,并通过问卷调查和期末成绩分析其效果.“翻转+对分”混合教学实践表明,学生的学习积极性得到很大提高,学生有了前期的自主学习阶段,对知识点理解和掌握更加透彻和牢固.同时也赋予了学生更多自主性,激发了学生学习的兴趣,提升了学生自主探索和合作学习能力.
为探索稻渔综合种养模式对水稻有效镉的控效作用,对2个不同稻区乡镇所有稻渔综合种养稻田和常规一季稻田稻谷共314个样本进行抽样检测,对比分析,稻渔综合种养模式的稻谷有效镉含量为0.049～0.940 mg· kg-1,均值0.333 mg·kg-1,常规一季稻稻谷有效镉含量0.083～1.041 mg·kg-1,均值0.377 mg·kg-1,稻渔综合种养较常规一季稻降镉达13.2％.在稻渔综合种养稻田严格全生育期淹水的试验条件下,较自然管水稻田降镉幅度为40％～45.5％.
农村宅基地管理制度是我国农村土地制度的重要组成部分,对农民的经济利益影响较大.随着经济的快速发展,推进乡村振兴的步伐越来越快.但是,农村人地矛盾越来越突出,由于农村居民居住分散,对土地的利用率低,存在大量的违法占地现象.如何做好农村牧区的宅基地管理工作,是我国土地管理相关部门应该首要思考的问题.本文主要阐述农村牧区宅基地管理工作中常见的问题,并且提出解决办法,希望为我国解决农村牧区宅基地管理提供参考.
为摆脱传统的农科类专业课程教育与思政教育相隔绝的现象,不仅要从思政课入手,更需从专业课的教学中无痕渗透.生物化学是农科类高等院校的专业基础课,该课程开设较早,有利于尽早加强情感教育.生物化学教学中可以从爱国主义教育、新农科专业教育、倡导健康生活、科学研究精神、环境保护意识等方面实施思政理论在生物化学课程教学中的无痕渗透,引导学生辨证地看待问题,实现知识、能力、情感大融合.
为探讨基于SPOC+钉钉群的混合式“金课”教学模式在精神科护理学课程中的应用效果,在2020年4月—6月,采用整群抽样,选取两个即将进入精神科护理学课程学习的班级,随机分为对照组(n=61名)和实验组(n=58名),对照组实施常规的网络教学模式,实验组实施研究设计的混合式“金课”教学模式;在课程学习前后收集自主学习能力、课程学习效果及精神科就业认知等数据资料.对数据分析发现,在课程学习结束后实验组参与对象在各个量表和问卷的得分均与对照组参与对象之间存在差异(P<0.05).得出结论:基于SPOC+钉钉群的