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在台湾访学期间，我们去过大学、高中、初中等多个学校，校长的兴奋点、自豪点多在于其办学的开放化程度、文化传承的深度、品格教育的力度、课程开发的广度、学生发展的幅度等。他们展示的，无不是其学生在各种国际比赛和各类球队、艺队和社团取得的辉煌成果。现在回过头来感悟，觉得观其课堂教学，教师有视界；观其学校办学，校长有境界。虽然台湾教育也有很多不足，如低薪钟点教师流动率高，学生不适应；政府资源既寡又不均，偏乡孩子最委屈。然而，和他们相比，我们在办学治学方面还有很长的路要走，尤其是在管理、教学和课程建设方面。
一、要形成职权统一、责任至上的管理文化
我敬佩台湾学校的管理，管理人数少但效率高，管理的事情不比我们的容易，但效果好，这与校长的魅力、情怀和境界有一定的关系。在台北景美女子高中，校长林丽华出差日本，学校无副校长，教务主任吴粦辉全程接待。学校有学生2400人，教师只有154人，其中博士3人，硕士生108人，军警特教4人，主科教师每人任教4个班，而且教师每年都有20%以上的流动率，男女教师可以依据健康和教学能力的具体情况工作到65岁退休。
高雄师大附中的校长是个大学教授，且每周有9节高雄师大本科生的课务，其所在的附中只有一个校长助理。巡访教师办公室，班主任在认真批阅学生的生活周记，英语老师的办公桌上摆放着学生阶段考试试卷。值得一提的是，试卷最后的作文，学生短短的三行英文被老师每一行修改了一次，且扣分分别为2分、1分、2分，可见教师的细致认真。巡访其图书馆，图书资料中心主任津津乐道地介绍其如何把图书馆打造成学生温馨的家园和精神的乐园。试想，他们如果没有科学的内部管理，从校级领导到教务主任，从班主任到科任教师，从课堂到图书馆，学校不会那么有条不紊、井然有序。如果学校内部没有职权统一、责任至上的责任分工和科学的考核监管机制，学校不会出现那种和谐的管理文化和管理效果。我觉得他们的管理是达到一定的境界后才积淀成管理文化。
二、要探索立德树人、科学前卫的教学文化
在景美女子高中，我们观摩了高中一节英语课堂教学，充分感受到其独特的教学文化。
1.品格教育成为首要
一进教室，跃入眼帘的是：黑板右边墙上张贴着班级公约，明确了到校时间，以及保持整洁、尊敬师长、体现气质等班级要求；黑板左边提醒记住刷卡，未交试卷0分登记等；黑板右边标明了外值日生、内值日生以及今日桶餐厨值日生的姓名；英语课本首页上标明了使用英语书的课堂前后要求，包括准时到班、上课不接手机（否则有不良记录）、保持学桌整洁、要做家庭作业等英语学习要求。后来听校长介绍，品格教育是他们的品牌，更是他们的工作重心，他们还派出学生志工团赴斯里兰卡进行海啸救灾。每年9月28日，他们都要精心准备和组织学生参与孔子诞辰的祭典大礼，传承中国传统文化。他们的品格教育还包括社区送暖、环保净溪、生命体验等。
2.作业检查成为惯例
我们是中秋一过就去访学。高中一个班的中秋英语作业是英文原著阅读（The Happy Prince）。上课一开始就是作业检查，有专门印发的专项作业纸，对作业检查采用了小组交流、小组汇报、小组提问、教师归纳等环节，深化了原文的理解。当然，他们课堂还注重当堂练习、学生参与、课后作业布置，这些环节得到了有效地落实，既增强了教师的责任意识，也增强了学生的责任意识。
3.信息技术成为潮流
高中一个班的英语课是讲Body talk ，教师则让学生分成四人一个小组，每个小组2台iPad，在老师提供的专项信息纸上，用google搜寻并填上不同国家的手势语言所代表的不同含义。原来，他们是在执行“智慧教室实验计划”，全面实施e-Teaching教学。另外，在台湾师范大学，他们也自豪地展示了其图书资料中心的信息特点：（1）C-space建立创意阅读即虚拟阅读资讯空间。（2）D-collection建立丰富数位资源即图书馆藏。（3）U-service 建立无所不在的数位服务。全面实施教室e化、校园U化以及资讯（公文传送、会议资料、消息通知）网络化。
正如英国预言家Yvonne Ryan在《2014年的世界》（The World In 2014）一书中所言，数字技术（digital）、在线操纵（online）、泛在直播（live）是未来一年中的信息主流，iPad视频、google下载、facebook运用将成为2014年发展的潮流。e-Teaching教学带来的教学方式的变革和学习方式的变革，将是我们发展的必经之路，信息化的教学文化是我们前进的方向。如果我们的教学境界越高，学生的活动范围就越广，教师的责任意识就越强，认知也更富超前性和远瞻性。
三、要开发差异发展、彰显个性化的课程文化
在台湾访学期间，我发现有两个学校都提出同一个口号：培养仁爱为怀青年，打造人人成功校园。通过其英文翻译，我才真正理解了“人人成功的校园”的确切含义。他们所说的“人人成功的校园”是指“A School Without Failure”，即“没有失败的校园”。对教师来讲，每个学生都很重要，每件事情都很重要，所有员工都要负起自己的责任；对学生来讲，每个人都有自己发展的方向，要认真规划和努力进取。选择不同的课程成了重要内容，多元化课程成了学校发展的鲜明特色。
高雄师大附中有选修课程30多门，特色班特色选修2-3个，如：语文资优班、高瞻科技班、美术实验班等。第二外语课程有4种，每年暑假都有学生通过检定后赴德国、日本、法国、澳大利亚等国游学。学生社团46个，其中综合性13个，学术性10个。特色队伍有：拔河队（曾获世界冠军、亚军）、导仪旗队。
景美女子高中在特色班级的设置上更加具体，他们有欧语精进班1个，日语精进班1个，数位创意研究班 1个，国际人才班1个，财经计算班1个，科学探究班1个，社会文化探究班1个。数理资优班是他们培育精英的摇篮。学生活动分为：学术活动、艺文活动、校内活动和学习活动。学术活动瞄准国际奖项。艺文活动培育优秀作家和时代青年，通过朗诵体现涵养优美和文学气质，通过音乐比赛体验声音之美。体育活动总是放在每次段考之后，举行各项班际比赛（马拉松、水上运动、篮球比赛、排球比赛、桌球比赛、拔河比赛），调剂身心，凝聚人心。学习活动聚焦的是多元探究学习、团队学习和志工学习。我感觉他们的活动已经课程化，他们的课程满足了学生差异发展的需要，他们的评价衍生了特定的课程文化。
此次的台湾访学受益匪浅，启发很深。我们都知道，教学工作是学校的中心工作，但现在谈及教学，往往还是片面指向于升学，很少有人关注办学，关注课程，关注教学方式的变革。其实，校长的主要工作是在办学、教学、升学之间实现良性互动。如果真的要把学校办出境界来，那么，不管在什么样的学校，都要让学校有内涵，有和谐，有智慧，有灵动，让平凡的学生也能绽放精彩的人生。现在，有人提倡特色办学，有人提倡文化办学，不管是哪一种，办学的境界都在于尊重教育的自然差异，追求高效的个性发展。尊重人，培育人，塑造人，是教育的根本归宿，而信息技术的不断变化，将使我们的办学走向宽广的视界和崇高的境界。
（作者单位：江苏省泰州实验中学）
一、要形成职权统一、责任至上的管理文化
我敬佩台湾学校的管理，管理人数少但效率高，管理的事情不比我们的容易，但效果好，这与校长的魅力、情怀和境界有一定的关系。在台北景美女子高中，校长林丽华出差日本，学校无副校长，教务主任吴粦辉全程接待。学校有学生2400人，教师只有154人，其中博士3人，硕士生108人，军警特教4人，主科教师每人任教4个班，而且教师每年都有20%以上的流动率，男女教师可以依据健康和教学能力的具体情况工作到65岁退休。
高雄师大附中的校长是个大学教授，且每周有9节高雄师大本科生的课务，其所在的附中只有一个校长助理。巡访教师办公室，班主任在认真批阅学生的生活周记，英语老师的办公桌上摆放着学生阶段考试试卷。值得一提的是，试卷最后的作文，学生短短的三行英文被老师每一行修改了一次，且扣分分别为2分、1分、2分，可见教师的细致认真。巡访其图书馆，图书资料中心主任津津乐道地介绍其如何把图书馆打造成学生温馨的家园和精神的乐园。试想，他们如果没有科学的内部管理，从校级领导到教务主任，从班主任到科任教师，从课堂到图书馆，学校不会那么有条不紊、井然有序。如果学校内部没有职权统一、责任至上的责任分工和科学的考核监管机制，学校不会出现那种和谐的管理文化和管理效果。我觉得他们的管理是达到一定的境界后才积淀成管理文化。
二、要探索立德树人、科学前卫的教学文化
在景美女子高中，我们观摩了高中一节英语课堂教学，充分感受到其独特的教学文化。
1.品格教育成为首要
一进教室，跃入眼帘的是：黑板右边墙上张贴着班级公约，明确了到校时间，以及保持整洁、尊敬师长、体现气质等班级要求；黑板左边提醒记住刷卡，未交试卷0分登记等；黑板右边标明了外值日生、内值日生以及今日桶餐厨值日生的姓名；英语课本首页上标明了使用英语书的课堂前后要求，包括准时到班、上课不接手机（否则有不良记录）、保持学桌整洁、要做家庭作业等英语学习要求。后来听校长介绍，品格教育是他们的品牌，更是他们的工作重心，他们还派出学生志工团赴斯里兰卡进行海啸救灾。每年9月28日，他们都要精心准备和组织学生参与孔子诞辰的祭典大礼，传承中国传统文化。他们的品格教育还包括社区送暖、环保净溪、生命体验等。
2.作业检查成为惯例
我们是中秋一过就去访学。高中一个班的中秋英语作业是英文原著阅读（The Happy Prince）。上课一开始就是作业检查，有专门印发的专项作业纸，对作业检查采用了小组交流、小组汇报、小组提问、教师归纳等环节，深化了原文的理解。当然，他们课堂还注重当堂练习、学生参与、课后作业布置，这些环节得到了有效地落实，既增强了教师的责任意识，也增强了学生的责任意识。
3.信息技术成为潮流
高中一个班的英语课是讲Body talk ，教师则让学生分成四人一个小组，每个小组2台iPad，在老师提供的专项信息纸上，用google搜寻并填上不同国家的手势语言所代表的不同含义。原来，他们是在执行“智慧教室实验计划”，全面实施e-Teaching教学。另外，在台湾师范大学，他们也自豪地展示了其图书资料中心的信息特点：（1）C-space建立创意阅读即虚拟阅读资讯空间。（2）D-collection建立丰富数位资源即图书馆藏。（3）U-service 建立无所不在的数位服务。全面实施教室e化、校园U化以及资讯（公文传送、会议资料、消息通知）网络化。
正如英国预言家Yvonne Ryan在《2014年的世界》（The World In 2014）一书中所言，数字技术（digital）、在线操纵（online）、泛在直播（live）是未来一年中的信息主流，iPad视频、google下载、facebook运用将成为2014年发展的潮流。e-Teaching教学带来的教学方式的变革和学习方式的变革，将是我们发展的必经之路，信息化的教学文化是我们前进的方向。如果我们的教学境界越高，学生的活动范围就越广，教师的责任意识就越强，认知也更富超前性和远瞻性。
三、要开发差异发展、彰显个性化的课程文化
在台湾访学期间，我发现有两个学校都提出同一个口号：培养仁爱为怀青年，打造人人成功校园。通过其英文翻译，我才真正理解了“人人成功的校园”的确切含义。他们所说的“人人成功的校园”是指“A School Without Failure”，即“没有失败的校园”。对教师来讲，每个学生都很重要，每件事情都很重要，所有员工都要负起自己的责任；对学生来讲，每个人都有自己发展的方向，要认真规划和努力进取。选择不同的课程成了重要内容，多元化课程成了学校发展的鲜明特色。
高雄师大附中有选修课程30多门，特色班特色选修2-3个，如：语文资优班、高瞻科技班、美术实验班等。第二外语课程有4种，每年暑假都有学生通过检定后赴德国、日本、法国、澳大利亚等国游学。学生社团46个，其中综合性13个，学术性10个。特色队伍有：拔河队（曾获世界冠军、亚军）、导仪旗队。
景美女子高中在特色班级的设置上更加具体，他们有欧语精进班1个，日语精进班1个，数位创意研究班 1个，国际人才班1个，财经计算班1个，科学探究班1个，社会文化探究班1个。数理资优班是他们培育精英的摇篮。学生活动分为：学术活动、艺文活动、校内活动和学习活动。学术活动瞄准国际奖项。艺文活动培育优秀作家和时代青年，通过朗诵体现涵养优美和文学气质，通过音乐比赛体验声音之美。体育活动总是放在每次段考之后，举行各项班际比赛（马拉松、水上运动、篮球比赛、排球比赛、桌球比赛、拔河比赛），调剂身心，凝聚人心。学习活动聚焦的是多元探究学习、团队学习和志工学习。我感觉他们的活动已经课程化，他们的课程满足了学生差异发展的需要，他们的评价衍生了特定的课程文化。
此次的台湾访学受益匪浅，启发很深。我们都知道，教学工作是学校的中心工作，但现在谈及教学，往往还是片面指向于升学，很少有人关注办学，关注课程，关注教学方式的变革。其实，校长的主要工作是在办学、教学、升学之间实现良性互动。如果真的要把学校办出境界来，那么，不管在什么样的学校，都要让学校有内涵，有和谐，有智慧，有灵动，让平凡的学生也能绽放精彩的人生。现在，有人提倡特色办学，有人提倡文化办学，不管是哪一种，办学的境界都在于尊重教育的自然差异，追求高效的个性发展。尊重人，培育人，塑造人，是教育的根本归宿，而信息技术的不断变化，将使我们的办学走向宽广的视界和崇高的境界。
（作者单位：江苏省泰州实验中学）