分析初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略

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  【摘要】在新课改的背景下,初中英语教学突出了写作教学的作用,英语教师开始重视写作教学,培养学生的写作能力,实现学生的全年发展。培养学生的写作能力属于系统性工作,在教学过程中,教师要注重训练学生的语言技能,引导学生积累词汇和句型,学会运营英语语法。本文提出了初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略,提高初中英语写作教学质量。
  【关键词】初中英语;写作教学;写作能力;教学策略
  【作者简介】马玲莉(1982.12-),女,新疆乌鲁木齐人,新疆乌鲁木齐市第三中学,英語教师,大学本科,中学一级教师,研究方向:中学英语教育 。
  当前人们非常重视中学生的英语学习,但是很多中学生认为英语学习并不轻松,尤其是英语写作学习。在初中英语教学过程中,教师要提高学生的写作能力,激发学生的英语写作兴趣,培养学生的英语思维,在日常教学当中融入写作训练,使学生的英语写作能力逐步得到提高。
  一、初中学生英语写作能力差的原因
  1.语法知识掌握不够。在英语写作过程中,最重要的因素就是句型和语法规则,如果初中学生没有牢靠的掌握语言,很难提升英语写作水平。很多初中生在作文当中经常会出现语错误,作文结构比较混乱,很难将自己的思想表达出来。例如运用简单的类型句,学生不知道怎样利用倒桩和被动等句式,导致学生的作文没有任何文采,也无法表达主观情感。甚至一些学生会写作简单的句型,尤其同时出现BE动词和行为动词,经常会出现病句。
  2.母语影响比较大。初中英语教学过程中,教师虽然详细讲解了被动语句和主动语句等,同时也和学是一起分析了英语句式结构,但是因为英语句式和母语之间的差异性比较大,学生又不够了解英语背景,因此在利用英语表达意思的过程中,母语对他们的影响比较大。例如在英语写作的时候,很多学生习惯利用汉语构思,再翻译汉语为英语,导致写出来的英语为中式英语,他们不知道副词应该处于动宾结构前面还是后边,例如表达“我骑车上学”,中式译法为:I by bike to go to school。正确的译法应该是:I go to school by bike.
  二、初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略
  1.注重引导学生积累词汇和句型。为了提高提高初中学生的写作能力,学生需要积累足够的词汇量,这样才可以简化写作过程,在写作的过程中感到有话可说。在词汇教学过程中,教师要注重词汇总数量,同时也要保障词汇教学质量,向学生展示常用的单词和常用的词性以及用法等,这样才可以提高学生的英语写作能力。
  英语和汉语具有明显的区别,尤其是词性上的差别。在英语写作过程中,如果学生不够明确单词词性,很容易就会出现问题。例如写:地球正处于危险当中,正确写法应该是:The earth is in danger。有的学生没有准确把握“危险”这个词性,会利用dangerous代表危险,那么就会写出The earth is dangerous,这个句子翻译过来和想要表达的意思具有较大的差别。
  在英语写作过程中,不能只是简单的堆砌词汇,需要结合语法特点和语法特征连接句子,将自己想要表达的意识表达出来。英语和汉语表达方面具有一定的差异性,因此学生要掌握英语常用句型,这样有利于提高学生的英文写作水平。在英语写作过程中灵活变换利用不同的句型,可以突出文章的特色。
  2.提高学生的阅读及鞥。通过阅读可以提高学生的写作能力,因此在初中英语写作学习过程中,教师要带动学生有效的阅读。学生在阅读过程中,教师要给予有效的指导,帮助学生感受到阅读的真谛,进而提升自身的写作能力。
  例如在学习部编版初中英语八年级《Where did you go on vacation》这一课,通过阅读提升学生的写作能力,教师要指导学生的业余的,教师在指导学生阅读的过程中,可以利用对媒体推出标题,引导学生研究标题,引进文章话题,重点让学生认识标题中的vacation含义。再简略阅读课文,学生可以初步了解课文中涉及的vacation的内涵,并且了解这一词汇在课文中的呈现方式。最后带领学生分析文章的段落和结构,进一步研读文章的写作技巧。赏析课文的开头和结尾,把握文章整体写作架构。分析文章中的重难点句式和固定句式。在学生精读之后,教师可以引导学生利用在阅读当中学到的写作技巧,延伸课文,写出作文“my vacation”。
  教师在教学过程认知,不能知识让学生简答的积累词汇,要发挥教师也读指导作用,进而提升学生的写作技能。在阅读课的最后阶段,教师要引导学生延伸课文主旨,进行写作练习,检验学生的写作技能是否得到提高。教师精心指导学生的阅读,要利用写作实践,提升学生的写作能力。
  3.结合文本挖掘和美文赏析。在课堂教学过程中,教师可以为一些范文模板,带领学生深入挖掘文本内容,并且为利用美文欣赏的方式,引导学生确定范文当中的精彩部分,使学生可以深入的分析文章内涵。教师要选择多样性的范围题材,同时要注重激发学生的兴趣,引导学生积极思考问题。加强师生的良性互动,教师要引导学生积极参加教学实践,维护学生的课堂主动性。利用精彩的范文,可以达到良好的教学效果。学生在范文架构上进行提升,为学生写作能力提升做好铺垫,进一步规范学生的语言输出,避免在写作过程中出现中式英语的情况。
  4.注重利用英语语法。初中生的语句逐渐变得丰富,他们已经掌握了倒装句和主语从句以及强调句等,在英语写作过程中,如果利用特殊的局势,可以提高作者的写作水平。因此初中生要注重在平时 积累英语词汇,利用写作将自己想要表达的内容准确地表达出来。
  在初中英语学习过程中,不能只是记忆特殊语句的形式,这种记忆方法很容易出错,还会和其他句式出现混杂记忆的问题。例如当what表达所……的……的意思,通常具有明显的强意味,这里what表示的是先行词 关系代词的结构。例:This is what I have to say。咋句子当中的what代表the thing that。如果学生只是记住了形式,就会发生记忆消失效应,学生应该明确特殊句式的具体使用方法,并且在英语写作当中成功的运用,这样才可以提高学生的英语写作水平。学生可以背诵经典名句,加深写作深度,在文章当中引用名人名言,可以突出学生的观点和立场,也可以吸引他人的注意。
  5.善于利用批评和评价。学生完成协助欧之后,教师要善于利用批评和讲评的手段,提高学生的书写能力,在教师的指导建议下,提升学生的书写能力。教师要及时肯定和鼓励学生的长处和优点,也要指导学生写作当中不足之处,提高学生的学习积极性。
  批改和点评学生当堂作文,教师要注重培养学生的写作技巧,引导学生写作的评分标准,可以让学生实现自评,也可以利用小组批改和评价,教师负责总结批改,让学生明确自己写作过程中存在的错误。教师也要注意表扬学生作文中出现的精彩段落和词汇等,提高学生的写作积极性,让学生们实现共同进步。
  三、结束语
  英语写作可以将初中生的英语水平反映出来,在初中英语教学当中占据着重要的作用,再初中英语课堂当中,教师要利用各种作文教学策略,帮助学生奠定写作基础,培养学生的写作能力,提高学生的作文质量。
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