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子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉，只有当一个中学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，才能变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，才能学好物理，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、精心上好第一节课，引发学习兴趣
物理第一节引言课是学生学习物理的第一步，要善于把握学生的好奇心，用一些生动语言将学生带到美好神奇的自然界及现实生活中去。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。为了引起学生对学习物理的兴趣，在课堂上设置悬念并演示大量有趣的实验，鼓励学生大胆搜寻生活中的物理现象，如：用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？为什么先看到闪电后听到雷声？为什么可以用吸管“喝”汽水？这些生活自然现象，都是学生熟悉的，自然激发起学生的强烈兴趣，让学生一开始就感觉到物理这一门课又重要、又新奇、又有趣，产生一种跃跃欲试的冲动，使他们急于了解为什么。
二、精心创设课堂教学气氛和学生的学习情景，激发学习的兴趣
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂教学，从创设情境入手激发学生的学习兴趣，让学生展开自主探究，就会把学生的心紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境地。例如，在引入“密度”一节时，运用生活实例提出问题，引导学生思考，用大小、光亮程度都一样的两只汤匙，让学生区分哪一只是铝匙？哪一只是不锈钢匙？用这些存在于学生日常生活中的物理现象，引起同学们的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。
三、加强实验教学调动学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学。多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，因为实验可以将抽象知识变为较直观，可以将静变为动，将枯燥乏味变为形象生动有趣。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一试。”教师应充分利用这一点，利用演示实验、随堂实验和学生分组实验，给学生创造更多的动手实践机会，同时突出实用操作与观察中的趣味性，用实验的趣味性来激发学生的学习兴趣，进而转化成学生积极求知的动力。如在讲授“大气压”一节时，在装满水的玻璃杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。这些有趣的实验，能激发学生的求知欲望，使他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，以致终生难忘。
四、通過多媒体课件教学培养学生学习的兴趣
科学技术的飞速发展，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。
五、利用知识在生产生活中的应用，提高兴趣
物理知识来源于人类生活以及工农业生产实践，同时又应用于生活与生产，鼓励学生联系生活、生产实际，不但是学以致用的方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。如：讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，在学习了“生活用电”后，布置学生画自己家庭或教室照明电路的布线情况的电路图等。这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移
六、用教师丰富的情感和生动风趣的语言，深化学习兴趣
有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲。教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲勢能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
七、讲述有趣的物理现象，物理家的故事，增强学习兴趣
如果教师能结合物理教学，把课堂内容故事化，定能加深所学内容的理解，从而增强学习兴趣。如讲浮力中“阿基米德原理”一节时，穿插阿基米德称皇冠的故事和我国东汉末年曹冲称象的事例。在讨论“磁现象”时，指出“指南针”是我国古代四大发明之一，会增强学生的民族自豪感和自信心。给学生适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补偿方式，也是课堂教学中应注重的一个问题
八、利用学生的成就感，形成兴趣
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“书写认真”“解法巧妙”“见解独到”。对已获得成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激 “你还有其他方法吗？”“你有更好的方法吗？”从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之，随着教育改革的不断深入，我们要进一步转变教育思想，更新教育理念，对学生进行兴趣教育，让学生“乐中学”，“学中乐”，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，就能得到令人满意的教学效果。
一、精心上好第一节课，引发学习兴趣
物理第一节引言课是学生学习物理的第一步，要善于把握学生的好奇心，用一些生动语言将学生带到美好神奇的自然界及现实生活中去。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。为了引起学生对学习物理的兴趣，在课堂上设置悬念并演示大量有趣的实验，鼓励学生大胆搜寻生活中的物理现象，如：用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？为什么先看到闪电后听到雷声？为什么可以用吸管“喝”汽水？这些生活自然现象，都是学生熟悉的，自然激发起学生的强烈兴趣，让学生一开始就感觉到物理这一门课又重要、又新奇、又有趣，产生一种跃跃欲试的冲动，使他们急于了解为什么。
二、精心创设课堂教学气氛和学生的学习情景，激发学习的兴趣
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂教学，从创设情境入手激发学生的学习兴趣，让学生展开自主探究，就会把学生的心紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境地。例如，在引入“密度”一节时，运用生活实例提出问题，引导学生思考，用大小、光亮程度都一样的两只汤匙，让学生区分哪一只是铝匙？哪一只是不锈钢匙？用这些存在于学生日常生活中的物理现象，引起同学们的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。
三、加强实验教学调动学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学。多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，因为实验可以将抽象知识变为较直观，可以将静变为动，将枯燥乏味变为形象生动有趣。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一试。”教师应充分利用这一点，利用演示实验、随堂实验和学生分组实验，给学生创造更多的动手实践机会，同时突出实用操作与观察中的趣味性，用实验的趣味性来激发学生的学习兴趣，进而转化成学生积极求知的动力。如在讲授“大气压”一节时，在装满水的玻璃杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。这些有趣的实验，能激发学生的求知欲望，使他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，以致终生难忘。
四、通過多媒体课件教学培养学生学习的兴趣
科学技术的飞速发展，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。许多物理实验，若采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，激发学生兴趣，提高课堂效率。例如：在研究影响分子运动速度的实验中，我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上，在两杯水中分别滴入一滴红墨水，红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰的展现在大屏幕上，每一位学生都能非常清楚的看到实验现象。
五、利用知识在生产生活中的应用，提高兴趣
物理知识来源于人类生活以及工农业生产实践，同时又应用于生活与生产，鼓励学生联系生活、生产实际，不但是学以致用的方法，而且能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。如：讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，在学习了“生活用电”后，布置学生画自己家庭或教室照明电路的布线情况的电路图等。这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移
六、用教师丰富的情感和生动风趣的语言，深化学习兴趣
有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智，激发他们的求知欲。教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲勢能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
七、讲述有趣的物理现象，物理家的故事，增强学习兴趣
如果教师能结合物理教学，把课堂内容故事化，定能加深所学内容的理解，从而增强学习兴趣。如讲浮力中“阿基米德原理”一节时，穿插阿基米德称皇冠的故事和我国东汉末年曹冲称象的事例。在讨论“磁现象”时，指出“指南针”是我国古代四大发明之一，会增强学生的民族自豪感和自信心。给学生适时讲授有趣味的故事，是满足学生学习兴趣的一种补偿方式，也是课堂教学中应注重的一个问题
八、利用学生的成就感，形成兴趣
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用：“书写认真”“解法巧妙”“见解独到”。对已获得成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激 “你还有其他方法吗？”“你有更好的方法吗？”从而激发和巩固他们的学习兴趣。
总之，随着教育改革的不断深入，我们要进一步转变教育思想，更新教育理念，对学生进行兴趣教育，让学生“乐中学”，“学中乐”，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，就能得到令人满意的教学效果。