【摘 要】
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随着时代的发展,教育对教学水平的要求也越来越高,多模态教学也开始引入到教学当中来。教师在教学中采用多模态进行教学,教师就要设计合理的图片、声音、视频以及活动等内容,其内容必须丰富,教师在教学中利用面部表情和简单的肢体动作对学生进行教学,并利用多模态话语来传达信息。使用多模态教学方法,能够刺激学生的感官,让学生对学习产生兴趣,上课的注意力就会加强,教学效果就会明显。当然多模态教学在教学界应用广泛,在
【基金项目】
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铜仁学院学科建设与研究生教育专项项目“田兴斌应用语言学研究生导师工作室”（课题编号:tyxkxm[2018]15号）；
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随着时代的发展,教育对教学水平的要求也越来越高,多模态教学也开始引入到教学当中来。教师在教学中采用多模态进行教学,教师就要设计合理的图片、声音、视频以及活动等内容,其内容必须丰富,教师在教学中利用面部表情和简单的肢体动作对学生进行教学,并利用多模态话语来传达信息。使用多模态教学方法,能够刺激学生的感官,让学生对学习产生兴趣,上课的注意力就会加强,教学效果就会明显。当然多模态教学在教学界应用广泛,在对外汉语专业应用很广泛。本文基于多模态的理论基础、起源与发展、研究者的主要研究成果,从研究内容、研究方法、模态的选择三个方面对2011-2018年国内中国知网关于多模态对外汉语教学模式研究载文进行统计与分析。在现有与多模态对外汉语教学模式相关的研究成果基础上,提出了未来在对外汉语领域中有关多模态应用的相关建议。
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