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【摘 要】学校教育自全面实施素质教育以来，教师一直注重学生的全面发展，中小学在素质教育上也取得了诸多成果。相对而言，在中小学音乐教学上还存在一些不足，因此，我们更应该注意改变教学方法，以提高中小学生的音乐素养。
【关键词】小学音乐；教学培养；音乐素养
对于音乐本身来说，音乐素养是一门独立学科，是综合素质教育中重要的一部分，是学习音乐所必备的基础课，包括读谱、视听、节奏、和声以及写作，还有音乐鉴赏和音乐史等方面的学习，这些都是培养学生深入学习音乐所具备的基本技能。很多专业音乐院校体会以这门学科作为基础进行音乐教学。从大体上来说，音乐就是一种能够引起情感共鸣，通过韵律感表达情感的学科。大家都知道贝多芬即使耳聋也可以通过共振感受音樂，所以说要具备音乐核心素养，一定要从多方面去了解音乐，并学习音乐。
一、小学音乐教学的意义
《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以，对于小学音乐教育来说，更需注重多样化的教学内容及教学方式，充分融合音乐魅力，并挖掘孩子们潜在的音乐能力，促进小学生全身心的发展，提高音乐素养。
二、培养小学生音乐素养的方法途径
（一）提高音乐认识，提高学生学习音乐的兴趣
首先，想要培养学生的音乐素养，一定要提高音乐的认识，对学生讲述一些音乐史和音乐故事。音乐是学生在小学学习中的重要组成部分，他们在学习小学课程时没有选择权，因此，音乐教师在教学过程中，需要注意激发学生的音乐学习动力。这个阶段的孩子们无法抗拒游戏的魅力，教师可以通过游戏教学法开展音乐教学。比如：训练节奏感的游戏，教师放出一小段音乐节奏，学生用杯子敲把相应的节奏敲打出来，或者跟随音乐的节播放奏击鼓传花；又或者以听曲猜歌等方式进行，教师选取一些容易学唱，有教学意义的歌曲放给同学们听，然后随机放一段伴奏让学生们猜出歌名，这些都是针对节奏和识曲方面的练习，还可以考虑增加乐器的培养以及简单作曲的理论与实践结合，提高学生学习音乐的兴趣，保证音乐素养的形成。
（二）注意教师自身修养，运用恰当的交流方式
就音乐素质培养整个过程来说，它是一个循序渐进的过程，不能急功近利。因此，教师一定要注意自身素质和音乐修养，因为在小学教学阶段，学生并没有很强的判断能力，很多东西就是以老师说的，老师做的为主观认识。所以，小学音乐教师对学生传授的知识可能会作为学生们日后学习音乐的基础，一旦教学出现错误，对于孩子已经形成的音乐基础再进行改变极其不容易，因此，教师一定要按注意自身音乐素质的培养，保证知识的正确性。
教师在音乐教学过程中，要注意运用恰当的方式与学生进行交流，不要过分严厉苛责学生，否则就会导致学生对音乐课程的学习感到紧张，学生对于音乐的学习效果就不理想。音乐本身是一个很让人放松的表现形式，运用恰当的方式就可以顺着这种自然轻松的方式与学生进行交流，只要学生投入到音乐学习中来，才对培养音乐素养更有意义。
（三）改变传统教学模式，丰富教学内容
对于音乐学习，很多学校都以教儿歌为主，只是对于唱听进行学习，并无多方面的培养，所以这一点对于音乐素养的发展很有局限性。又或者传统单一的教学模式也会影响教学效果，比如：在传统的合唱教学中，教师只是采取单一的教学模式，学生学习起来非常枯燥，难以参与到实际的合唱活动中，因此，教师要充分应用多媒体教学，营造积极的合唱气氛。多媒体具有直观、形象、生动的特点，教师可在课前收集并准备有关合唱教学的多媒体课件，让音乐课堂变得更加生动活泼。
总的来说，要培养学生的音乐素养，第一，需要提高学生对音乐的审美，多放一些经典的、有教育意义的优秀音乐作品赏析，虽然学生不一定完全懂得，但是逐步积累也可以提高音乐鉴赏能力，感知音乐所表达的情感；第二，需要培养学生的想象力和创造力，音乐在某种程度上来说，是一种抽象的情感表达，虽然看得见乐器、乐谱，听得见和歌声、曲子，但是却需要感受情感，因此，通过对小学生这方面的培养，让学生学会用自己的情感融入到音乐作品中，提高学生的想象力和创造力；第三，对音乐乐器的学习实践，很多音乐的教学不注重乐器的培养，导致很多人会唱歌不会看谱，这是音乐素养的一种缺失，不能识曲识谱也就是半个乐盲，这并不是音乐学习者乐见的，所以，可以适当对小学生增加一些简单乐器的练习，比如：口琴和笛子；第四，对音乐评价的良好素养，对于音乐评价来说，只需要有足够的鉴赏能力，并不需要歌唱得特别好听，乐器演奏的特别出色。对于小学生音乐评价素质的培养，不但可以保证学生有分析音乐好坏的能力，也是对音乐艺术的一种尊重。音乐教学在我国并不是一门新兴学科，很早以前我国就开始使用乐器，并学习音乐，也有很多与音乐相关的故事。比如：伯牙绝弦、余音绕梁、响遏行云等，因此，重视培养学生的音乐素养对于小学生来说，开展音乐教学也是一种熏陶，通过教师自身音乐素养的提高以及教学方式的改变，一定可以更好的培养小学生的音乐素养。
【参考文献】
[1]李倩.浅析歌曲《茉莉花》的素材运用[J].神州（下旬刊），2016（12）：137
[2]李雪雁.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨[J].考试周刊，2018（8）：165
[3]王永萍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].儿童大世界（下半月），2017（8）：170
【关键词】小学音乐；教学培养；音乐素养
对于音乐本身来说，音乐素养是一门独立学科，是综合素质教育中重要的一部分，是学习音乐所必备的基础课，包括读谱、视听、节奏、和声以及写作，还有音乐鉴赏和音乐史等方面的学习，这些都是培养学生深入学习音乐所具备的基本技能。很多专业音乐院校体会以这门学科作为基础进行音乐教学。从大体上来说，音乐就是一种能够引起情感共鸣，通过韵律感表达情感的学科。大家都知道贝多芬即使耳聋也可以通过共振感受音樂，所以说要具备音乐核心素养，一定要从多方面去了解音乐，并学习音乐。
一、小学音乐教学的意义
《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以，对于小学音乐教育来说，更需注重多样化的教学内容及教学方式，充分融合音乐魅力，并挖掘孩子们潜在的音乐能力，促进小学生全身心的发展，提高音乐素养。
二、培养小学生音乐素养的方法途径
（一）提高音乐认识，提高学生学习音乐的兴趣
首先，想要培养学生的音乐素养，一定要提高音乐的认识，对学生讲述一些音乐史和音乐故事。音乐是学生在小学学习中的重要组成部分，他们在学习小学课程时没有选择权，因此，音乐教师在教学过程中，需要注意激发学生的音乐学习动力。这个阶段的孩子们无法抗拒游戏的魅力，教师可以通过游戏教学法开展音乐教学。比如：训练节奏感的游戏，教师放出一小段音乐节奏，学生用杯子敲把相应的节奏敲打出来，或者跟随音乐的节播放奏击鼓传花；又或者以听曲猜歌等方式进行，教师选取一些容易学唱，有教学意义的歌曲放给同学们听，然后随机放一段伴奏让学生们猜出歌名，这些都是针对节奏和识曲方面的练习，还可以考虑增加乐器的培养以及简单作曲的理论与实践结合，提高学生学习音乐的兴趣，保证音乐素养的形成。
（二）注意教师自身修养，运用恰当的交流方式
就音乐素质培养整个过程来说，它是一个循序渐进的过程，不能急功近利。因此，教师一定要注意自身素质和音乐修养，因为在小学教学阶段，学生并没有很强的判断能力，很多东西就是以老师说的，老师做的为主观认识。所以，小学音乐教师对学生传授的知识可能会作为学生们日后学习音乐的基础，一旦教学出现错误，对于孩子已经形成的音乐基础再进行改变极其不容易，因此，教师一定要按注意自身音乐素质的培养，保证知识的正确性。
教师在音乐教学过程中，要注意运用恰当的方式与学生进行交流，不要过分严厉苛责学生，否则就会导致学生对音乐课程的学习感到紧张，学生对于音乐的学习效果就不理想。音乐本身是一个很让人放松的表现形式，运用恰当的方式就可以顺着这种自然轻松的方式与学生进行交流，只要学生投入到音乐学习中来，才对培养音乐素养更有意义。
（三）改变传统教学模式，丰富教学内容
对于音乐学习，很多学校都以教儿歌为主，只是对于唱听进行学习，并无多方面的培养，所以这一点对于音乐素养的发展很有局限性。又或者传统单一的教学模式也会影响教学效果，比如：在传统的合唱教学中，教师只是采取单一的教学模式，学生学习起来非常枯燥，难以参与到实际的合唱活动中，因此，教师要充分应用多媒体教学，营造积极的合唱气氛。多媒体具有直观、形象、生动的特点，教师可在课前收集并准备有关合唱教学的多媒体课件，让音乐课堂变得更加生动活泼。
总的来说，要培养学生的音乐素养，第一，需要提高学生对音乐的审美，多放一些经典的、有教育意义的优秀音乐作品赏析，虽然学生不一定完全懂得，但是逐步积累也可以提高音乐鉴赏能力，感知音乐所表达的情感；第二，需要培养学生的想象力和创造力，音乐在某种程度上来说，是一种抽象的情感表达，虽然看得见乐器、乐谱，听得见和歌声、曲子，但是却需要感受情感，因此，通过对小学生这方面的培养，让学生学会用自己的情感融入到音乐作品中，提高学生的想象力和创造力；第三，对音乐乐器的学习实践，很多音乐的教学不注重乐器的培养，导致很多人会唱歌不会看谱，这是音乐素养的一种缺失，不能识曲识谱也就是半个乐盲，这并不是音乐学习者乐见的，所以，可以适当对小学生增加一些简单乐器的练习，比如：口琴和笛子；第四，对音乐评价的良好素养，对于音乐评价来说，只需要有足够的鉴赏能力，并不需要歌唱得特别好听，乐器演奏的特别出色。对于小学生音乐评价素质的培养，不但可以保证学生有分析音乐好坏的能力，也是对音乐艺术的一种尊重。音乐教学在我国并不是一门新兴学科，很早以前我国就开始使用乐器，并学习音乐，也有很多与音乐相关的故事。比如：伯牙绝弦、余音绕梁、响遏行云等，因此，重视培养学生的音乐素养对于小学生来说，开展音乐教学也是一种熏陶，通过教师自身音乐素养的提高以及教学方式的改变，一定可以更好的培养小学生的音乐素养。
【参考文献】
[1]李倩.浅析歌曲《茉莉花》的素材运用[J].神州（下旬刊），2016（12）：137
[2]李雪雁.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养探讨[J].考试周刊，2018（8）：165
[3]王永萍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].儿童大世界（下半月），2017（8）：170