【摘 要】
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本文主要探讨在教学目标内涵及评价理论的基础上,设计教学目标评价指标。基于此评价指标分析了全日制专硕一年级数学师范生制定的“向量的加法”教学目标,案例分析得到以下结
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本文主要探讨在教学目标内涵及评价理论的基础上,设计教学目标评价指标。基于此评价指标分析了全日制专硕一年级数学师范生制定的“向量的加法”教学目标,案例分析得到以下结论：在目标全面性维度有92%硕士师范生能从三维目标出发制定教学目标,但在教学目标陈述维度仅有31%的师范生能够准确对三维目标进行分类;在教学目标内容维度仅有34%的师范生制定的“知识与技能”维度可测,有37%的师范生制定的“过程与方法”维度目标是没有数学活动或经验为载体的。
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