凡去英国观光过的教育界人士一般会看到这样一个社会现象：中小学生每天的学习时间只有6个小时，并且老师不留家庭作业家长也不会额外布置学习任务。他们有很多的自由支配时间可以尽情玩耍，干自己想干的事。虽然英国学生的数学计算能力明显不如中国孩子，但是到了结束学生时代走上工作岗位以后，他们的学习欲望却异常强烈且老而弥坚。在伦敦地铁和火车、长途汽车上几乎所有乘车的人都拿有报纸、杂志、大厚书在阅读，甚至有人打开电脑查阅资料浏览信息，即便是上了年纪的老人也都以学习为人生第一快乐。这与我国风声雨声麻将声声声入耳，家书国书天下书书书丢尽，其形成的落差岂止是一个在天上一个在地下？
　　中华民族的传统文化离不开导人向仕途发展，说得俗气一点即是鼓励人们立志当官。在社会地位的排资论辈中“士农工商”的“士”排在百业之首。千百年来读书人穷毕生之心血，在寒窗下埋头苦读，为的不外是希望在科举考场上过关斩将考获功名，然后能获一官半职光宗耀祖一番。在这种以当官为主导的主流价值下，偶有独排众议之士敢公然地说“视功名如粪土”者，多半都难逃备受主流社会排斥歧视的厄运。“学而优则仕”这句老话更是自小深化了人们对“读书”与“仕途”的刻板印象。儿时看古装片总离不开“书生上京考取功名”的情节，因此打从潜意识里就认定“只有优秀的读书人才能当官”。
　　因此在吃香的公务员也需要考试才能录用的中国，中小学生自然总是有读不完的书做不完的作业。学生从小就对学习产生了恐惧、厌倦甚至仇视，学习这块处女地遭到家长和学校过度的开发。还在娘肚子里便开始教学幼儿园的内容，幼儿园则不但把教学规定的课程教完，甚至已经读完了小学的课程，至于小学初中高中与大学则几乎把一生的书读完了，然后让他们怀着“壮士一去不复返”的悲壮离开学校进入社会，将可持续发展的潜能榨得一干二净。其实教师与家长都心知肚明，就业后的孩子真正用于工作的是哪些知识与本领，他们被我们逼着夜以继日地写过的作业，在工作中究竟有多少能够真正实实在在地派上了用场？
　　现在有一个先进的教育理念称之为人性化教育，英国的教育便是很符合人性化发展的典范。既然孩子小就应保护他们玩的天性，虽然少学了点知识但却保护了他学习的欲望，使他终身都有学习的动力与进取的意识。而中国孩子为了争第一考重点去发奋努力，小小年纪就被搞得殚精竭虑、智穷力尽，这种既非人性化也无人文化尽是折腾人的学习，只能给孩子带来终身的遗憾与痛苦的回味，何有快乐与幸福可言、自由与美好可忆？因此一旦工作了空闲了他们就发疯般地玩与耍，美其名曰将过去因读书而造成的损失夺回来，谁还会信奉为终身学习而焚膏继晷、兀兀穷年呢？
　　责任编辑：孙海燕