在我们农村学校，由于条件的制约，学习的机会基本上都在课堂上来完成，再加上小学生自控能力较差，并养成被动接受知识。因此，课堂教学质量就尤为重要，我们应向课堂要质量，想方设法提高课堂效率，对于数学学科来说，就是培养学生的思维方式，教会学生的解题技巧，准确高效解题。我根据自己的经验，对此谈点个人看法。
　　一、一例多说，养成解题的思维习惯
　　语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反之，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题(说题意、说思路、说解法、说检验等)”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。
　　二、多向探索，培养解题的灵活性
　　多向探索，就是对某一问题从不同角度、不同方位去思考，创造性地解决问题。为了排除学生这种消极思维定势的干扰，在解题中，要努力创造条件，引导学生从各个角度去分析思考问题，发展学生的求异思维，使其创造性地解决问题。
　　1、一题多问
　　同一道题，同样的条件，从不同的角度出发，可以提出不同的问题。
　　2、一题多解
　　在解题时，要经常注意引导学生从不同的方面，探求解题途径，以求最佳解法。
　　3、一题多变
　　小学生解题时，往往受解题动机的影响，因局部感知而干扰整体的认识。
　　通常，教学中的变条件、变问题、条件和问题的互换等，都是一题多变的好形式，但是，变题训练要掌握一个原则，就是要在学生较牢固的掌握法则、公式的基础上，进行变题型练。否则，将淡化思维定势的积极作用，不利于学生牢固地掌握知识。
　　三、联系对比，提高解题的准确率
　　为了减少学生的解题错误，提高解题的准确率，除加强估算和检验外，通常较有效的办法是要善于联系对比，让学生在比较中认识、在比较中区别、在比较中理解、在比较中提高。常用的联系比较方法有:
　　1、联系生活实际对比
　　对于一些农业生产上的株距、行距，工业上的产值、工效，商业上的成本、利润等，学生缺乏生活经验，难以产生共鸣；对于一些较大数字的四则运算，学生解答毅力不强，容易产生畏难情绪。应把数学题与学生的生活实际联系起来进行比较，解题并不是一件很难的事情。
　　2、联系正误对比
　　有比较才有鉴别，学生解题的错误，往往错在認识不清、感知模糊、理解肤浅上，用给出正确答案(或算式)和错误答案(或算式)的对比如正误分析对比、正误解法对比等，都有利于加强学生辩证思维训练，有利于提高解题能力。通常的选择题就是很好的训练形式。
　　3、联系题型对比
　　在小学数学题型中，归纳起来，不外乎是概念题、计算题、文字题、应用题和图式题等几大类。在教学中，要善于把各种描述的形式联系起来，进行训练，达到由此及彼、由里及外、融汇贯通和举一反三的效果。
　　总之，教学质量是我们教育工作者不断追求的终极目标。教学方法因人而宜，在课余时间多研究、多创新，选择最适合的学生的教学方法，最终提高课堂效率。