【摘 要】
　　 在高中阶段的英语教学中，学生通过小学阶段和初中阶段的英语基础的累计，已经有了一定的基础。这一阶段中的作文教学更是对学生综合能力的考查和检验。提高高中英语的作文水平对英语教师和学生来说都十分重要。所以，教师在教学的过程中要认真准备，不断探寻有用的英语作文的教学方式。
　　【关键词】
　　 高中英语 作文 教学 措施
　　 高中英语作文一直以来都是高中英语教学的重点问题和难点问题。因为作文考查的是学生对英语的应用能力和全方位的掌握能力。通过近几年的高考的命题趋势来看，高考英语作文越来越重视学生在英语作文中的感情和创新性的发挥。所以，高中英语作文的的教学也应该立足于学生综合素质的培养，立足于学生出于对英语兴趣的进一步的学习。所以，英语教师是要把握英语作文教学的重点和难点，让学生在快乐中学习英语。
　　 1. 将英语学习的积累融入日常生活中去
　　 很多学生一提到英语写作就触头，正是因为英语写作对学生学习的这种多方面的考查。结合高考的命题形式来看，现在的考高作文一般是命题作文，即根据所给的题目的范围，学生进行自主的发挥，有一定的字数的范围。这样的小作文考查了学生的多方面的能力，学生如何通过展示这些能力获取得分点是教师作文教学的关键。但是，作文的写作不是一蹴而成的，需要一个循序渐进积累的过程，教师要帮助学生养成积累的习惯。笔者认为可以从英语的听读写着三个方面进行不断的积累教学。写作的教学不仅仅是反复的作文练习的过程，更是平时的英语单词的积累以及一些其他知識积累的运用。教师可以向学生推荐一些符合中学生阅读水平的报刊，文章等，让学生在阅读的过程中不知不觉地达到英语学习的积累。
　　 2. 将生活情境和写作训练相结合
　　 在高中英语教学中，几乎很少把写作的训练当作专门的教学的内容，学生写作的时间和经历几乎都是通过考试或者是考试后的讲评中获得的。英语写作时间和经验的缺乏让学生感到写作英语写作的内容和范围十分有限，他们的水平也被局限住了，甚至觉得英语写作十分枯燥而丧失了英语写作的兴趣。因此，为了激发学生对英语写作的兴趣，教师可以让英语写作和生活相结合起来，让学生感受到英语的勃勃生机。教师在日常的教学活动中，要安排专门的写作课堂，选择学生感兴趣的和生活密切相关的主体进行写作。针对这些话题，学生可能有更多的语言和感想想要表达出来，学生在日常生活中的真实经历和切身感受，也会让他们对作文的题目得心应手。学生能够写出好作文的关键在于他们对作文的命题有话可说，在不断的表达的过程中，再逐渐斟酌用词，有利于他们写作能力的提高。同时，作文命题的生活化也让他们觉得英语贴近实际生活，不会再觉得英语单调乏味，在接触英语的过程中增加了学习英语的兴趣。
　　 3. 让作文教学活动的内容丰富多样化
　　 作文教学要逐渐转变传统的以教师讲，学生听的模式，让学生多多地参与到作文教学中，增加英语作文教学的主动性和自学性。为了让学生参与度提高，教师要尽量设计多样的教学活动来丰富充实作文教学的课堂内容。在让学生主动参与的过程中，教师可以和学生加强互动和交流，与学生进行共同的讨论学习，学生在和学生以及教师之间的平等交流的过过程中，逐渐摆脱原先对于英语学习或者是英语作文学习的恐惧感，克服学生的畏惧心理。为了让为了更好地达到这种效果，教师要尽量地创造轻松的交流氛围，让学生在轻松快乐中学习英语。其次，教师要引导学生认识到英语写作的真正的目的。因为学生以往进行英语作文时，过多地考虑了写作的得分点和写作的判断标准。这与英语写作的真正目的是背道而驰的。教师要通过丰富课堂的教学活动对学生正确地引导。比如，布置多个作文题目，让学生根据自己感兴趣的范围进行自主题目的选择。当然，还有一些其他的课堂内容，教师可以根据学生的实际情况进行自由的组合。
　　 4. 创立多元的作文评价的方式
　　 学生的作文体现了学生对课堂内容的掌握了理解。教师的作业的讲评是为了帮助学生加深知识的记忆。以往的作业的评价都是由英语教师自己进行评价，由于工作量太大，所以，对个人的讲评有限。这样的讲评对学生个体的针对性不强。为了改变这种现状，也为了提出教师对作业的评价的个人的喜好。可以建立多元的评价方式，即让学生参与到评价当中，进行学生间作文的互评。通过这一方式，学生收获的评价的主体变多，意见也就变多，学生在改作文的时候就有更多的参考价值。同时，学生在为他人评价的时候，也会吸收他人的又掉让自己的作文更上一层楼。
　　 总之，英语作文是英语学习的支撑，也是英语水平的体现。高中的英语作文就有着重要的意义。英语教师应该在教学的过程中探寻有效的方式，提高学生的英语写作的兴趣，在不断的训练中提高学生的英语写作水平。